1、九年級下班主任工作總結4篇20*九年級下班主任工作總結范文1本學期，我擔 任九年級的班主任。認真做好班主任是每位教師的本職工作。 概括起來有以下幾點一、落實學校工作 班主任工作是繁瑣的。從注冊報名到開學后的“跟班” 工作， 總是有忙不完的活。 但百忙不離其宗“落實貫徹學校 工作”。本班的自覺性不夠，所以每當學校安排下來一項任 務，我都要不厭其煩地像 “復讀機” 一樣一遍又一遍地強調， 直到把它完成。過程雖然有點累，但是結果如期完成又能讓 人感到欣喜。這就是付出后的回報吧!二、做好“以點帶面”的工作 在一個沒有學習氛圍的班集體里，大家都把學習看作是 “傻瓜”才做的事。所以那幾個學習好一點的學生經

2、常遭到 排斥。我既要讓這幾個學生調整好心理狀態，又要讓他們知 道學習的重要性，以及幫助大家一起進步所取得的成就感。 在班級里，我選出各科的課代表，讓這些課代表去幫助那些 成績差的同學。三、對學生干部的培養工作 這個學期學生干部的選舉通過民主投票的形式產生。學 生自己選出他們心目中的班干部。通過上學期的觀察，這些 學生干部都是上學期的“搗蛋份子” 。我知道學生是想等著看我笑話了。我就主動找這些學生談話，了解他們的思想動 態，也試著去引導他們走上“正軌” 。如果把他們征服了， 其他學生也沒有什么理由不來上課了。我一邊在班里表揚這 些“搗蛋份子”取得的每一點進步，一邊跟家長聯系，和家 長一起監督這幾

3、個學生的行為。在前半學期，這些班干部都 能夠起到很好的帶頭作用。四、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想 教育工作經常“跟班”后發現，學生經常會在某些老師的課堂上 逃課。跟科任老師溝通后才知道，學生經常在這些老師的課 堂上違反課堂紀律，科任老師抓得很嚴，所以這部分學生干 脆就不來了。而那些學習好一點的學生又經常能讓科任老師 省心，因而越來越受重視，而那些不來的學生可以忽略。這 樣就造成了“兩極分化” 現象，無論是在紀律還是在學習上。 所以我主動跟科任老師溝通，及時做好班級管理工作。五、積極參加班主任會議，做好會議紀錄 每次學校召開的班主任會議我都按時參加，認真做好會 議紀錄。回去之后再

4、整理歸納，向學生傳達學校的旨意。班 主任是學校的第二把手，我們要積極配合學校，做好班級工 作!做好本職工作的同時，我還經常閱讀一些關于班級管理 方面的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不 足：缺乏工作經驗，對某些問題處理得還不是很恰當。 比如： 在與學生、家長的溝通過程中語言組織能力不夠，可能會讓 別人難以接受，從而影響處理問題的效率。還有對于學生的 習慣培養方面，我做得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛 生區，學生幾乎不會自覺去，而我催了幾次后就不會再去叫 他們了。造成他們以后的依賴性很強，沒有我的監督絕主動 去打掃衛生等等。在做中學，邊學邊做!沒有一個人出生就 能勝任班主任，但是優

5、秀班主任都是在后天的學習中慢慢培 養出來的!我要爭取當上優秀班主任!六、經常性與家長取得聯系家校不分家。 學校工作如果沒有家長的支持， 很難做好!所以我手機里存著每位學生家長的聯系號碼，隨時跟家長聯 系，反映孩子在校的表現情況。同時也讓家長記下我的聯系 方式，孩子有什么不正常的行為及時跟我聯系。有些家長甚 至在路上碰到我都會聊上幾句關于如何管理孩子的話題，這 是我感到最欣慰的!20*九年級下班主任工作總結范文2轉眼間一學期 的工作結束了,初三是初中三年的關鍵時;一、培養學生積極 健康的心理;在平時的教育教學中，我始終堅持以鼓勵為主;二、塑造自身形象，贏得學生信賴;孔子早在兩千年前就說 過：“其

6、身正，不令而行;其身;1、好學上進，不辜負學生;教好書是育好人的前提;2、尊重學生，不遠離學生;俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞;三、抓好學生日常行 為規范，班主任工作總結轉眼間一學期的工作結束了,初三是初中三年的關鍵時 刻,為了在今后的學期里能夠更好的工作，我就本學期的工 作總結如下：一、 培養學生積極健康的心理。在平時的教育教學中，我始終堅持以鼓勵為主。鼓勵會 使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句 熱情的話語，一個贊許的眼神，都能讓學生如沐春風。學生 在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體 驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵 以及對學

7、生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生 的起點，而學生也有了自己前進的動力。讓學生學會激勵自 己，隨時調整自己。二、 塑造自身形象，贏得學生信賴。孔子早在兩千年前就說過： “其身正，不令而行;其身不 正，雖令不從。 ”因此我努力做到以下兩點：1、 好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的 事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影 響，從而轉化為特殊的感召力。 因此，我不斷地給自己充電，參加繼續教育學習，參加計算機學習，認真鉆研教材，努力 讓學生喜歡上課，喜歡學習。2、 尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。 ”我努力 做

8、到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重 學生的基礎上嚴格要求的。動之以情，曉之以理，以平等、 民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。 到了九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。 不少學生已經進入“青春反叛期” ，他們常常自認為已經長 大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很 多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，每周 都認真召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性， 從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習 生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，上課遲到，不按時完 成作業，頂撞老師等行為。讓

9、學生“換位”思考，并積極教 育引導。 讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點，班主任要 及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班 主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于 未燃。四、學會正確關愛，營造溫馨班級一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭 中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧 著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努 力來營造一個溫馨的班級的呢?1、“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與 人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給 他們以更多的關注，更多的

10、投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和 諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼， 讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生 參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣， 我從未歧視過任何一個差，我只是痛恨那些有能力卻不學習 的學生。2、嚴愛優等生。 優等生， 誰都愛他們。 也正因為如此， 優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小 的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們， 更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正 直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更 重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽 的學生

11、，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲， 才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群 體，他們有比較穩定的心理狀態， 他們既不像優等生那樣容 易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班 集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露 面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因 素，正確對待他們的反饋，始終如一地尊重、理解、信任他 們。五、培養良好的學習態度和習慣。1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升 學考試，學生已經逐步擺脫七年級、八年級的幼稚和盲目， 學習目的日漸明晰。引導學生自覺確定學習目標，制定學習 計劃

12、，選擇適合自己的學習方法，學生在學習過程中要學會 自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只 有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取 得長足的進步。2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有 活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力 的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的 潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的 緊迫感， 有效提升學習效率， 從而改掉學生拖拉懶散的作風。3、讓學生學會“會學” 。引導學生真正認識“會學”的 意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟 發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機

13、， 經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此 在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同 時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會， 讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方 法。以上我個人的工作反饋，及個人愚見，有不足之處，我 將會繼續努力，提高自己的班級管理才能。20*九年級下班主任工作總結范文3班主任工作是 一項極具挑戰性的工作，不僅需要關注學科知識的傳授，更 多的是對孩子健全人格的培養。 本學期， 我繼續擔任初三(6)班的班主任工作。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時， 也覺得身上的擔子不清。我時刻牢記“愛崗敬業” “為人師 表”的職業道德宗

14、旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班 級管理和德育建設，班主任工作有了點滴收效。概括性地說 有以下三點：一、形成良好的班風，提高教育效果。 只有形成良好的班風，才能提高教育效果。為此，本學 期，我在擔任初三(6)班班主任期間作了一些思考、進行了 一些嘗試：1、形成正確的輿論導向， 為孩子的健康成長指明方向。 面對畢業班階段的孩子，面臨中考，他們的心理壓力都 非常大。 我常常利用晨會、 班會等教育陣地和學生進行溝通，緩解他們的壓力和減輕思想負擔，同時，也加強了對學生課 堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等方面的教育。班集體 在最近一段時間內，發生了什么問題，學生的現狀怎么樣， 有哪些不足，都和學生

15、進行實事求是的，實實在在的分析， 叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不 覺中，班級里形成了正確的輿論導向。2、培養良好的學習習慣， 為孩子的持續發展打下基礎。 針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣 的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同 學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發言時，要求他們聲音 響亮，吐詞清楚;作業布置時，提醒學生做好復習和預習工 作長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促 進作用。3、培養優秀的班干，為孩子的自我管理創造條件。 一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的 班干

16、部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具 備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身 作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他 們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。每天的兩個值日生，應比其他同學稍早些到班，針對環 境衛生、學生紀律、 出勤以及胸卡佩戴情況等方面明確分工。 我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于 不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學 時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有 組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級 的權力，對于確實不能

17、勝任的班干實行“下崗”制，選擇更 能勝任的同學擔任管理工作。良好的班風形成后，教室環境整潔了，同學間打鬧的事 少了，得到領導和老師們的認可也漸漸多了起來最主要 的是：在這樣的集體中學習生活，孩子們舒心了。二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地 全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立 密切聯系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯系，以商量談心的方 式來交流教育孩子的得與失。經過溝通和交流，他們的學習 成績有所提高，家長非常激動。這樣一來，老師對孩子的愛， 贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合

18、我的工 作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。三、不斷的學習研究，形成教育特色。從教十年來，我與班主任工作結下了不解之緣。有朋友 說：你教了這么多年了，每天都做著同樣的事，那還不是駕輕就熟、信手拈來。我卻不這么認為，因為我面臨著千差萬別的學生，我身處在一個飛速發展的時代。如果一味地墨守 成規，那我的班主任工作就顯得被動而沒有活力。所以，我 總是十分珍惜每一次的學習機會： 向書本學習， 向網絡學習， 向身邊有經驗的老師學習，努力提高自己的教育教學水平。回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績，但我清醒地 認識到這些成績的取得，離不開學校領導與同事的支持幫助。 “一個籬笆三個樁，一個好漢三個

19、幫” ，能在這樣一個開拓 進取，團結互助的環境里工作，我感到十分幸運。班主任工 作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續在今后 的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工 作干得更出色。20*九年級下班主任工作總結范文4一學期以來，我擔任初三(1)班的班主任。在當班主任期間，我認識到了 一位班主任“身正為范”的重要性。初三年級是初中階段的 關鍵年級，如果這一年級沒有帶好，就會留下不少遺憾， 給中考的工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初三班級的管 理工作是非常重要的，而良好的開端是創建優秀班集體的關 鍵。這學期我主要采取以下幾個措施：1、抓好學風。初三年級最后一學期對學生來說的非常重要的，中考臨 近，同學門的學習任務更重了。 因此，我組織互幫互學活動 通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在 班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間 也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風 氣，使班級成為一個大家庭。2、加強班級管理。努力培養 “真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在 活動中選拔班干部，選拔和培養好