1、0 的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三單元第七節(jié) 0 的認(rèn)識(shí) 。下面我從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、課后反思等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析：日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0 往往有不同的意思。對(duì)此，教材有明確的要求。（ 1） 、著重教學(xué)“一個(gè)也沒(méi)有，可以用 0 表示” 。讓學(xué)生在情景中體會(huì)0 也是一個(gè)數(shù)，它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的需要。（ 2） 、結(jié)合直尺教學(xué)0， 0 還可以表示起點(diǎn)。（ 3） 、讓學(xué)生體會(huì)0 在生活中的廣泛應(yīng)用。教材通過(guò)猴子吃桃的有趣情境引入，使學(xué)生直觀體會(huì)到什么都沒(méi)有可以用“ 0”來(lái)

2、表示。接著利用直尺認(rèn)識(shí)“0”還可以表示起點(diǎn)，并使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了數(shù)的順序。在學(xué)習(xí)了“0”的書(shū)寫(xiě)后，利用小鳥(niǎo)等動(dòng)物活動(dòng)圖學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加減法，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我和學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（ 1） 、通過(guò)觀察感知, 讓學(xué)生知道0 可以表示“沒(méi)有”，還可以表示“起點(diǎn)”，并且會(huì)給數(shù)排列順序。（ 2） 、讓學(xué)生會(huì)正確讀0，能夠在田字里正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)0。（ 3） 、通過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程，體會(huì)0 的算理，會(huì)熟練計(jì)算有關(guān)0 的加減法。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解0 的含義和0 的加減法難點(diǎn)：體會(huì)“0”的兩種含義。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、粉筆若干、直尺、黑板上畫(huà)好放大的田

3、字格；學(xué)具：05的數(shù)字卡片，田字格。二、說(shuō)學(xué)生：1、這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)。特別對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這是一個(gè)難點(diǎn)。2、 一年級(jí)學(xué)生以無(wú)意注意為主, 對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣，所以力求從生活實(shí)例引入，找生活中的“0”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1 5 個(gè)數(shù)，有了初步的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且大部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活對(duì)0 也已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。課前，對(duì) 40 名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)知道“沒(méi)有”可以用0 表示 , 但對(duì) 0 還可以表示" 起點(diǎn) " ， 很少有人知道, 有關(guān)

4、 0 的加減法部分同學(xué)會(huì)進(jìn)行計(jì)算，但大部分同學(xué)不能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)0。因此本節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解0 的兩個(gè)含義，能夠規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)0，在具體情境中理解0 的加減法，會(huì)熟練計(jì)算有關(guān)0 的加減法。三、說(shuō)教法和學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“情境展示抽象認(rèn)識(shí)回歸生活” 的認(rèn)數(shù)過(guò)程。借助生活中的材料，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究和構(gòu)建。同時(shí)， 注意從一年級(jí)開(kāi)始就著手培養(yǎng)孩子的互相合作、互相學(xué)習(xí)的能力。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。2、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。3、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)0 的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生

5、活學(xué)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、活動(dòng)激趣。師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）2、設(shè)疑引出“0”。師： 剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了） 泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0 的知識(shí)。 （板書(shū)： 0 的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的 “吹泡泡”活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。】（二）在活動(dòng)中體會(huì)0 的含義1、故事導(dǎo)入。簡(jiǎn)述故事：太陽(yáng)下山的時(shí)候小猴從好朋友小兔家回來(lái)

6、，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家。媽媽給小猴留了一封信，信中說(shuō)“親愛(ài)的小猴，媽媽有事晚點(diǎn)回家，我在家里留了幾個(gè)桃子給你當(dāng)晚餐，桃子的個(gè)數(shù)比1 大比 3 小” 。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，從小孩子感興趣并熟悉的問(wèn)題引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)生很感興趣，在創(chuàng)設(shè)的情景中，巧妙的生成問(wèn)題：從中得到什么信息？能提出什么問(wèn)題？】2、理解 0 表示“沒(méi)有”。盤(pán)子里有2 個(gè)桃子，小猴吃了1 個(gè)，還剩1 個(gè)，它又吃了一個(gè)，盤(pán)子里1個(gè)桃子也沒(méi)有了。（ 1）師指第一幅圖問(wèn)：盤(pán)子里有2 個(gè)桃子，用數(shù)字幾表示？（板書(shū)“2”）（2）被小猴吃了1 個(gè)，還剩1 個(gè)，用數(shù)字幾表示？（板書(shū)“1”）（3）指第三幅問(wèn)：一個(gè)也沒(méi)有了，用數(shù)字幾表示呢？有嗎？（板

7、書(shū)“0”）小結(jié)： “0”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、 2、3、4、5 一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思（板書(shū)： “沒(méi)有” ） 。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0”表示。3、理解 0 表示“起點(diǎn)”。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字0 表示，直尺上也有“0”。找出直尺上的 0 在哪里？0 還可以表示什么呢？是呀， 0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。4、小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了0 的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有”，也可以表示“起 點(diǎn)”的意思。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè) “吹泡泡”和 “小猴吃桃”的情境， 引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。通過(guò)學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出0的兩種含義

8、來(lái)檢測(cè)目標(biāo)（1） 】（三）教學(xué)0 的寫(xiě)法。1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0 既可以表示什么也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，那么同學(xué)們會(huì)寫(xiě)0 嗎？你覺(jué)得數(shù)字0 的形狀像什么？2、師在黑板上示范0 在田字格里的寫(xiě)法。3、 師再板書(shū)1 次， 讓生在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)，再打開(kāi)教科書(shū)第29 頁(yè)按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數(shù)字0。師巡視指點(diǎn)，然后問(wèn)：通過(guò)描零，你覺(jué)得寫(xiě)好0 要注意什么？4、比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完的同學(xué)在你認(rèn)為寫(xiě)得好的“ 0”下面打。5、小結(jié)：注意0 寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角，上下長(zhǎng)，左右短。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。通過(guò)學(xué)生在檢測(cè)紙上的田字格里正確書(shū)寫(xiě)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)（2） 】（四）有關(guān)

9、0 的加減法1 、有關(guān) 0 的減法。（ 4） 課件出示教科書(shū)上第29 頁(yè)的小鳥(niǎo)圖。師： 你從圖中獲得了哪些信息？說(shuō)一說(shuō)。 （同桌交流）生暢所欲言后小結(jié)：鳥(niǎo)窩里有3 只小鳥(niǎo)，飛走了 3 只鳥(niǎo)， 鳥(niǎo)窩里一只鳥(niǎo)也沒(méi)有了。（2）師：那可以怎樣列式呢？（生說(shuō)師板書(shū)：33=）師：得數(shù)是幾？為什么？（板書(shū)得數(shù)：33=0并讀一讀）（ 3）師：我有2 個(gè)蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)最好的*2 個(gè)，現(xiàn)在我一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，可以怎么樣列式？（同時(shí)實(shí)物演示，然后生說(shuō)師板書(shū):2-2=0 ）（4）師：從上面的兩個(gè)算式，你能想出5 5的得數(shù)嗎？ 4-4= ? 1 1呢？（ 5）觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）繼續(xù)引導(dǎo)

10、觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號(hào)前面是3，減號(hào)后面還是3。都是幾減幾得0。一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。 ）（ 6）師小結(jié)：相同的兩個(gè)數(shù)相減，結(jié)果得O。2、有關(guān)0 的加法。（ 1）課件出示（有3 只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）能根據(jù)圖意提一個(gè)問(wèn)題嗎？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？（ 2）還能怎么列算式呢？為什么？板書(shū)：4+0 = 4 0 +4=43）師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？（同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我 們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。）【設(shè)計(jì)意圖：一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，另一方面培養(yǎng)

11、了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題 尋找條件的分析問(wèn)題能力，加深了對(duì)0表示什么都沒(méi)有的理解。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言有條理的說(shuō)出還剩幾只 小鳥(niǎo)，并會(huì)分析理解，最終解決問(wèn)題來(lái)檢測(cè)目標(biāo)（3）1五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)多媒體課件不能完全取代傳統(tǒng)的板書(shū)。我比較重視直觀系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能 及時(shí)地體現(xiàn)出教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法0讀作二零（ling）0的含義：1.表示什么也沒(méi)有。2、表示起點(diǎn)。3-3=04+0=40+4=45 0=5兩個(gè)相同的數(shù)相減得優(yōu)任何數(shù)與0相加仍得這個(gè)數(shù)二任何數(shù)減0仍得這個(gè)數(shù)二六、說(shuō)課后反思人教版教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方

12、式， 還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童 已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā) 學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生 例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難, 從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣三、以新的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材。數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。教師要充分利用教材，但并不局限于教材，教材只是部分教學(xué)資源，如何創(chuàng)造地 運(yùn)用教材資源，也是我們廣大教師面臨的一個(gè)科目。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。第一單元測(cè)試卷（一）、你知道的后面臧的是幾嗎？1.4572.10873. 45三、把同樣多的部分用線(xiàn)圈起來(lái)。1 .看裝啜看毒啕喘2四、先數(shù)一數(shù)，再寫(xiě)數(shù)。4.6710職鼎篇后后跖久產(chǎn)，在里