1、2021年昆明市盤龍區教師招聘考試教育心理學真題答案 (10)一、單項選擇題1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重及教育實際相結合。這一時期是教育心理學的A.初創時期 B.成熟時期 C.開展時期 D.完善時期2、按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少到達多少的兒童？3、小剛一做完作業，家長就不再批評他，使他逐漸養成按時完成作業的習慣。這是運用了行為原理的A.正強化B.負強化 C.呈現性懲罰 D.取消性懲罰4、根據馬斯洛的需要層次理論，以下選項中屬于缺失需要的是A.自我實現的需要 B.自尊的需要 C.認知的需要 D.審美的需要5、遷移的關系轉換說強調A.心理

2、官能 B.學習材料的相似性 C.已有經歷的概括 D.對情境關系的理解6、在背誦一篇短文時，一般兩端的內容記得快而牢，中間的內容難記且易遺忘，這種現象的解釋是。A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說7、根據遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現A.只有開頭幾個詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住C.開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D.只有最后幾個詞匯被記住8、通過對要學習的新材料增加相關信息來到達對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之及其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是A.過度學習 B.深度加工 C.組塊化編碼

3、D.及時復習9、在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于A.陳述性知識的學習 B.心智技能的學習C.認知策略的學習 D.感性知識的學習10、列提綱屬于學習策略中的A.復述策略 B.元認知策略C.精細加工策略 D.組織策略11、個人面對某種問題情境，在規定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是創造性的A.獨創性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性12、按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于A.習俗水平 B.前習俗水平 C.后習俗水平 D.普通倫理水平13、在柯爾伯格的有關兒童道德開展階段的研究中，契約、個人權利和民主成認的法律的道德階段屬于A.前習俗B.習俗C.后習俗 D.公正14、一個學生

4、過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反響，這是行為訓練的A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練15、以下哪種情況屬于肯定性訓練A.消除敏感反響 B.消除肌肉緊張 C.呈現厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率到達90%，那么說明動作技能到達了目標A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習慣化17、在應用知識的具體情境中進展知識教學的策略是A.發現學習 B.掌握學習 C.情境教學 D.合作學習18、有經歷的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體構造，這樣的“構造就是A.

5、教師促成的紀律 B. 自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律19、一個測驗答對或通過該工程的人數百分比是A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度20、對一個插班的新學生進展個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。假設要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的A.表達能力B.知識水平 C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力二、填空題1、操作技能具有對象的_，執行的_和構造的展開性的特點，及之相對，心智技能具有對象的_，執行的_和構造的_的特點2、品德是道德品質的簡稱，是_在個人身上的表達，是個體依據一定的社會道德行為標準行動時表現出來的比擬穩定的_。3、

6、品德的心理構造包括_、_和_三個成分。其中_是核心成分。4、讓學生以自己的速度和水平進展學習的一種教學策略稱之為_ 。5、羅森塔爾等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為_。三、簡答題1、簡述斯金納操作條件理論及教育意義。2、熱衷于“奧數培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運發動的體能訓練一樣，其肌肉興旺了，運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論及上述觀點相似，請論述該遷移理論的根本觀點及其對教育的影響。3、簡述經歷類化說及教育意義。4、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復

7、習教師的課堂教學內容。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。請你結合學習策略及方法方面的內容來給小王提出一些建議。5、學習策略訓練的原那么是什么？四、論述題1、試論述非測驗的評價技術。五、案例分析題1、2004年?中國教師?雜志對兒童的生存狀態進展了調查。調查發現：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。主要表現是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。學生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考

8、后卻被中國人民大學錄取了。后來是他給中學班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過教師、同學和父母。為了防止他再次“犯病，學校允許他僅把考卷作為作業來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉而開場擔憂他會因學習而熬壞身體。父母丟掉了過重的夢想和期望后，生活也開場變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。 問題 從調查數據以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題？參考解答一、單項選擇題1、【育萃專家解析】B。2、【育萃專家解析】1

9、40。有的教材也認為超過130就是超常。3、【育萃專家解析】B。移去令人厭惡的刺激或回避令人厭惡的刺激以增加反響發生的概率。4、【育萃專家解析】B。5、【育萃專家解析】D。6、【育萃專家解析】B。干擾，中間的受雙重抑制干擾。7、【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。8、【育萃專家解析】B。9、【育萃專家解析】B。10、【育萃專家解析】D。11、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】A。習俗。絕大多數青少年和成年人處在習俗水平。13、【育萃專家解析】C。后習俗。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。14、【育萃專家解析】B。15、【育萃專家解析】D。16、【育萃

10、專家解析】D。習慣化。學生能下意識一、有效率地各局部協調一致地操作。17、【育萃專家解析】C。18、【育萃專家解析】A。19、【育萃專家解析】D。20、【育萃專家解析】C。二、填空題1、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。2、【育萃專家解析】社會道德、心理特征和傾向。3、【育萃專家解析】道德認識、道德情感、道德行為；道德認識。4、【育萃專家解析】個別化教學。5、【育萃專家解析】皮格馬利翁效應羅森塔爾效應、教師期望效應。三、簡答題1、【育萃專家解析】斯金納任何學習和行為的發生、變化都是強化的結果，因而可以通過控制強化物來控制行為。強化有正強化實施獎勵及負強化(撤銷懲罰，包括回

11、避條件作用和逃避條件作用)之分。另外，還提出了消退和懲罰等規律。意義：總之，學習的操作性條件作用理論在實際的教學和教育工作中應用非常廣泛，為教師分析、認識學生的行為，矯正學生的某些行為提供了一定的方法。根據操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應慎重地運用懲罰，因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但并不能讓學生知道什么能做和應該怎么做。2、【育萃專家解析】及上述觀點相似的是形式訓練說。形式訓練說以官能心理學為根底的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是

12、一個“形式訓練的過程。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改良各種官能，而且越難越深奧的工程，越具有訓練價值，無視教學內容，無視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易及現實生活實際技能相脫節。3、【育萃專家解析】賈德的經歷類化說強化概括化的經歷或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以局部或全部應用于前后兩種學習中。經歷類化說強調概括化的原理或經歷在遷移中的作用，是對一樣要至少說的補充。但是，概括化經歷僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。4、【育萃專家解析】要點：沒

13、有正確使用學習策略。他沒有根據自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理方案，更不會監控和調節，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。5、【育萃專家解析】主動性原那么；內化性原那么；特定性原那么；生成性原那么；有效的監控；個人自我效能感。四、論述題1、【育萃專家解析】1,案卷分析.例如根據學生家庭作業,課堂練習,論文,日記,手工制作等作品,對學生的認知活動等進展判斷和決策.2,觀察.通過教學過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關于學生的學業成就的信息.其中包括: 行為檢