1、2021年小學生弱勢群體幫扶總結與 2021年小學生心理健康主題班會教學總結匯編2021年小學生弱勢群體幫扶總結小學生弱勢群體幫扶總結.我們作為教書育人的園丁,應該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學困生增強自信心.提升學 習興趣,更重要的還是幫助他們實現“興趣參與成功鼓勵興趣"這一種良 性循環,他們在學習過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單 純的興趣轉變為學習需要.變為明確的學習目標,學習成績的提升將是 指日可待.小學生弱勢群體幫扶總結城東小學侯艷玲"優生"、"學困生"是一對意義不同的概念,提及“優生"常令老

2、師談 論得津津樂道,涉及"學困生"常令老師"深惡痛絕".但為了每一個孩子 的明天,我們都應該有著"不放棄、不拋棄"的決心和毅力.在這一學年 教學實踐中,我結合學年伊始制定的學困生孫浩南和叢培新幫扶方案,經過認真探索、實踐,總結出一套適合他們的并能有效提升"學困生"學 習成績的方案,具體做法如下：一、教師與家長雙向溝通我采取積極主動的態度與家長聯系,根據家長的文化程度、性格特 征、心理特征,采取不同的方式與家長進行溝通,使家長成為有力的教 育力量.有了家長的配合和支持,實現了共同教育學生的目的,學困生 就會有很大的進

3、步.最明顯的案例就是孫浩南同學 ,我剛教他時,上課 不注意聽講、答復下列問題亂說一氣、作業又臟又亂,通過我倆屢次私下交 流,肯定了他的許多優點,他有了一些進步.自從我當著學生的面說我 們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞.現在他改掉了許多壞毛病,遇 到不懂的問題主動到辦公室問我.看到他的進步 ,我又及時和他的家長 溝通、交流.期末測試,他的學習成績提升了很多.二、建立自己的學習方式,提升學習興趣我在教學中和學生一起尋找適合學困生的學習方式 ,針對不同的人 采取不同的方法.再淘氣的學生也是學生,他們也有自己的優點,而并 不是一無是處.特別是當你對他們以誠相待,多加一日寸,他們內心充滿 的是一種感謝

4、,那還有心思搞破壞呢.所以,在這方面,我就特別注意對 后進生的 1 與籠絡,甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換.以 此來提升他們學習的興趣.三、善于表揚,激發學習興趣,樹立自信心興趣是最好的老師.親其師,信其道.為此,我與學困生孫浩南和 叢培新交朋友,關心他們,理解他們,把信任的目光投向他們,把微笑帶 給他們,讓他們感到自己是被重視、被 的.引導他們積極投入到主 動學習的活動中來,哪怕是一次小小的成功,都要給他們極大的表揚. 讓他們通過體會成功的喜悅來激發學習興趣,培養自信心.我對學生的 獎勵是不同的,成功的獎賞使學困生產生喜悅的情緒,這種成功的喜悅 又會轉化為進一步的強大動力,激發他們強

5、烈的求知欲望,以此來讓他 們獲得進步.四、下移教學中央,多提善問,提升學習興趣我在課堂教學中特別 _學困生,對學困生的要求不能過高,教學中 心要下移.比方課堂小組合作討論時,常常聽到一些優秀學生大聲的發 表自己的見解而學困生很少說話,這時我就會 學困生的思考、發言,引導、幫助其形成對新知識的理解和掌握,傾聽他們對知識的理解和想 法.另外,小組會合作討論結束后,在小組匯報時,把教學目標直接指向 學困生,經常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來匯報合作學習的 結果.當他們匯報的結果不太完整或不太準確時,不批評他們,而鼓 勵、啟發、引導他們,直至能夠正確答復為止.隨后及時表揚、鼓勵他 們,從而極大的

6、提升學困生的學習積極性,同時也能增強他們的自信O五、開展同伴學習,享受學習樂趣每一個學生對班級的其他同伴,特別是對學困生來說,那是一份珍 貴的學習資源.同伴的說教、示范以及潛移默化的影響 ,對學困生的幫 助是一般的教育教學手段所無可比較的.在和同伴的學習中,學困生會在自覺或不自覺中學習、模仿優秀生的學習方法、學習習慣、學習意 志,遇到學習上的困難能隨時得到優秀學生的幫助.于是 ,我以身作那么, 帶頭確定一個幫困對象,然后教育和引導每個優秀生主動找一個或兩個 學困生結成學習對子,積極主動地開展同伴學習.這樣學困生就不會因 為學什么,怎么學,學而感到迷茫,而且也不再孤獨,自卑心理也就自 然而然消除

7、了.六、變補課為指導預習,為學困生掃除學習新知識的障礙預習是學生學好新課的根底,是學好新課的起始環節,直接影響新 課學習的進行.學困生由于根底和接受知識的水平差 ,上新課前又不知 怎樣進行預習,因此,在聽老師講授新知識時,往往象是在云霧中,不明 白老師講些什么,他應該學些什么.結果舊帳加新帳,知識欠債越來越 多,壓得他們喘不過氣來,因而產生畏難、厭學情緒.過去我無視了預 習在轉化學困生中的作用,采取補課的方法.總是利用業余時間把學困 生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室,不厭其煩地給他們補課,逼他們 多讀多做,企圖以多制勝,但事與愿違,他們的學習不僅沒有明顯的進步 反而傷害了他們的自尊心,加重了他

8、們的心理壓力和課業負擔.我吸取 教訓I,嘗試著變補課為指導預習,專門為學困生提出低一層次的預習要 求,同時教給他們預習的方法.如在上新課前,讓學困生先看看課本. 把握即將上的新課的主要內容,或提供一些相關練習.學困生們在預習 中經過自已的艱苦努力,解決了一些問題,并發現了一些疑難點,他們各 得其所,自得其樂,逐步增強學習的信心,逐漸養成課前預習下節課要學 習的內容的習慣.多年的教學實踐,使我意識到學困生并不可怕,可怕的是教師不重 視他,不熱愛他,甚至放棄他.我們作為教書育人的園丁 ,應該平等的, 公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學困生增強自信心.提升學 習興趣,更重要的還是幫助他們實現

9、“興趣參與成功鼓勵興趣"這一種良 性循環,他們在學習過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單 純的興趣轉變為學習需要.變為明確的學習目標,學習成績的提升將是 指日可待.2021年小學生心理健康主題班會教學總結本學期我校繼續開展了?心理輔導在和諧家校教育中的應用?的 課題研究,并利用主題班會時間 學生進行心理輔導課,針對現在小 學生的學習表現和心理現象,如低年級的學生表現得粗心大意,愛發 脾氣,依賴性強,中年級表現得自信心缺乏,不敢舉手發言,不喜歡 和別人說話,就不愿意和別人交往等,高年級表現得沒有責任心,遇 事就逃避,做事虎頭蛇尾,沒有責任感的現象,我校教師一個月上一 次以心理

10、輔導為主題的班會,讓學生從新熟悉自己的心理弱點,自覺 糾正自己在心理健康方面的不良表現.M份以?限制情緒?為主題,開展了一系列豐富多彩的活動, 如小品表演、討論等,讓學生在日常的工作、學習和生活中時時刻刻 都體驗到它的存在和給他們的心理和生理上帶來的變化.學生從自己 的經驗出發,每個人對情緒談了一些自己的看法,學生用很多具體的 詞語來描繪,例如將情緒描繪成愉快的或不愉快的,快樂的和不快樂 的,滿意的和不滿意的,溫和的和強烈的,短暫的和持久的等等.學 生在某種程度上能夠了解情緒對人產生的影響,并對情緒產生和開展 的根本規律有一定的熟悉,這有利于學生的身心健康,所以我們在這 次主題班會中引導學生熟

11、悉人的情緒并學會如何限制情緒.M份以?誠信與我同行?為主題,開展了一系列豐富多彩的活 動,如誠信小測驗、收集誠信名言警句、講誠信故事等,同學們都能 積極參加.通過活動,讓學生明白誠信,是做人的根本,讓誠信扎根 在他們的心靈,讓他們心中時刻裝著它.在今后的學習生活中能夠真 正做到誠信待人.M份以?我自信我能行?為主題,開展了一系列豐富多彩的活 動,培養學生的自信心是班主任工作中的一個重要的任務,在這節班 會課中,教師運用了多媒體教學手段,采用多種形式,如講故事、討 論、為同學找自信、鼓勵小語贈同學、歌曲欣賞等等,讓學生在活動 中知道自信的重要性,培養自信的方法,從“鼓勵小語贈同學這個 活動中得到

12、鼓勵,增強了讓學生學會克服自卑心理與自傲心理,引導 學生正確熟悉自我,指導學生學習培養自信的方法.M份以?溝通,讓心靠得更近?為主題,小學生由于特殊的生 理、心理因素的影響,與同學、家長之間的沖突增多,同學間矛盾不 斷,家長怪學生不聽話,此次班會旨在促進學生之間的心靈溝通,讓 學生都在這一特殊的氣氛下,敞開心扉,達成共識,以便更好地教育 學生,使學生順利成長.通過這節班會課,同學們熟悉到了心靈之橋 的重要性,人與人、國與國都離不開它,有了這座橋,整個班級、學 校就會更加和諧,我們的生活就會更加幸福、美好.M份以?珍愛生命,心靈?為主題,通過一個個生動的例 子,用朗誦、知識競答、情景劇、三句半等

13、形式讓學生加深對生命的 熟悉,并拓展學生對“平安知識的理解和運用,培養學生團結友 愛、互助合作、關心他人的良好品德,讓學生熟悉到什么是真正的珍 愛生命,對生命的價值有一個更清楚的熟悉,同時培養學生自我保護 的意識和水平,為他們的健康成長打好根底.小學生心理健康活動總結 2021與小學生志愿者活動總結2021年匯編小學生心理健康活動總結 2021_本學期認真落實了關于以“小學綠色文化教育的實踐與研究 為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神,努力培養學生“自知、 自尊、自制、自信、自強的心理素質,讓每一位小學生都擁有健康 的心靈,并真正成為身心健康的新一代.使學生不斷正確熟悉自我, 增強自我調控,

14、承受挫折,適應環境的水平；培養學生健全的人格和良 好的個性心理品質.對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學 有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提升心理健 康水平,增強開展自我的水平.2 .心理健康教育是素質教育的重要內容之一,小學心理健康教育 主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動,旨在培養和提升 學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的 各種壓力,如何進行情緒調節等,使學生更有效、積極地適應社會、 適應自身的開展變化,促進兒童青少年心理健康的開展.我校每位班 主任老師都進行校級心理健康輔導培訓,擔任各班心理輔導員,利用 思想品德課,針對本班學生實

15、際,有目的的開展 心理疏導活動,以 促進心理素質提升,預防問題發生.3 .隨著社會的飛速開展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識 都發生著劇烈變化.當代小學生的心理負荷水平遇到了前所未有的考 驗.有資料說明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理 行為問題.針對這些情況,學校大隊部在今年月、 月期間,分批、分時段對各個年級的學生集中進行思想、心理、行為等方面進行 指導與教育,取得了良好的效果.4 .心理健康是全員性的問題,是每一位小學生在成長與開展中都 必然會面臨的問題,包括

16、那些學習優秀、在教師看來是“好孩子的 學生.由于往往由于學習成績好,這些“好學生心理開展中不健康 的側面就常常被無視,得不到教師的重視和及時的幫助教育.我校每 一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育,并時刻 學生的心理動 向與變化,及時與其他學科教師聯系,或找學生談話,或與其家長交 流,努力踐行“讓學生心中充滿陽光._本學期教師學習心理健康教育的知識,運用于教學中,豐 富了教師教學方法和策略,提升了教育教學水平.在教育孩子的熟悉 上、方法上都有了提升和改善,推動了學校的整體的教育工作進程.小學生心理健康活動總結范文二這個學期馬上就接近尾聲了,在我們這個學期的心理健康教育工 作中,我們去取得了很

17、多的成績,由于我們不斷探索、創新,切實提 高成效,也取得了一定成績.一、_校園心理平安,首先抓好教師的心理健康學校充分熟悉到心理健康教育應以了解學生為根底,以創設和諧 氣氛與良好關系為前提,教師以自身健康的心理去影響學生,本身就 是一種最有說服力的心理健康教育.因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關心的、具有濃郁人情味的工作氛 圍和心理環境,真正減輕教師的心理壓力和精神負擔.二、整合學校各種資源,發揮心理健康教育合力1,充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育.在我們上課的過程中,老師和學生之間無時不在進行情感的交流 和心靈的溝通,我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學

18、生良好心 理素質的因素,通過巧妙的設計,通過 _各種活動,使師生之間到達 共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育.2,豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教 育.學校的豐富的文化活動是我們所需要的,我校通過開展豐富多彩 的校園文化活動,為學生搭建表現才華的舞臺,調節學生的身心,釋 放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養學生的合作精神、奮勇拼搏 的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質.3,利用學校各種設施,推進心理健康教育.開展心理健康教育,我們注重利用好學校的各種現代化設施,通 過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺,校園網,一休自由宮來開展形式多樣, 豐富多彩的各種心理健康教育

19、活動.三、強化舉措為了使心育工作落到實處,學校采取了一系列切實可行的舉措.1 .明確分工.2 .保證時間.把心育課排進課表,每周一節,使心理健康教育有 序進行3 .適時督查.學校每期對心育工作督查兩次,發現工作不到位的 現象,及時催促.四、一年來,春種秋收,傾注心血,喜摘成果1.教師在頭腦中建立了心育理念,為后續心育工作打下了思想基 礎.一班主任積累了一定的心育經驗,與學生一起成長.3.學生幼小的心靈受到了洗滌,靈魂得以凈化.學生健康快樂的 學習、生活,幸福地成長.小學生心理健康活動總結范文三我校是一所寄宿制小學,學生們逐漸離開父母的懷抱,獨立面對 自己的學習和生活.怎樣面對挫折、如何與同學交

20、往、面對父母的期 望與嘮叨該怎么辦.這一系列問題都是學生們真切面臨的課題.心理 健康教育作為素質教育的一個重要組成局部,在我校扎實有效地開 展.它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育治理 中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中.現對我校 心理健康教育工作總結如下：一、機構學校心理健康教育一直以來被學校領導所重視.校長擔任組長, 副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員.日常活動有目標、有 方案、有舉措、有宣傳、有總結提升.學校領導經常利用校教職工大 會宣傳、布置工作,在全校營造了良好氣氛,形成領導重視、全員參 與的喜人局面.學校有獨立的、標準的心理輔導室.二、心理健康教

21、育工作的開展建立了學生心理檔案是增強學生心理教育工作,推進素質教育的 開展,的重要條件和必要保證.為學校心理輔導、咨詢和治療工作提 供操作指南,為學生的身心健康開展提供動態范本的監測手段, 為全面提升教育教學質量提供切實有效的幫助.2.開展心理知識講座.我校定期開展心理知識講座,普及心理健 康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素 質.個別學生在心理健康開展方面需要得到特別的教育和幫助.但 是,心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與開展中都必然 會面臨的挑戰,包括那些學習優秀、在教師看來是“好孩子的學 生,也同樣需要心理健康教育.許多研究與實踐證實,有時這些 “好學生

22、反而更需要心理健康教育.由于,往往由于學習成績好, 這些“好學生心理開展中不健康的側面就常常被無視,得不到教師 的重視和及時的幫助教育.如,一些“好學生由于長期被寵、被 捧,心理承受水平已變得極脆弱,稍不如意就發脾氣,有的還采取 舉措進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路.可見,心理健康教育并非 只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課 題,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,預防了心理健康 教育學科化的傾向.因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校 學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質.個別咨詢與輔導.在全校性的心理知識講座的根底上,我校開 設心理輔導室,對學生

23、進行個別輔導.使教師和學生在心理輔導室內 通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接 的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的 有效途徑.對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介 到醫學心理診治部門.在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關 的記錄,耐心的為學生給予指導.特別是期中測試前后,學生面對自 己的測試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少 學生對測試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失.4 .心理教育的學科滲透.我校開展的心理健康教育也并不是孤立 地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理 健康教育.如在語

24、文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育 的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受 到心理健康教育.5 .開通“小星星信箱,利用“紅領巾播送站為教師與學生的 溝通搭建平臺.學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較 普遍的問題利用了播送站的“星星回音進行解答,實時宣傳心理健 康知識.同時也邀請局部同學到“快樂小屋進行單獨交流,利用些 特殊的節日增強對學生的愛心教育,比方：學生自己作的“愛心 卡 “感恩卡等.讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關心要知道 感恩.孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好.由于父母常年在外打工,又遠離監護人,他們親情缺失,有的甚 至在

25、性格、心理和行為品行上存在問題.很多人外出打工,只有春節 時難得回家一次,有的為了省錢,甚至幾年都不回家.留守兒童見不 到父母, 溝通就成了一個重要的途徑.他們離家甚遠,不得不寄 宿在學校,一個星期甚至幾個月才回家一趟.學校開設愛心媽媽親親 ,每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行 交流,學習 生活情況,拉近了父母與子女間的感情.7 .積極配合班主任開展豐富多彩,形式新奇、多變的主題班會.每周五是我校的例行主題班會課.結合年級學生特點及工作重點 利用班會時間進行心理健康教育,以幫助學生樹立科學的健康觀,擁 有陽光的心態.主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展 開,形式多樣,內容豐富.如

26、新生對他們進行入學教育,幫助他們盡 快適應新環境,融入新；積極開展以“熟悉自我,“搞好與同學 老師之間的人際關系為主題班隊教育活動,使學生增強了自信心, 同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業 測試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導、心理咨詢 幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待測試.8 .注重對家庭教育的指導與交流.結合家長學校及每學期的家長會,注重對家庭教育的指導和交 流.每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容,內容豐富,涵蓋了 新生適應問題、測試焦慮、家長和學生溝通、創立學習型家庭等等.心理健康教育是提升小學生心理素質的教育,是實施素質教

27、育的 重要內容,培養心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務.為了 培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力, 以期取得更大的成績.三、存在問題當然我校心理健康教育還是處在起步開展階段,學校心理健康教 育教師的水平有待于進一步提升,學校心理健康教育工作的開展需要 進一步標準化,對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學 化.現在局部學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏 見,對心理健康教育的隱性效果熟悉缺乏,認為只有分數是看得見的,追求功利性,無視了學生健康人格的完善和開展,使學生在面對 自己成長過程中出現的問題時感到不知所措.小學生心理健康活動總結范文四小學生年

28、齡一般在6_歲之間,在開展心理學上屬學齡期.在 心理開展的健康問題上,小學生有以下幾點是比較突出的.在小學階段,兒童的大腦在不斷地開展,尤其是與高級心理功能 有關的額葉.在學齡期其認知功能有很大開展,表現在感知覺與觀察 力的開展,特別是差異感受性迅速增長.如視覺的顏色差異、聽覺的 音調區分；手、腳運動的協調性、精確性、靈敏度等明顯提升.在空間 知覺、方位感、時間知覺都有很大進步.觀察力的開展表達在精確 性、目的性、判斷力的進步.隨著知識的學習,記憶力不斷提升,有 意記憶逐漸占據主導地位；理解記憶日益增加.記憶策略不斷豐富.思 維開展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變.學 齡期的

29、認知水平開展主要是在教學過程中完成.學齡期的語言水平開展,口頭言語在一年級以對話言語為主 ； 年級時,獨白語言開始開展,一般到 _年級,口頭言語表達水平初步 完善.書面語言在入學初是落后于口頭言語,隨著教育進程,書面語 言水平得以開展學校或家庭教育起決定性影響.關于內部語言的發 展是在入學后,學習任務需要獨立思考學會“先想后說、先想后寫、 先想后做.這樣使學生在教學和生活實踐中,內部語言逐漸開展 ； 研究說明,小學生的內部語言開展經歷“出聲思維、過渡時期、無聲 思維三個階段.學齡兒童在智力上獲得的最大進步是具備“心理操作水平,也 就是說,兒童可以用抽象思維是內部語言的進一步開展去熟悉和反映內、

30、外部世界,這是使智力更為廣泛、靈活和深刻.這個時期是皮 阿杰理論的“具體運算期,主要的表現是兒童學會了 “守恒歲左右出現,對某種事物不變的概念,如將量筒中的水倒入杯中,學 齡前兒童會覺得水變少了,而學齡兒童就不受影響 ;“比較幼兒一 般不會使用“比較這個詞匯來表示事物的關系,而是用絕對化的詞 匯；“排序學齡兒童會按大小、長短來為事物排序.當然皮阿杰 理論的年齡劃分過分絕對化,實際上存在個體差異,也與教育有關.個性開展方面,學齡期兒童的個性傾向性及個性心理特征都有進 一步的開展,需要與動機逐漸向高層次開展普遍的是尊重的需要,也 有自我實現需要的萌生;興趣、愛好隨學齡、學識的增長不斷擴大現 在家庭

31、為兒童設計成長線路,在某種程度上是阻礙兒童個性開展；價 值觀的形成在于學校、家庭、社會的影響.個性心理特征在當前教育 制度下,在相當程度上受智力具體說是學習成績所影響.學齡期是兒童獲得自我意識的重要時期,孩子從“以家庭、個人 為中央轉入“以學校、 為中央的環境,學習新的社會角色行 為,建立新的人際關系.在學齡初期,自我概念的開展主要表現在自 我描述答復“我是誰這個問題時,低年級學生是從姓名、年齡、 性別、籍貫、體貌等特征表達.隨著年齡增長,自我概念逐漸復雜 化,逐漸將自我分化為身體的自我、學業的自我、社會的自我；所以高年級學生那么的答復會涉及個性品質、興趣、特長、社會角色等來介紹 自己.學齡兒

32、童的自我評價水平方面,表現為獨立性、穩定性開始開展；抽象概括的評價仍不多.有研究說明,自我評價與兒童交往有關,高 自我評價的男孩較富創造性,能較快被社會團體接受 ；而低自我評價的 男孩常較孤僻,有不良行為習慣.進入學校后,自我體驗得到進一步 的開展,最主要的表現形式是自尊感.自尊感強的兒童自我評價較積 極,自尊感弱者常易自暴自棄.學校的教育理念和評價標準與方法會 影響兒童的自尊感,值得 .研究說明,自我體驗包括自己所產生的 各種情緒體驗,發生、開展并不同步,一般是愉 、憤怒感開展早, 羞恥感、自尊感、委屈感開展慢.學習適應水平對小學生的心理健康具有舉足輕重的作用.學習是 小學生培養自己良好心理

33、品質的主要途徑.但小學生要順利完成學習 任務,一方面,必須在生活習慣、情感、意志、智力等方面能夠適應 學習活動的形式和內容,否那么,將很容易出現學習心理障礙.另一 方面,在學習文化知識的同時,還要接受適應社會生活,處理人際關 系,融入,遵紀守法,傳承民族文化的素質教育.由于孩子們在學 前教育家庭、社區、幼兒園影響下的心身根底不同,與學校教育的 要求、家長的期望、同學水平的不同,存在不同程度的適應性差異. 這種適應性的差異如果超過了心理可容度,即有可能引起小學生一系 列心理健康問題的出現,這一點,可從我國傳統的應試教育及不當的 教育方法所造成的許許多多小學生心理障礙事件中得到說明.智力的開展是構

34、成小學生心理健康的主要因素之一.這不僅指智 力開展正常與否,智力開展本身即可用作評判小學生的心理是否健康 的重要標準,而且,兒童心理學和教育心理學的一些研究說明,小學 生的許多心理疾病的發生都與其智力的開展低下相關.對于小學生來 說,智力的開展既是他們完成學習任務的根底,同時也是影響其他心 理成分的形成和開展的重要因素.更重要的是當前我國的教育體制以及社會的環境,智力具體地說是學業成績對學生的心理影響是起決 定作用的.小學生的自我限制水平還處于微弱狀態.同情緒的不穩定性相聯 系,小學生的意志品質,如自覺性、自制性、堅持性等品質尚在形成 中,不能有效地作用于自我限制,這使得自我限制水平仍然處于比

35、較 差的狀態.因此,小學生容易發生異常行為,并表現出某些心理障 礙,如多動癥、品德不良等.小學生心理健康活動總結范文五一學期就要結束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進 步,心理也朝著健康向上的方向開展.這既有學生本身的努力,也有 家長的協助,更有教師耐心的指導,下面我就本班的心理健康教育做 小結：一、走進學生幫助學生.由于小學生正值成長開展過程中,缺乏科學的區分水平和社會實 踐經驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發生心理行為偏差.近年來,小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究 其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中 碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對

36、挫折和處理危機的水平.因此,通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方 式,讓學生在寓教于樂中接受相關的知識.在家長開放日,結合學生的平時表現和家長及時交流.給家長相 應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化.二、通過課堂教學滲透心理健康知識.課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識 傳授的過程,也是學生心理開展的過程,從教材內容看,各科內容都 是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可 以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提升自身的心理素質,且 作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也 會在教學的師生互動過程中起潛移

37、默化的作用,這就構成了心理健康 教育的一個重要內容.三、聯系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康.由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內在 聯系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代 替的一種力量.父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的 心理健康.有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認 識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等 行為.然而,由于熟悉的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠 重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健 康開展的.在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時 矯正,

38、引導他們熱愛生活、關心他人,培養他們的責任感、獨立性、 自尊心和自制力,養成樂觀進取的精神.在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重 要性和迫切性.擔負著培養下一代重任的小學教育,在當今科學技術 飛速開展、競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發, 培養學生良好的社會適應性,保持健康的心理.實踐證實,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們 煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂.要使學生的心理得以健康開展,教 師必須掌握好心理知識,遵循學生心理開展的規律,在實踐中靈活運 用心理教育規律,探索學生的心理開展,總結心理教育的經驗,與家 庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效.小

39、學生志愿者活動總結 2021年我校十分重視開展志愿者活動.在校長的直接領導下,本著“奉 獻、友愛、互助、進步的志愿者精神,本著“立足校園、奉獻社 會的目的,開展了一系列志愿效勞活動.現將活動情況總結如下：一、立足校內,開展“愛心效勞大行動為宏揚中華民族“樂善好施的傳統美德,廣泛發動全校師生的 力量,切實解決我校留守兒童親情缺失、家教缺乏、監護不力、上學 困難等實際,給予留守兒童在生活、教育、親情等方面的幫助和關 愛,為我校留守兒童,傾情關愛,播撒愛心,營造有利于他們健康成 長的良好社會環境.我校開展了 “留守兒童心理健康教育 “為留守兒童過 生 日 “留守兒童親情聊天等活動.為了預防學校平安事

40、故發生,學 校成立了男教師護校志愿小隊,學校男教師分組進行早上、黃昏兩個 重要時段的校門口的站崗值勤任務,安護學生高快樂興地來,安平安 全地回.二、走進社區,走進家庭,開展“義工效勞大行動一是以教育進家庭為主題,開展家庭教育指導活動.針對學生家 庭教育引發的一些問題,學校審時度勢,組建了以校長為首的家庭教 育指導效勞小隊,進行家庭教育專題講座,指導家長科學施愛,藝術 施教.我校開展了 “志愿者們走村入戶宣傳控挫保學法律法規活動 教師的付出并沒有白費,通過他們的培訓,各位家長知道了義務教育 的.他們終于明白了孩子受教育是社會、學校、家庭的共同體,明確 了自己應該履行的責任.使他們熟悉到上學受教育

41、的重要性,受教育是公正的權利和義務,讓孩子輟學去打工是目光短淺,不讓孩子完成 義務教育是違法行為.二是學校與村組共建,開展“獻愛心、送溫暖活動.志愿隊 在李校長 帶著下,給村里的老年人贈送了糧油慰問品,和老人們聊 天談心,活動受到了村民的高度好評.在這一次的慰問中增強了老師 與學生、家長之間的感情,同時也從小在這些留守兒童的心中埋下了 效勞他人的種子.另外,志愿者們還走村入戶分發“創文建議書, 呼吁人民“從小處做起,從自我做起,爭做文明示范村.志愿者用 自己辛勤的汗水,為創文工作添磚加瓦.三、面向社會,開展效勞村民大行動一方面我校開展了 “學生志愿者走出校園,向雷鋒學習的活 動.向雷鋒叔叔一樣

42、從我做起,從現在做起,從小事做起,從點點滴 滴做起.通過活動深入弘揚雷鋒精神,進一步發揚中華民族傳統美 德,激發我校少先隊員學習雷鋒,關愛他人奉獻社會的效勞熱情.我 校少先隊大隊部 _少先隊員開展學雷鋒志愿效勞活動.師生走出校園 在大街上進行衛生大掃除,在勞動過程中,同學們積極參與,不怕 臟、不怕累.盡管天氣不好,但同學們志愿效勞的熱情一浪高過一 浪.即使雷鋒已成為歷史,但雷鋒精神依然在我校的每個角落綻放光 芒另一方面又 _教師志愿隊參加進村入戶公路的修筑.一縷縷寒風 從他們的臉上吹過,一股股熱氣從他們的口里呼出,一滴滴汗水從他 們的臉上流下.但是他們沒有說一聲冷,沒叫一聲累.這就是我校一 個

43、個志愿效勞者腳踏實地,效勞他人的形象.志愿者活動為廣闊師生提供了一個新的開展舞臺,為滿腔熱情、 樂于奉獻教師和學生們提供了溝通的橋梁；因此受到了大家的一致好 評.在今后的日子中,我們將一如既往得本著“奉獻、友愛、互助、 進步的效勞精神,積極開展形式多樣的有特色的志愿者活動.小學生志愿者活動總結二前段時間, 小學 學生開展了學雷鋒,做“小小志愿者活 動.活動當天, 小學的志愿者小分隊的同學帶上慰問品一一菜油、 面及生活日用品與社區自愿者一起,走進社區,在老師的帶著下去慰 問社區的孤寡老人們,為他們清掃房間、和他們聊天、為他們送去問 候與祝愿,把溫暖送到困難家庭.在活動開展之前,我校進行了一系列的

44、準備,到社區了解了哪些 孤寡老人和家庭困難的家庭需要大家的關愛.在活動開始之前,我們 積極與家長和學生溝通,力求得到更多人的支持,并且在把活動落實 到實處的同時擴影響力,號召更多的人一起參加到志愿者這個榮耀 的行列中來.在活動的開展中,我校教師和學生代表給周圍的市民留下了深刻 的印象.局部市民在贊許的同時,也表達出了自己也愿意成為志愿 者,為社會效勞的良好愿望.本次志愿者活動比較成功,也收到了很好的反響,擴大了志愿者 活動的影響力,我們會 更多的學生投身到學雷鋒,做“小小志愿 者的活動中來.讓更多的人參與到此活動中,我們的社會會更加美 好和和諧.小學生志愿者活動總結三我校團總支在校委會的支持下

45、,早方案、早安排,精心 ,狠抓 落實,圍繞“開展志愿效勞,構建和諧校園這一活動主題,在全校 范圍內開展了 “送溫暖、獻愛心、“校園凈化、周邊綠化、村鎮美 化和“救助貧困生活動.全校師生參加了這些活動,收到了很好 的社會效果.一、廣泛開展了 “校園凈化、周邊綠化、村鎮美化的衛生去除 活動在校團總支的建議下,全校師生對學校內部和校園周邊進行了為 生清掃,清理了衛生死角,非法張貼物,中干溝邊的塔基,雖然天氣 很冷,但師生們的熱情很高,干勁很足,使校園內外發生很大變化.二、開展了 “送溫暖、獻愛心活動敬老院是我校團隊開展“送溫暖、獻愛心活動的基地,到敬 老院參加志愿者效勞也是我校團總支的一項傳統活動,

46、各班支部自發 了捐款,給敬老院孤寡老人購置了奶粉、水果等食品,看望了敬老 院的老人.志愿者們到敬老院幫助老人清理了衛生,拆洗了床單、被 套和衣服,使敬老院的老人很受感動,受到周邊老百姓的贊譽,同時 也培養了廣闊學生團員的社會事件水平和效勞意識.三、開展了 “愛心奉獻,資助貧困生活動為了更好地幫助在校貧困生順利完成九年義務教育,從上學期以 來,校團總支積極配合局團委開展的“每天節約一分錢,愛心救助小 伙伴活動,累計捐款 元.對 名貧困生給予了資助,使這 名貧 困生得到了幫助,更增強了他們學習的自信心,倍感學校這個大家庭 的溫暖,充分表達了我校師生助人為樂的精神風貌.此次志愿者活動,在我校領導的大

47、力支持下,使我校的志愿者活 動有、有方案的開展,取得了較好的效果,受到了周圍群眾的一致 歡送和好評.同時也表達出了我校師生立足崗位、效勞社會、奉獻愛 心的精神.2021年小學心理健康學科教學工作總結與2021年小學心理健康工作總結匯編2021年小學心理健康學科教學工作總結為了更好的推進素質教育,近兩年,我校不斷增強對心理健康學 科的建設工作.本學期在穩固已有成績的同時,本著促進我校心理健 康教育更加深入健康地開展,我們對工作提出了更高的要求,不僅從 提升學生心理素質入手,完善了我校心理健康教育的立體網絡,還不 斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續推進我校心理健康 教育工作更加健康、系統

48、、全面、有效地展開.回憶總結本學期我們開展的心理健康教育工作,主要有以下幾個 方面：一、心理健康教育課在標準性、有序性、系統性方面取得顯著的 進步.首先,保證每班一位心理健康教師,由班主任兼職.每班兩周一 次心理健康課,納入課程表,配套教材到位.其次,從標準課堂教學著手,保證上課的質量.一是增強集備. 在開學初,我們就集中所有任課教師,進行心理健康教育理論知識的 培訓,而且標準了上課的內容和上課的進度,使心理健康教育課程系 統化,有序化,預防了心理健康課的無序化和隨意化.二是和學生制 定課堂契約,標準學生的課堂行為.二、積極參加片區心理學科教研活動,提升教師水平.本學期,我校教師積極參加金北片

49、區的心理健康教研活動.每兩 周一次的教研活動,都會按時參加,并積極準備教研時要用到的各項 材料.個案 沙盤游戲等活動中,認真聆聽,積極參與發言,學習 兄弟學校、教師好的經驗,并把在活動中所得帶回本校,在教師群中 資源共享.三、扎實工作,拓寬渠道,增強學生的個別心理輔導,促進學生 心理健康開展.心理輔導在幫助學生消除心理障礙,正確熟悉自我及社會,充分 發揮潛能,有效適應環境方面具有重要作用.本學期,在個別心理輔 導方面做了一定的工作,取得顯著的成效.實行了輔導員工作制度, 心理輔導員值班時間每周五中午為面對面咨詢時間,有什么心理方面 的問題可以向本班心理老師咨詢.四、群策群力,打造心理健康精品課

50、例.本學期,我校積極參加中央校 的心理健康希望杯、金碩杯教學 活動,張老師代表我校參加了心理學科的課堂比賽.在本校內進行了 三次試講,每一次講,老師們都積極參與,為張老師提出修改建議, 張老師也是一次又一次進行改良.最后,張艷琴老師的心理健康課?眾人劃槳開大船?,在活動中取得了優異的成績.在本學期的心理健康學科工作中,我們也存在一些缺乏的地方, 就是和本學科相關的學生互動得太少了.要想真正做到全體學生參 與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,必須多開展相關的活 動.如心理健康板報,可以增強本學科的宣傳,使學生更生動地了解 心理學科；心理健康漫畫、手抄報評選,可以調動學生的學習興趣, 參與的積

51、極性.今后我們要繼續提升熟悉,轉變觀念,特別是廣闊教師要轉變觀 念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個學生都能在健康、溫 馨的環境中學習和成長.2021年小學心理健康工作總結由于小學生正值成長開展過程中,缺乏科學的區分水平和社會實 踐經驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發生心理行為偏差.近年來,小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究 其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中 碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的水平.因此,通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方 式,讓學生在寓教于樂中接受相關的知識.在家長開放日,結合學生的平時表現

52、和家長及時交流.給家長相 應的指導,讓他們多關心孩子的成長,多注意孩子的心理變化.二、通過課堂教學滲透心理健康知識.課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識 傳授的過程,也是學生心理開展的過程,從教材內容看,各科內容都 是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可 以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提升自身的心理素質,且 作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也 會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康 教育的一個重要內容.三、聯系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康.由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上

53、的內在 聯系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代 替的一種力量.父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的 心理健康.有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認 識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等 行為.然而,由于熟悉的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠 重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健 康開展的.在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時 矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養他們的責任感、獨立性、 自尊心和自制力,養成樂觀進取的精神.在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重

54、 要性和迫切性.擔負著培養下一代重任的小學教育,在當今科學技術 飛速開展、競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發, 培養學生良好的社會適應性,保持健康的心理.實踐證實,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們 煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂.要使學生的心理得以健康開展,教 師必須掌握好心理知識,遵循學生心理開展的規律,在實踐中靈活運 用心理教育規律,探索學生的心理開展,總結心理教育的經驗,與家 庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效.小學心理健康工作總結篇二本學期,我以?中小學心理健康教育指導綱要?為指導,不斷轉 變教學理念,改良教育、教學方法,改良工作方法,提升德育工作的 針對性

55、、學科性和實效性,為實施素質教育營造良好的心理氣氛.并 結合我校學生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理 健康教育和指導,幫助學生提升心理素質,健全人格,增強承受挫 折,適應環境的水平,促進學生人格的健全開展.現總結如下：一、 校園心理平安,抓好心理健康.我們充分熟悉到心理健康教育應以了解學生為根底,以創設和諧 氣氛與良好關系為前提,以自身健康的心理去影響學生,本身就是一 種最有說服力的心理健康教育.營造一種民主的、平等的、和諧的、 平安的、充滿人文關心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環境,真正 減輕學生的心理壓力和精神負擔.二、整合各種資源,發揮心理健康教育合力.學校心理健康教育是

56、全程的、全方位的心理健康教育,因此,日 常教育中,注重整合各種資源,來發揮心理健康教育的合力.1,充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育.課堂,是師生溝通的一個重要場所.在學科教學中滲透心理健康 教育,是實現心理健康教育目標的主渠道.在課堂上,師生之間無時 不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養學 生良好心理素質的因素,通過巧妙的設計,通過 _各種活動,使師生 之間到達共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育.在課堂中巧妙地 滲透德育思想、心理教育,努力培養學生正確的人生觀和積極進取的 人生目標.2,通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教 育.今年,我校開展

57、豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現才華 的舞臺,調節學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培 養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養 了學生良好的心理素質.本學期開展的活動把不怕困難,頑強拼搏, 不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學生心中.每次活動之后,作為心理老師,在課堂上我都會進行適時教育,讓學生將這種種 良好品質的種子深深植于心中,這對學生今后的開展是有益的.3.利用學校各種設施,推進心理健康教育.開展心理健康教育,注重利用好學校的各種現代化設施,通過宣 傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線 等來開展形式多樣,豐富多 彩的各種心理健康教育活動.使學生在

58、參與活動中,感受伙伴之間的 團結協作的親密友誼.三、引導學生主動參與,切實提升心育實效.成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒 有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強 制行為,變得毫無意義.為了引導學生主動參與,切實提升心育實 效,在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學校各項宣傳,使學生科學熟悉心理健康教育.許多 學生缺乏對心理健康教育的科學熟悉.比方,有些學生認為心理健康 教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的人,所以難免對心理健康 教育有抵觸情緒.我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健 康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育.通過這些途徑 宣傳心理健康教育,提升學生的認知水平,加深他們對心理健康教育 的科學熟悉.通過加大宣傳力度,讓學生科學了解開展性心理健康教 育,來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質,提升自身心理 健康水平.第二是針對學生需要,開展各項心理健康教育活動.興趣是學生 最好的老師,在學科教學中是如此,同樣,在心理健康教育中也一 樣.我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要為原那