1、俗話說：俗話說：“一母生九子，連母十個樣一母生九子，連母十個樣”這這描述的是一種什么生物現象？描述的是一種什么生物現象？ 生物的生物的親代和子代親代和子代間，間，以及以及子代個體子代個體間的差異間的差異叫生物的變異。叫生物的變異。觀察觀察 思考思考1 1、觀察教材、觀察教材P43P43中的圖片，你發現了什中的圖片，你發現了什么？么？2 2、生活中你還知道哪些生物變異的現、生活中你還知道哪些生物變異的現象？象？番茄的紅果和黃果豌豆的圓粒和皺粒姐妹倆姐妹倆生物的變異現象生物的變異現象 是普遍存在的是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。是生物的基本特征之一。結論一：結論一：1 1、上述所講的兩個案例

2、中的變異、上述所講的兩個案例中的變異是由什么原因引起的？是由什么原因引起的？2 2、這兩種變異是不是都能遺傳給、這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？后代呢？1 1、一對色覺正常的夫婦，生下一個色盲、一對色覺正常的夫婦，生下一個色盲的孩子。的孩子。2 2、兄弟二人，哥哥長期在野外工作，弟、兄弟二人，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內工作，哥哥比弟弟黑。弟長期在室內工作，哥哥比弟弟黑。1.1.可遺傳的變異可遺傳的變異：由由遺傳物質遺傳物質發生改變所引起發生改變所引起的變異。的變異。2.2.不可遺傳的變異不可遺傳的變異：（只表現在當代）只表現在當代）由由環境條件環境條件引起的，而遺傳物引起的，而遺傳物

3、質沒有發生改變的變異。質沒有發生改變的變異。結論二：變異的類型結論二：變異的類型表現型（性狀）基因型表現型（性狀）基因型+ +環境環境玉米中的玉米中的白化苗白化苗 小麥中出現小麥中出現抗倒伏的變抗倒伏的變異品種異品種不利變異不利變異有利變異有利變異結論三：變異是不定向的。結論三：變異是不定向的。絕大多數變異對生物來說是不利的；絕大多數變異對生物來說是不利的；少數是有利的；還有一些是既無害也少數是有利的；還有一些是既無害也無利的。無利的。有利變異：有利變異：有利有利于于生物生物生存的變異。生存的變異。不利變異：不利變異：不利不利于于生物生物生存的變異。生存的變異。請大家都來爭當農業能手請大家都來

4、爭當農業能手養奶牛高手養奶牛高手種糧大戶種糧大戶蔬菜大王蔬菜大王養奶牛高手養奶牛高手（選擇含有控制高產奶量的（選擇含有控制高產奶量的遺傳物質遺傳物質）雜交育種雜交育種 原理：原理：基因重組基因重組種糧大戶種糧大戶高產抗倒伏的小麥高產抗倒伏的小麥誘變育種誘變育種 原理：原理：基因突變基因突變太空椒太空椒普通甜椒普通甜椒生物變異給自然界帶來什么？給人類帶來生物變異給自然界帶來什么？給人類帶來什么？什么？：物種進化；培育生物新品種，造福人類；：物種進化；培育生物新品種，造福人類；：生物患病；害蟲進化；出現畸形生物或：生物患病；害蟲進化；出現畸形生物或畸形器官，給人類帶來危害。畸形器官，給人類帶來危害

5、。應用遺傳變異原理培育新品種舉例應用遺傳變異原理培育新品種舉例雜交水稻；高產奶牛；雜交水稻；高產奶牛；無籽西瓜無籽西瓜；轉基因生物（轉基因食品或藥品等）轉基因生物（轉基因食品或藥品等）拓展延伸拓展延伸通過本節課的學習，通過本節課的學習，你認為可以解決哪些你認為可以解決哪些問題？對你的將來有問題？對你的將來有哪些幫助？哪些幫助？1、普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們、普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們果實的大小差異很大，這種現象屬于果實的大小差異很大，這種現象屬于 。變異變異課堂訓練課堂訓練2、由外界環境的影響引起的，、由外界環境的影響引起的， 物質沒有發生變物質沒有發生變化的變

6、異叫做化的變異叫做 的變異。的變異。3、由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳的，叫、由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳的，叫做做 變異。變異。遺傳遺傳不可遺傳不可遺傳可遺傳可遺傳4、下列變異不可以遺傳給后代的是（、下列變異不可以遺傳給后代的是（ ）A、一對夫婦中，丈夫對紅綠色不能識別、一對夫婦中，丈夫對紅綠色不能識別B、某人常在野外工作，皮膚變黑、某人常在野外工作，皮膚變黑C、一對夫婦正常，但小孩長到幾歲后被診、一對夫婦正常，但小孩長到幾歲后被診斷有先天愚型斷有先天愚型D、父母都是雙眼皮，而女兒是單眼皮、父母都是雙眼皮，而女兒是單眼皮B5、下列不屬于生物變異的是（、下列不屬于生物變異的是（ ）A

7、、玉米果穗的顏色上的差異、玉米果穗的顏色上的差異B、安康羊的后代比其父母矮許多、安康羊的后代比其父母矮許多C、紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部、紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部D、未成熟的小蘋果與成熟的大蘋果、未成熟的小蘋果與成熟的大蘋果D6、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（ ）A、加強水肥管理，使農作物健壯、加強水肥管理，使農作物健壯B、進行品種雜交，之后進行選育、進行品種雜交，之后進行選育C、用射線和藥物處理種子后進行選育、用射線和藥物處理種子后進行選育D、挑選牛群中的肉質較佳的進行繁殖、挑選牛群中的肉質較佳的進行繁殖A 7、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是

8、（、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是（ ）A、顯性基因發生了作用、顯性基因發生了作用B、隱性基因發生了作用、隱性基因發生了作用C、染色體數目發生了變化、染色體數目發生了變化D、生活環境和條件有所不同、生活環境和條件有所不同D8、能夠遺傳的變異是由、能夠遺傳的變異是由 引起的（引起的（ ）A、個體生長很快、個體生長很快B、個體發育很好、個體發育很好C、遺傳物質發生了變化、遺傳物質發生了變化D、生存環境發生了變化、生存環境發生了變化C9、你知道、你知道“南橘北枳南橘北枳”的說法嗎？試加以解釋。的說法嗎？試加以解釋。1.1.生物產生的變異，對自身的生存都是有生物產生的變異，對自身的生存都是有利

9、的利的2.2.生物的變異都是可遺傳的生物的變異都是可遺傳的3.3.生物發生變異有的是由環境發生變化引生物發生變異有的是由環境發生變化引起的起的4.4.凡是外界環境引起的變異都是不可遺傳凡是外界環境引起的變異都是不可遺傳nnnn無無籽籽西西瓜瓜母本（二倍體）母本（二倍體）父本（二倍體）父本（二倍體）有籽西瓜有籽西瓜(四倍體四倍體)秋水仙素去雄授粉去雄授粉母本（四倍體）母本（四倍體）父本（二倍體）父本（二倍體）有籽西瓜有籽西瓜(三倍體三倍體)普通西瓜植株普通西瓜植株(二倍體二倍體)種下去種下去三倍體三倍體植株植株無籽西瓜無籽西瓜花粉刺激花粉刺激（提供生長素）（提供生長素）步驟步驟:1 1、推舉一位

10、同學擔任調查員、推舉一位同學擔任調查員2 2、調查員先報告自己有無耳垂，然后讓、調查員先報告自己有無耳垂，然后讓性狀相同的站起來性狀相同的站起來3 3、調查員再報告自己能不能卷舌，讓站、調查員再報告自己能不能卷舌，讓站立中的同學與調查員性狀相同的繼續站起立中的同學與調查員性狀相同的繼續站起來來 4 4、數一數最后剩多少同學、數一數最后剩多少同學5 5、調查結果說明了什么、調查結果說明了什么調查目的：列舉人體的變異現象調查目的：列舉人體的變異現象、提出問題：、作出假設：花生果實大小有變異嗎？花生果實大小有變異嗎？花生果實的個體大小存在變異花生果實的個體大小存在變異w要探究的問題：花生果實大小的變

11、異要探究的問題：花生果實大小的變異w材料：兩個品種的花生、紙、筆、尺材料：兩個品種的花生、紙、筆、尺w采用的方法：通過觀察兩種不同花生的采用的方法：通過觀察兩種不同花生的特點特點,測量兩種不同花生果實的數據得出測量兩種不同花生果實的數據得出結論結論（1）材料用具兩種花生、尺、筆、坐標紙（或白紙）（2）實施過程及測量數據選取了大花生粒，小花生粒測量的大花生的數據測量的小花生的數據根據所測數據繪制坐標圖（或直方圖）1、隨機抽樣，樣品要有足夠數量，不少于粒2、測量果實的長軸的長短，以毫米記，四舍五入3、選擇適當的測量工具和測量方法4、用坐標紙繪制曲線圖，水平軸為樣品的個數，縱軸為果實的長度，依據兩數

12、的相交點，連成曲線（測量結果也可以用直方圖表示）提示：大花生的數據長度（毫米）個數小花生的數據長度（毫米）個數第一種花生的數據第二種花生的數據兩種花生的比較看看所測量的兩種花生的長看看所測量的兩種花生的長度范圍，大花生中最小的長度，度范圍，大花生中最小的長度，小花生中最大的長度，以及大小小花生中最大的長度，以及大小花生長度的平均值。花生長度的平均值。分析探究結果分析探究結果：a.大花生里面有比較小的花生，大花生里面有比較小的花生， 小花生中有較大的花生小花生中有較大的花生 b.大花生果實長度的平均值大花生果實長度的平均值 小花生果實長度的平均值小花生果實長度的平均值大小花生果實長度差異主大小花

13、生果實長度差異主要是遺傳物質的差異引起的；要是遺傳物質的差異引起的；同一種花生果實之間長度的變同一種花生果實之間長度的變異有的是環境引起的，有的是異有的是環境引起的，有的是遺傳物質的變化引起的遺傳物質的變化引起的分析討論問題：分析討論問題：（）（）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，結出的果實小，把小花生種在肥沃的土壤中，結出的果實小，把小花生種在肥沃的土壤中，結出的果實大，這種差異是什么引起的？結出的果實大，這種差異是什么引起的？環境引起的環境引起的（）如果把結出的這兩個果實再種到相（）如果把結出的這兩個果實再種到相同的土壤中，它們結出的果實又會怎么呢？同的土壤中

14、，它們結出的果實又會怎么呢？基因控制性狀基因控制性狀大花生的果實總體上仍然比較大花生的果實總體上仍然比較大，小花生的果實總體上仍然大，小花生的果實總體上仍然比較小比較小1 1、同是花生，品種不同，他們、同是花生，品種不同，他們的后代仍然會保持較明顯的不的后代仍然會保持較明顯的不同嗎？這說明花生在品種上的同嗎？這說明花生在品種上的變異是什么引起的？變異是什么引起的？遺傳物質引起遺傳物質引起2 2、對于同一品種的花生，、對于同一品種的花生，不同個體仍然有差異，你不同個體仍然有差異，你認為這種變異主要又是什認為這種變異主要又是什么引起的呢？么引起的呢？環境引起環境引起提示：提示：同一品同一品種的花種

15、的花生，后生，后代仍為代仍為同一品同一品種，說種，說明他們明他們有有 的的遺傳物遺傳物質。質。相同相同進一步探究進一步探究花生果實大小的討論花生果實大小的討論探究兩個不同品種的花生果實大小的變異探究兩個不同品種的花生果實大小的變異一、活動目的一、活動目的1 1、通過取樣、測量的方法，解釋花生果實大、通過取樣、測量的方法，解釋花生果實大小變異的原因所在。小變異的原因所在。2 2、運用取樣調查及收集、處理數據并畫出曲、運用取樣調查及收集、處理數據并畫出曲線圖的方法、測量、分析花生果實大小變異的線圖的方法、測量、分析花生果實大小變異的情況。情況。3 3、通過實驗，加深對變異的理解，從而深化、通過實驗

16、，加深對變異的理解，從而深化對自然界事物的認識。對自然界事物的認識。探究活動探究活動討討 論：論：提出問題：提出問題：作出假設：制定并實施計劃1、探究準備、探究準備2、探究注意事項、探究注意事項3、探究開始、探究開始 探究準備探究準備本實驗探究本實驗探究 果實大小的變異，樣品果實大小的變異，樣品要有足夠的數量，這兩種品種各不要少要有足夠的數量，這兩種品種各不要少于于 粒。（為什么？）需要探究材料粒。（為什么？）需要探究材料有有 ，測量工具有，測量工具有 用坐標紙制用坐標紙制 ，水平軸為，水平軸為 ，縱軸為縱軸為 ，用于統計測量結果。，用于統計測量結果。花生花生3030兩個品種花生兩個品種花生刻

17、度尺或圓規刻度尺或圓規曲線圖曲線圖果實長度果實長度樣品個數樣品個數BACK探究注意事項探究注意事項1 1、測量時精確到毫米，取整數。、測量時精確到毫米，取整數。2 2、填好探究活動報告冊、填好探究活動報告冊P4P4的表（的表（1 1）測量記）測量記錄后，定出十個左右的長度范圍（如錄后，定出十個左右的長度范圍（如2- -42- -4毫毫米；米；5-75-7毫米；毫米；8-108-10毫米毫米;）, ,計算每個計算每個范圍的花生數目范圍的花生數目, ,填入填入P4P4表表(2)(2)中中, ,統計每個長度統計每個長度范圍內花生果實的數目。范圍內花生果實的數目。3 3、 在在P5P5中將大、小兩個品

18、種花生分別用不同中將大、小兩個品種花生分別用不同顏色繪制曲線（即一個曲線圖有兩條曲線顏色繪制曲線（即一個曲線圖有兩條曲線) )。BACK1 1、比比看哪個小組的同學繪制的表最漂亮！、比比看哪個小組的同學繪制的表最漂亮！2 2、通過分析兩個花生果實在不同長度范圍、通過分析兩個花生果實在不同長度范圍內的數量分布表，你得出了什么結論？內的數量分布表，你得出了什么結論？根據曲線高峰出現在不同橫坐標對應的數值根據曲線高峰出現在不同橫坐標對應的數值范圍，得出結論：范圍，得出結論：由于品種的不同，花生由于品種的不同，花生果實大小的差異明顯；果實大小的差異明顯；同一品種的花生果同一品種的花生果實大小差異較小。實大小差異較小。得出