《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學課例_第1頁
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1、?“精彩極了和“糟糕透了?教學課例本學期，我校開展了一次中年教師示范課活動。許多有經驗的中年教師給我們小輩展現了一堂堂精彩的課堂教學。其中聽到一位教師執教?精彩極了和糟糕透了?留下了很深的印象，事隔不久，又在?小學語文教師?上看到了一位教師寫的他執教本課的教學方法。不由得把兩位老師對相同教學內容運用不同方法處理的細節進行了一番比較。【案例】人教版新課標第九冊?精彩極了和糟糕透了?講述了巴迪在八歲時寫了第一首詩后，受到母親的贊揚，于是興奮又焦急地等待著父親回來案例一本校教師：師：作者聽了母親的贊美，會怎么樣呢？生：會很快樂，很自豪。師：請同學們齊讀，體會作者的自豪，他期待著什么呢？生：他期待父親

2、回來后也會贊美他。師：同學們假設一下：父親也贊美他的詩，會對作者有怎樣的影響？生：驕傲自滿。師：七點、七點一刻、七點半從時間上體會到什么？生：著急、等待父親回來贊美。案例二另外一位教師：師：你從文章的哪些句子體會到小巴迪焦急地等待著父親回來的？生：我從第四小節的七點、七點一刻、七點半。父親還沒回來，我實在等不及了看出小巴迪的焦急等待。師老師注意到這幾句話表達方式很特別，你發現了沒有？自由讀讀這段話，仔細體會一下。生：這段話讓人覺得等的時間很長。師：你怎么感受出來的？生：作者把幾個表示時間的詞語一個個寫出來，沒有直接說七點半父親還沒有回來。生：七點、七點一刻、七點半，讓人感覺時間過得很慢似的。師

3、：你有一雙慧眼。能把自己的感覺讀出來嗎？生朗讀此時，你想到了哪些形容時間過得很慢的詞？生紛紛答復：望眼欲穿，度日如年，望穿秋水師：是啊，小巴迪嘗到了度分如年的滋味了。繼續讀書，體會一下這個句子的表達方式有什么特別之處。生：每一個時間詞語后面都用了句號，也表示巴迪等的時間很漫長。生：一個個句號就表示巴迪一段段漫長的等待。師：講得真精彩，語言很有詩意！這句話除了讓我們感受到巴迪等的時間很漫長之外，還有什么感受？生：還讓我們感受到巴迪等得很著急，好似在不停看表。師：想一想，望眼欲穿的巴迪在這個短暫而又漫長的等待中，會做些什么呢？師引：巴迪就這樣等了整整一個下午，一直到生讀七點，父親還沒有回來。師引：

4、巴迪在屋里不停地走來走去，都已經生讀七點一刻了，父親還沒有回來。師引：此時的巴迪迫不及待地到門口張望，一直到生讀七點半了，父親還沒有回來。【反思】第一位老師在講課時也注意到了提醒學生去讀七點、七點一刻、七點半三個表示時間的詞語，從中體會小巴迪十分焦急等待的心情，但是很顯然，該教師沒有很好的把握住這幾個次的重要性，只是輕描淡寫地提了一下，從現場學生的反響來看，學生也并沒有很深的理解這三個很平常的詞所表達的深刻含義，只是粗略的感知了一下。反觀第二位老師的做法，他不僅注意到了七點、七點一刻、七點半三個表示時間的詞語，而且把理解這三個詞語的意思放在了非常重要的環節，花了比較多的時間來體會這三個詞語所表達的意思，讓學生反復咀嚼。學生通過咀嚼詞

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