《彭德懷和他的大黑騾子》教后記抓住明暗線突破_第1頁
《彭德懷和他的大黑騾子》教后記抓住明暗線突破_第2頁
《彭德懷和他的大黑騾子》教后記抓住明暗線突破_第3頁
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1、.?彭德懷和他的大黑騾子?教后記-抓住明暗線打破今天我在教?彭德懷和他的大黑騾子?第二課時，教得比較得心應手，上好課后我作了一定的考慮，我覺得原因是我一改以往的教學方法，原先一般都是按事情的起因、經過、結果的順序進展教學，讓學生去讀、去劃、去感悟。而今天我那么是僅僅抓住課題，從兩條線入手，整體把握。文章有兩條線索，一條是明線，一條是暗線。明線是文章字里行間都流露出了彭德懷將軍對大黑騾子的深沉的愛。讓學生默讀課文，邊讀邊劃文中表現彭將軍對大黑騾子愛的詞句，同時在書的旁邊寫寫自己的感悟。學生讀著讀著很快就找出了許多詞句寫出了將軍對大黑騾子的愛。學生1說，有時彭德懷撫摸著大黑騾子，念叨著：“你太辛苦

2、了，連一點料也吃不上。說著就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。從這一句話中我感受到彭將軍深愛著他的大黑騾子。從江西出發到如今一直跟著，一路上有馱傷員，有馱糧食，連一頓飽飯都吃不上，看著大黑騾子吃了這么多苦真有點舍不得。從“悄悄地塞進“看著它吃完可見彭將軍把大黑騾子不是當作牲口，而是當作自己的親人，自己的孩子一樣對待。學生答復得真好，理解的非常深化，非常到位學生2說，彭德懷深情地望著拴在不遠處大黑騾子，平靜地對警衛員說“深情的可以看出彭將軍對大黑騾子的舍不得，“平靜地說外表上看上去很平靜，其實將軍的內心是復雜的痛苦的，是不平靜的。又舍不得跟隨自己這么多年的大黑騾子，

3、但這又是沒有方法的事，為了戰士只有這樣。學生3又說，彭德懷有些不耐煩了，大聲對身邊的警衛員說.從“不耐煩可以看出將軍內心的矛盾，怕時間長了改變注意“大聲地是想掩飾將軍內心的痛苦。學生又說彭將軍背過臉去，可見將軍不忍心看。又有學生說，“副官長，快開槍!你不向它開槍，我就向你開槍彭德懷叉在腰間怒吼道。這里的怒吼外表是向副官長發火，其實是向自己發火，責怪自己。還有當大黑騾子倒下的時候，將軍緩緩地摘下軍帽敬了一個軍禮，敬軍禮只有在對犧牲的同志戰友才會這樣，可見大黑騾子在將軍心中的地位。彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!可見將軍此時難過極了。學生表情難過的說。學生說得很好，能深化

4、到文本中，理解到作者通過將軍的語言、動作、神態，表現了將軍愛大黑騾子。在此時我就向學生拋出一個問題：既然將軍這么愛大黑騾子為什么還要殺了它了?從而讓學生自然而然找到了文章的開頭部分，也就是事情發生的起因，顯得很自然。學生通過抓住句“饑寒交迫“連野菜也挖不到了理解到當時環境是多么的惡劣，到了非殺騾子等牲口程度。但是其他同志是怎樣對待這件事，找出文中相關詞句，學生們很快就找到了。從學生所找的語句可以看出戰士們也是非常喜歡大黑騾子，舍不得殺。但將軍非要殺，他真是鐵石心腸嗎?很顯然不是，前面我們學習都知道了。那是什么呢?一學生站起來說這是將軍愛大黑騾子，更愛戰士的表現。這是文中沒有直接描繪，這種情是隱含在文章之中的，這就是我們說的暗線。這樣我們把兩條線理清了，文章的

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