1、1/ 9古詩二首優秀教案教學目標：1、認識12個漢字，會寫8個字，特別要注意學習 “蓮、荷、絕、含 ”的寫 法。2、能正確、順暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、理解詩的內容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激發熱愛大自然的 感情。教學重點：1、認識12個漢字，會寫8個字，特別要注意學習 “蓮、荷、絕、含 ”的寫 法。2、能正確、順暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：理解詩的內容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激發熱愛大自然的感 情。教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課1、西湖位于浙江省杭州市西面，又被稱為錢塘湖。人們把杭州比喻成人間 天堂，很大程度上是因為有了西湖。西湖的美景令人

2、心醉神往2、 出示圖片：凈慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對面，是西 湖歷史上四大古剎之一，寺內鐘聲宏亮，所以 “南屏晚鐘 ”成為 “西湖十景 ”之一3、 出示圖片：楊萬里：南宋大臣，著名文學家，愛國詩人。4、 在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李白贈汪倫勸君更盡一杯 酒，西出陽關無故人。 王維送元二使安西這些詩句都是描寫送別的。5、老師導入：美麗的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊西湖2/ 9美景六月天.（播放音樂：西湖的清晨）（出示課件圖片）6、齊讀課題曉出凈慈寺送林子方。二、初讀課文，整體感知1、本文是一首詩，字數不多，平仄對

3、仗，句式工整，耐人尋味。2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子， 不丟字，不添字，不重復。5、努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的 韻律美、音韻美。三、生字認讀1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀：曉、慈、畢、竟、映。3、注音領讀。4、重點認讀：曉、畢、映。（1）認知 “曉”，這個字是左右結構，由兩部分組成。（2）“映”字強調部首 “日”，左右結構，書寫時注意在田字格里占格要均 勻，

4、把字寫好看。（結合圖片和猜謎語識記生字。）（3）“畢”也比較熟悉，上下結構，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好 看。（結合猜謎語識記生字。）5、猜謎語。太陽的中間 映。3/ 9清晨 曉。完成 畢。6、開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感（一）導學：把詩讀通順。曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。1、老師范讀古詩。2、請同學們把詩句讀通順，不丟字，不多字。不要生疏地讀。3、開火車把詩句讀通順。（二）導學：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。1、先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？2、畢竟：到底。3、四時：本指春夏秋冬四季，在詩

5、中指六月以外的時候。4、這兩句寫了什么意思？（到底是西湖六月的景色，這時的風光與其他季 節就是不相同。）5、請按自己的理解排列順序。（三）導學：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。1、映日：與太陽相映。2、別樣：不一樣，特別的。3、荷花又稱蓮花，還有 “芙蓉”藕“花”水“宮仙子 ”凈“友”等雅稱。4/ 94、這兩句寫了什么意思？（蓮葉與天相接，無邊無際，碧綠碧綠的，荷花 在陽光的映照下，顯得特別紅艷。）5、一 “碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花帶來的 視覺感。6、說一說你怎樣理解 “無窮碧 ”？7、說一說你怎樣理解 “別樣紅 ”？8、讀詩句，說一說你看到的美麗畫面。9、讀一讀。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴

6、方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。五、班級展示比賽規則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。六、學寫生字課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得 很好。1、出示生字：湖、蓮、窮、荷2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優教學生字 ”，講解生字的意義與寫法。重點學習： “蓮、荷 ”的注意要點。4、學生臨寫生字。七、作業布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。八、鞏固練習5/ 91、打開“基礎訓練-古詩二首 ”，一起來闖關吧！2、完成配套練習冊。 第二課時一、創設情境，導入新課1、課前準備：黃鸝、白鷺。2、課前準備：杜甫，字子美，唐代詩人，世稱

7、杜工部、杜拾遺，自號少陵 野老，是我國盛唐時期偉大的現實主義詩人，為國為民，人稱 “詩圣 ”，與李白 并稱“李杜”。3、老師導入：聽著好聽的歌曲，欣賞著美麗的圖片，我們一起走進絕 句。4、播放音樂：兩個黃鸝鳴翠柳。5、齊讀課題絕句。二、初讀課文，整體感知1、本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句， 不丟字，不添字，不重復。5、努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的 韻律美、音韻美。三、生字認讀

8、1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀：絕、鸝、鳴、行、含、嶺、泊。3、注音領讀。4、重點認讀：鸝、含、嶺。（1）認知“鸝”，這個字是左右結構，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常 有下6/ 9面幾種情況：上形下聲、上聲下形、左聲右形、左形右聲。（2）“嶺”書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把 字寫好看。（3）“含”也比較熟悉，上下結構，由 “今”和“口”組合而成，書寫時注意占 格要均勻，把字寫好看。5、通過圖片來了解 “嶺”和“泊”。6、猜謎語。美麗的鳥 鸝。行山令 嶺。今天要說話 含。7、形近字區分。含（）嶺（）泊

9、（）吳（）吟（）冷（）伯（）里（）包含山嶺停泊東吳吟誦寒冷大伯里面8、開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。9、學習多音字： “行”。四、古詩賞讀，感受情感（一）導學：把詩讀通順。絕句唐杜甫7/ 9兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1、老師范讀古詩。2、請同學們把詩句讀通順，不丟字，不多字。不要生疏地讀3、開火車把詩句讀通順。（二）導學：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。1、先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？2、鳴：歡唱。3、動態畫面，體會一下。4、找一找相對應的詞語。兩個 一行黃鸝 白鷺翠柳 青天鳴翠柳 上青天5、這兩句寫了什么意思？（兩個黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行 白鷺直沖蔚藍的天空。）（三）導學：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1、西嶺：泛指岷山，在成都的西南。2、東吳：指長江中下游，江蘇一帶。8/ 93、萬里：指遙遠，不是實際所指。4、找一找相對應的詞語。窗門西嶺 東吳雪船千秋雪 萬里船5、這兩句寫了什么意思？（透過窗戶看得見西嶺雪山上終年不化的積雪，門外江面上停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。）6、讀詩句說一說你看到的美麗畫面。五、課堂展示為古詩配畫。在理解詩句的基礎上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也 可以為一句詩配畫。看誰的畫符合詩的意境。六、學寫生字課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字吧