用對立統(tǒng)一的觀點看問題第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四課

準確把握概念1明確內(nèi)涵的方法24.2明確概念的方法明確外延的方法課標要點核心素養(yǎng)理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一學習目標1.明確下定義和劃分的含義。2.理解下定義的方法、定義的邏輯結(jié)構(gòu)。3.理解劃分的方法、劃分的結(jié)構(gòu)、劃分的邏輯規(guī)則。4.明確概念的內(nèi)涵和外延并不是固定不變的。教學重點：明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，定義的規(guī)則；明確概念外延的邏輯方法，劃分的規(guī)則。教學難點：違反定義的規(guī)則和劃分的規(guī)則時所犯的邏輯錯誤。科學精神：知道定義的含義、結(jié)構(gòu)和方法、規(guī)則；正確認識劃分的含義、劃分的方法、結(jié)構(gòu)，明確劃分的規(guī)則。公共參與：遵循規(guī)則，正確下定義、正確劃分。1.★明確內(nèi)涵的方法是什么？2.▲定義的含義、定義的構(gòu)成、定義的最基本、最常用的方法？3.下一個正確的定義的要求是什么？★下定義的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會犯的錯誤4.★明確外延的方法是什么？5.什么是劃分？劃分的構(gòu)成是怎樣的6.作出正確劃分的要求是什么？★▲劃分的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會犯的錯誤7.為什么概念的內(nèi)涵和外延不是固定不變的？自主學習3分鐘的時間，閱讀課本P26—29，找出相關(guān)內(nèi)容，并劃出來。一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因為我們已經(jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線。”另一個獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。思考:兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點在哪里？這給我們什么啟示？(1)兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點在他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解存在分歧。(2)要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。要解決他們之間的爭執(zhí),就要對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個概念下一個明確的定義。探究與分享

P26明確內(nèi)涵的方法壹1.★明確內(nèi)涵的方法是什么？2.▲定義的含義、定義的構(gòu)成、定義的最基本、最常用的方法？3.下一個正確的定義的要求是什么？★下定義的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會犯的錯誤以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實藝術(shù)的文學就是被定義項定義聯(lián)項定義項種差+屬概念1、定義的含義、作用、結(jié)構(gòu)和方法：P26（1）含義：從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。（2）作用：要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。（3）構(gòu)成：被定義項定義聯(lián)項定義項

一、明確內(nèi)涵的方法——定義①這里屬概念是指被定義項的屬概念；②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其同屬的其他種概念之間的差別；③“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項（種差”+“屬概念”=定義項），用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義（被定義項+定義聯(lián)項+定義項=定義）。（4）最基本、最常用的方法：

種差（差別）+屬概念（范圍）以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實藝術(shù)的文學就是被定義項（需要明確的概念）定義聯(lián)項（把被定義項和定義項連接起來的部分）定義項（用來表現(xiàn)概念的內(nèi)涵）種差+屬概念一、明確內(nèi)涵的方法——定義這個語句是一個定義，揭示了“文學”的本質(zhì)屬性。在這個定義中，“藝術(shù)”所指的對象范圍包含“文學”所指的對象范圍，它是“文學”的屬概念。在“藝術(shù)”這個概念下，有很多所指范圍比它小的概念，即“藝術(shù)”的種概念，如“電影”"音樂”“繪畫”“文學”等。“以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實”就是“文學”與其他藝術(shù)形式在本質(zhì)屬性上的差別，即種差。把“種差”和"屬概念"加起來，形成定義項“以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)"，再用定義聯(lián)項“就是”將它與被定義項“文學”聯(lián)結(jié)起來，就得到了“文學就是以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)“這樣一個定義。【示例評析】以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實藝術(shù)的文學就是被定義項定義聯(lián)項定義項種差+屬概念屬概念是指被定義項的屬概念這個語句是一個定義，揭示了“人”的本質(zhì)屬性。在這個定義中，“動物”所指的對象范圍包含“人”所指的對象范圍，它是“人”的屬概念。屬概念是指被定義項的屬概念人

是

能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具的動物被定義項定義聯(lián)項種差屬概念+定義項在“動物”這個概念下，有很多所指范圍比它小的概念，即“動物”的種概念，如“猩猩”"狗”“鳥”“猴子”等。能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具是人與其他動物在本質(zhì)屬性上的差別，即種差。把“種差”和"屬概念"加起來，形成定義項“能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具的動物"，再用定義聯(lián)項“是”將它與被定義項“人”聯(lián)結(jié)起來，就得到了“人是能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具的動物“這樣一個定義。【鞏固訓練】（1）定義項與被定義項的外延必須全同（完全相等）。否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。“定義過寬”“定義項”的外延“被定義項”的外延＞“定義過窄”“定義項”的外延“被定義項”的外延＜假設以下語句都是定義：(1)商品是勞動產(chǎn)品。

(2)工業(yè)部門就是社會生產(chǎn)部門。

(3)商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。

(4)工業(yè)部門就是從事機器制造的社會生產(chǎn)部門。定義過寬定義過窄3、★定義的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤

P27一、明確內(nèi)涵的方法——定義(有的勞動產(chǎn)品不是商品)(社會生產(chǎn)部門還有農(nóng)業(yè))(用等價物交換的也是商品)(服裝加工也屬于工業(yè))（2）定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。“同語反復”：在定義概念中，直接包含了被定義概念；“循環(huán)定義”：在定義概念中，間接包含了被定義概念；假設以下語句是定義：麻醉就是麻醉劑所起的作用邏輯學是研究邏輯的科學迷信的人就是相信鬼神的人。偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)，奇數(shù)就是偶數(shù)加一所得的數(shù)。——同語反復——循環(huán)定義3、★定義的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤

P27被定義項定義項一、明確內(nèi)涵的方法——定義同語反復循環(huán)定義核心問題直接重復，無新信息間接循環(huán)，依賴自身表現(xiàn)形式主詞與謂詞等價（用A定義A）多個概念相互依賴（用A定義B，再用B定義A）隱蔽性較明顯（句式簡單）可能更隱蔽（跨概念循環(huán)）典型例子錯誤：邏輯學是研究邏輯的科學正確：邏輯學是研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的學問錯誤：專家是具有專業(yè)知識的人，專業(yè)知識是專家掌握的知識正確：專家是在特定領域有系統(tǒng)化知識且經(jīng)驗豐富的人拓展：區(qū)分同語反復和循環(huán)定義（3）定義一般不能用否定形式。否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。假設以下語句是定義：（1）哲學不是文學。（2）高中生不是社會青年。注意：定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的特有屬性。如：“惰性氣體元素是與其他元素不發(fā)生任何化合作用的化學元素”，

“奇數(shù)是不能被2整除的整數(shù)”。3、★定義的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤

P27——否定定義一、明確內(nèi)涵的方法——定義（4）定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。假設以下語句是定義：（1）兒童是祖國未來的花朵。（2）護士是人間的白衣天使。（3）革命是歷史的火車頭。示例評析：兒童是祖國未來的花朵。這個語句雖然是對“兒童”作了生動形象的說明(屬于形象思維)，但沒有準確的揭示“兒童”的本質(zhì)屬性，如果我們把它當做兒童的定義，就犯了“比喻定義”的邏輯錯誤。3、★定義的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤

P27——比喻定義一、明確內(nèi)涵的方法——定義此外，還應該注意：（1）定義項的概念認知度要高于被定義項。違反這一規(guī)則，成為晦澀定義。例如：“信息是來自母宇宙族群模式基因的世界生元。在這一定義中，如果不先定義“世界生元”等生僻概念就無法讓人理解什么是信息。（2）被定義項要恰當分類。違反這一規(guī)則，稱為歸屬不當。例如：“俄羅斯是全世界領土面積最大的亞洲國家”，這一定義歸屬不當。雖然俄羅斯領土的大部分是在亞洲，但卻是歐洲國家，其政治經(jīng)濟中心在歐洲。【知識拓展】明確外延的方法貳1.★明確外延的方法是什么？2.什么是劃分？劃分的構(gòu)成是怎樣的3.作出正確劃分的要求是什么？★▲劃分的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會犯的錯誤4.為什么概念的內(nèi)涵和外延不是固定不變的？

一位老師帶領學生參加志愿活動，去農(nóng)村支援麥收。在安排任務時，他說：“男同學割麥子，女同學把割下來的麥子捆起來，體力強的同學把麥捆運到場院去，體力弱的同學在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排。”學生們聽后，不知道自己該站在哪一排。學生們?yōu)槭裁床恢雷约涸撜驹谀囊慌牛坷蠋煹姆诸愬e在哪里？怎樣說才能讓學生明白？體力弱

⑴該老師對本班同學用不同的標準劃分,既用了性別又用了體力，導致同學們無所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的,但安排的任務是不同的。這就使得一些同學不知道自已該站在哪一排了。(2)在同一次劃分中,只能用同一個標準。否則,會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。正確的劃分應該是在同一次劃分中只使用一個標準。可以進行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對這兩排進行劃分。體力強女同學男同學女同學男同學體力強體力弱體力強體力弱探究與分享

P28二、明確外延的方法——劃分（1）★含義:

劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。（2）目的：要明確概念的外延，可以運用劃分的方法。（3）方法：依據(jù)一定的標準,把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種,大類是小類的屬(是把一個屬分為幾個種的邏輯方法)如：以香料來源為劃分標準，香料分為天然香料和人工香料。（4）構(gòu)成:劃分由母項和子項兩部分構(gòu)成。同一個母項，在不同標準下，可得不同子項。1.劃分母項子項例如：戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。

戰(zhàn)爭分為世界大戰(zhàn)和局部戰(zhàn)爭。把性質(zhì)作為劃分標準把規(guī)模作為劃分標準母項：是通過劃分來揭示其外延的概念。子項：是對母項劃分后所得到的概念。劃分標準：是對母項進行劃分的根據(jù)。概念劃分時，子項與母項的關(guān)系必須屬于種屬關(guān)系。【知識拓展】注意區(qū)分劃分和分解劃分分解含義不同劃分是把一個屬概念分成若干種概念分解是把整體分為部分類型不同屬種關(guān)系，子項具有母項全部屬性整體與部分的關(guān)系，子項不具備整體屬性表達不同A分為A1,A2,…，An，如果“Ai是A”，那就是劃分A分為A1,A2,…，An，如果“Ai不是A”，那一般是分解舉

例“老人是人”成立，說明把“人”分為“老人、青年”等是劃分。“海淀區(qū)是北京”不成立，應該改為“北京”分為“海淀區(qū)、東城區(qū)、西城區(qū)”等，是分解。比較下列兩組概念（劃分和分解）：桌子——圓桌、方桌

桌子——桌腿、桌面

樹——樹干、樹葉、樹根樹——松樹、柏樹、桉樹劃分分解劃分分解（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系；（2）★要遵循劃分的邏輯規(guī)則。他物權(quán)包括用益物權(quán)和擔保物權(quán)“對標的物享有的權(quán)利不同”是劃分標準母項子項①子項的外延之和必須等于母項的外延；②在同一次劃分中，只能用同一個標準；③劃分應該逐級進行，不能越級。二、明確外延的方法——劃分2、作出正確劃分的要求（P28做標記）如何正確劃分？二、明確外延的方法——劃分A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項的外延之和小于母項的外延。B.多出子項：是指劃分后的子項外延之和大于母項的外延。2、★（2）劃分應遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤①子項的外延之和必須等于母項的外延。

否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。【示例評析】（1）選票分為贊成票和反對票。（還有棄權(quán)票）（2）生物分為動物和植物。（還有微生物）（3）實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞（4）常見的文學作品分為小說、詩歌、散文、音樂、雕塑。

②在同一次劃分中，只能用同一個標準。否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。例如：現(xiàn)代化分為中國式現(xiàn)代化和資本主義現(xiàn)代化。例如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。例如：郵件有電子郵件、

平寄郵件、

國際郵件幾大類。2、★（2）劃分應遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤二、明確外延的方法——劃分普通和電子郵件平寄和快遞郵件國內(nèi)和國際郵件犯罪動機為標準犯罪主體之間關(guān)系為標準郵件處理方式為標準劃分以地域為標準劃分以社會性質(zhì)為標準劃分郵件的介質(zhì)為標準劃分郵件所達地域為標準劃分

③劃分應該逐級進行，不能越級。

否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。2、★（2）劃分應遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤二、明確外延的方法——劃分同一級關(guān)系在這個劃分中，“棉花””黃麻“屬于”經(jīng)濟作物，而“經(jīng)濟作物”與“糧食作物”是同一級關(guān)系。犯了“越級劃分”的邏輯錯誤。屬于經(jīng)濟作物糧食作物同一級關(guān)系例：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。各子項必須是同一個層次的概念，劃分應該逐級進行，不能越級。

④子項的外延必須為不相容的關(guān)系。（補充）

否則，就會犯“子項相容”的邏輯錯誤。例如：戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭。這個劃分不盡犯了劃分標準不一的邏輯錯誤，同時也犯了子項相容的錯誤，因為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭是相容的，存在戰(zhàn)爭既是常規(guī)戰(zhàn)爭，又是世界戰(zhàn)爭。事實上，歷史上的兩次世界大戰(zhàn)都是常規(guī)戰(zhàn)爭。2、★（2）劃分應遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤二、明確外延的方法——劃分“多出子項”多出的項目往往是和現(xiàn)有子項是一個級別的，且沒有交叉關(guān)系。如“蛇可以分為毒蛇、無毒蛇、蜥蜴”，這里的“蜥蜴”就是多出的子項，因為“蜥蜴”不屬于“蛇”的外延。“標準不一”在對母項的劃分中，出現(xiàn)同一層級的不同子項有交叉關(guān)系。(橫向關(guān)系）如“犯罪分為故意犯罪、共同犯罪、過失犯罪”，這里的“共同犯罪”與“故意犯罪”或“過失犯罪”的外延之間存在交叉關(guān)系。“越級劃分”多出來的項目是不同層級的，往往是和現(xiàn)有子項的母項同級的。（縱向關(guān)系）如“自然科學可以分為物理學、化學、生物學、熱學等”，這里的“物理學”與“熱學”就是屬種關(guān)系；如“農(nóng)田作物包括棉花、橡膠、糧食作物”，這里的“糧食作物”與“棉花”或“橡膠”的屬概念“經(jīng)濟作物”處于同一級別。位階不一致相容關(guān)系拓展：區(qū)分多出子項、標準不一和越級劃分

屬種關(guān)系是概念外延間的一種關(guān)系。即反映大類的概念與反映該大類下某一小類的概念之間的關(guān)系(客觀事物大類和小類關(guān)系的反映)。例如：“樹”與“針葉樹”

整體與部分的關(guān)系不是概念外延間的關(guān)系，例如“樹”與“樹干”的關(guān)系就是整體與部分的關(guān)系。注意：整體與部分和屬種關(guān)系哲學:

整體是事物的全局或發(fā)展的全過程；

部分是事物的局部或發(fā)展的各個階段。邏輯規(guī)則邏輯錯誤舉例子項的外延之和必須等于母項的外延或在同一次劃分中，只能用同一個標準各子項必須是同一個層次的概念，劃分應該逐級進行，不能越級劃分的各子項應當互不相容【課堂練習】判斷以下定義犯了哪些邏輯錯誤。①犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。②文學包括小說、詩歌、戲劇。③馬克思主義哲學包括歷史唯物主義和唯物論、認識論、辯證法。④文學分為詩歌、戲劇、小說、散文和美術(shù)。⑤報紙分為全國性、地方性、綜合性、專業(yè)性、日報、晚報等。子項相容越級劃分

多出子項劃分不全劃分標準不一二、明確外延的方法——劃分①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。②認識對象是變化發(fā)展的，反映認識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。③同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。3、概念是變化發(fā)展的（辯證地看它的內(nèi)涵和外延）P29-3材料：思維是不斷發(fā)展的。每個時代都會產(chǎn)生具有時代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購”“云計算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。結(jié)合上述材料，你認為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？明確概念的方法（一）明確內(nèi)涵的方法（二）明確外延的方法1.定義：含義、作用、構(gòu)成、方法（種差＋屬概念）2.下定義的要求

①外延全同②不能包含被定義項③不能用否定④不能用比喻1.劃分：含義、構(gòu)成、方法（一次劃分和連續(xù)劃分）2.劃分的要求

①外延相等②同一標準③逐級劃分（1）相應的科學知識（2）必要的邏輯規(guī)則（1）了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系（2）劃分的邏輯規(guī)則辯證把握概念課堂小結(jié)：1．劃分是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。(

)提示：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。2．定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。(

)提示：定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。3．定義能用否定形式。(

)提示：定義一般不能用否定形式。否則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。4．劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。(

)提示：劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。5．概念的外延說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。(

)提示：概念的內(nèi)涵說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”,

概念的外延說明概念所反映的那種事物“有哪些”。6．“動物”與“馬”存在種屬關(guān)系。(

)提示：“動物”與“馬”存在屬種關(guān)系,“馬”與“動物”存在種屬關(guān)系。7．明確概念的內(nèi)涵需要運用劃分的方法。(

)提示：明確概念的內(nèi)涵需要運用定義的方法。

明確概念的外延可以運用劃分的方法。【易錯易混】1.（2024浙江6月，23，3分）

古代邏輯學家墨子曾討論過有效推理中的詞項周延規(guī)則。他說：“乘馬，不待周(周：全部)乘馬然后為乘馬也；有乘于馬，因為乘馬矣。逮至不乘馬，待周不乘馬而后不乘馬。此一周而一不周者也。”(《墨子?小取》)以下推理中，符合該規(guī)則的是（

）A.他熱愛登山，因此，他至少登過一座山 B.他不吃魚，因此，他不吃任何魚C.他馴過馬，因此，他可能馴過烈馬 D.他不尊重長者，因此，長者不被他尊重B【解析】材料的意思是“不必需騎一切馬才算騎馬，只要有騎過馬，就可以說騎馬了。但是必需不騎一切馬，才算不騎馬。

這里一個是斷定了所反映的全部對象（周延），一個是斷定了所反映對象的部分（不周延）”。A：“熱愛登山”表達的是登山這項運動的熱愛，不能表示他至少登過一座山，A不符合題意。B：根據(jù)題干可知“他不吃魚”斷定了所反映的全部對象，他必需不吃一切魚，才算“他不吃魚”，因此他不吃任何魚，B符合題意。C：“他馴過馬”與“他可能馴過烈馬”的區(qū)別在于前者是一個確定的事實，而后者是一個可能性的推斷。在邏輯推理中，這種區(qū)別是非常重要的，因為它影響了結(jié)論的可靠性和有效性。C不符合題意。D：“他不尊重長者”可以推出“他不尊重一切長者”，而不是“長者不被他尊重”。“他不尊重長者”與“長者不被他尊重”在邏輯上存在差異。“他不尊重長者”意味著他在行為或態(tài)度上缺乏對長者的尊重；而“長者不被他尊重”則強調(diào)長者作為一個主體，沒有從他那里獲得應有的尊重。D不符合題意。【直擊高考】2.（2023海南，19，2分）在學習了明確概念的方法后，小風運用劃分的方法列舉了以下四個例子，其中正確的是（

）A.郵件分為電子郵件和非電子郵件B.桌子分為圓桌、書桌、木桌C.田里有黃瓜、茄子和糧食作物D.班干部選票分為贊成票和反對票A【解析】A：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法，它是依據(jù)一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類，小類是大類的種，大類是小類的屬，劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。劃分由母項和子項兩部分構(gòu)成，在“郵件分為電子郵件和非電子郵件”中，“郵件”為劃分的母項；“電子郵件”和“非電子郵件”是劃分的子項；“郵件是否具有電子屬性”是劃分的標準，正確運用了劃分的方法，A正確。B：在同一劃分中，只能用同一標準，否則就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。“圓桌”表述的是桌子的形狀；“書桌”表述的是桌子的用途；“木桌”表述的是桌子的材料，三者標準不一，不符合劃分的方法，B排除。C：劃分要逐級進行，不能越級，否則就會犯“越級劃分”的錯誤。“黃瓜、茄子”屬于蔬菜，蔬菜與糧食是同一級關(guān)系，把黃瓜、茄子和糧食作物并列在一起，是不正確的，C排除。D：子項的外延之和必須等于母項的外延，否則就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。該選項中，選票應分為贊成票、反對票和棄權(quán)票三種。將“贊成票”和“反對票”的外延加起來，其外延之和小于“選票”的外延，D排除。【直擊高考】3.[2024河北，19(2)，6分]閱讀材料，完成下列要求。

公司職員丁某在工作時間幫家人轉(zhuǎn)發(fā)了幾條代購信息。之后，有人舉報丁某違反了勞動合同中關(guān)于“工作時間內(nèi)不得兼職從事公司安排工作以外的任何其他工作”的約定。公司收到舉報后進行了調(diào)查，未能查實丁某在工作時間參與相關(guān)物品買賣合同的訂立、履行等代購行為。公司找丁某核實情況時承諾：若丁某承認代購行為，就對其從輕處罰，只扣除部分績效工資。基于公司的承諾，丁某承認了代購行為并提交了檢討書，隨后，公司以檢討書為證據(jù)，認定丁某違約，單方解除了勞動合同。(1)結(jié)合材料，運用法律與生活知識，分別評析丁某轉(zhuǎn)發(fā)代購信息和公司以檢討書為證據(jù)解除勞動合同的行為。(2)贈與合同和材料中提及的買賣合同，與我們的日常生活息息相關(guān)。運用邏輯與思維知識，分析“贈與合同”“買賣合同”兩個概念外延的關(guān)系。【解析】（1）第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為材料分析類主觀題，要求分別評析丁某轉(zhuǎn)發(fā)代購信息和公司以檢討書為證據(jù)解除勞動合同的行為。主體是員工丁某和公司，要求運用法律與生活知識，從勞動者的義務、合同的解除角度來分析作答。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：公司職員丁某在工作時間幫家人轉(zhuǎn)發(fā)了幾條代購信息→可聯(lián)系丁某的行為的確違反了勞動紀律和全面履行勞動合同的原則。有效信息②：公司承諾：若丁某承認代購行為，就對其從輕處罰，但隨后，公司以檢討書為證據(jù)，認定丁某違約，單方解除了勞動合同→可聯(lián)系公司言而無信，違背了誠實信用的原則，合同的一方當事人不得單方面解除勞動合同，否則承擔違約責任。（2）第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為材料分析類主觀題，要求分析“贈與合同”“買賣合同”兩個概念外延的關(guān)系，需要運用邏輯與思維知識，從概念外延的關(guān)系角度來分析作答。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：贈與合同和買賣合同的外延關(guān)系→可聯(lián)系“合同”這個屬概念中包含了“贈與合同”和“買賣合同”，并且該屬概念的外延大于二者的外延之和，所以是反對關(guān)系。第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及