4水融化了教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個神奇的現象——“水融化了”。????這個課題可不只是簡單的物理變化哦，它還涉及到我們生活當中無處不在的水。??我希望通過這節課，讓大家不僅學到知識，還能感受到科學的魅力。??我們將結合課本內容，通過實際操作和觀察，一起揭開水融化的神秘面紗！????讓我們帶著好奇心，開啟這段奇妙的科學之旅吧！????二、核心素養目標1.觀察與實驗能力：通過實際操作，學會觀察水在不同溫度下的變化，培養細致觀察和實驗操作能力。

2.科學思維：理解物質狀態變化的基本原理，發展邏輯推理和科學分析的能力。

3.交流與合作：在小組討論中，學會表達自己的觀點，傾聽他人意見，培養團隊合作精神。

4.環境意識：認識到水在自然界和生活中的重要性，增強環保意識和可持續發展觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過關于水的基本知識，比如水的三態（固態、液態、氣態）以及它們之間的轉換。他們可能對冰融化成水的過程有所了解，但具體到溫度變化、能量轉換等科學原理，還需要進一步學習和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的世界充滿好奇，對自然現象特別感興趣。他們在學習上表現出較強的動手操作能力，喜歡通過實驗來驗證自己的猜想。在學習風格上，多數學生偏好通過視覺和動手操作來學習，對于直觀、形象的教學內容更容易接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解水融化過程中可能遇到的困難包括對溫度變化與物質狀態變化之間關系的理解，以及能量轉換的具體過程。此外，一些學生可能對實驗操作不熟悉，導致實驗結果不準確。在小組合作中，學生可能面臨表達觀點和傾聽他人意見的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《科學》教材，包括三年級上冊教科版。

2.輔助材料：準備與水融化相關的圖片、圖表和科普視頻，以多媒體形式增強教學效果。

3.實驗器材：準備溫度計、冰塊、熱水、容器等實驗器材，確保實驗安全并便于學生操作。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，營造輕松、互動的學習環境。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：展示一幅冬天的畫面，提問學生：“你們看到什么？”引導學生觀察畫面中的雪人和冰塊，引發對水的固態——冰的興趣。

2.提出問題：引導學生思考：“冰是怎么來的？冰會消失嗎？”激發學生對水融化現象的好奇心。

3.引入課題：總結學生的回答，引出本節課的主題——“水融化了”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.溫度與水融化的關系：

-展示水的三態變化圖表，講解溫度對水狀態的影響。

-通過實驗演示，展示冰塊在不同溫度下的融化過程。

-引導學生觀察實驗現象，總結溫度與水融化之間的關系。

2.能量轉換：

-講解水融化過程中能量的轉換，即固態的冰吸收熱量變成液態的水。

-通過動畫或圖片展示能量轉換的過程，幫助學生理解能量守恒定律。

-引導學生思考：為什么冰塊融化需要吸收熱量？

3.生活實例：

-列舉生活中常見的冰融化現象，如雪融化成水、冰棍融化等。

-引導學生觀察生活中的水融化現象，思考這些現象背后的科學原理。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗操作：分組進行冰塊融化實驗，觀察并記錄冰塊在不同溫度下的融化過程。

2.數據分析：引導學生分析實驗數據，總結溫度與水融化之間的關系。

3.交流分享：各小組匯報實驗結果，分享觀察到的現象和結論。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生回答舉例：

-“為什么溫度越高，冰塊融化的速度越快？”

-“冰塊融化時，為什么水會變熱？”

-“生活中有哪些現象是水融化的例子？”

2.小組討論內容：

-溫度與水融化的關系

-能量轉換的過程

-生活中的水融化現象

3.小組代表分享：

-小組代表匯報討論結果，分享小組的觀點和結論。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：水融化的過程、溫度與水融化的關系、能量轉換等。

2.強調重難點：

-溫度與水融化的關系

-能量轉換的過程

3.布置作業：

-觀察并記錄生活中水融化的現象，思考其背后的科學原理。

-撰寫一篇關于水融化的科普小文章。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-水的三態變化：除了冰融化成水，還可以拓展介紹水蒸發成水蒸氣和液態水結冰成冰的過程，以及這些變化在不同溫度和壓力下的表現。

-水的比熱容：討論水的比熱容在自然界和日常生活中的應用，比如為什么海洋對氣候有調節作用，為什么熱水瓶能保溫等。

-水的循環：介紹水循環的基本過程，包括蒸發、凝結、降水和徑流等，以及水循環對生態系統的影響。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄家中或學校周圍的水循環現象，如雨后的積水、植物的蒸騰作用等。

-家庭實驗：利用家中常見的物品進行簡單的物理實驗，如用熱水和冷水分別使冰塊融化，觀察融化速度的差異。

-環保活動：組織學生參與社區清潔水資源的活動，了解水資源保護的重要性，并學習如何節約用水。

-科學閱讀：推薦適合三年級學生的科普書籍，如《水的故事》、《水的秘密》等，幫助學生從不同角度理解水的重要性。

-課堂討論：在課堂上設置關于水資源保護的主題討論，讓學生分享自己的觀點和建議，提高環保意識。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達對水的理解和感受，如創作關于水循環的圖畫或寫一篇關于保護水資源的短文。

-科學游戲：設計或參與與水相關的科學游戲，如“水滴之旅”、“水循環迷宮”等，通過游戲的方式加深對水循環過程的理解。七、板書設計①本文重點知識點：

-水的三態：固態（冰）、液態（水）、氣態（水蒸氣）

-溫度與水融化的關系

-能量轉換：固態冰吸收熱量變成液態水

②詞、句：

-“固態冰吸收熱量后，溫度升高，最終變成液態水。”

-“水融化的過程中，能量從固態轉移到液態。”

③實驗現象：

-“冰塊在不同溫度下融化的速度不同。”

-“在熱水中，冰塊融化得更快。”

④生活實例：

-“冬天，雪會融化成水。”

-“夏天，冰棍會融化成水。”

⑤總結：

-“水在不同的溫度下會從固態變成液態，這個過程需要吸收熱量。”

-“水是自然界中重要的物質，與我們的生活息息相關。”八、教學反思與總結今天的“水融化了”這節課，讓我有很多感觸。首先，我想談談教學過程中的得失。

在導入新課環節，我嘗試通過情境創設來激發學生的興趣，比如展示冬天的畫面，提問學生觀察到的現象。我發現這樣的方式挺有效的，孩子們對于冰和雪的現象都挺熟悉，能很快地參與到課堂討論中來。不過，我也意識到，對于一些細節的引導，比如如何引導學生更深入地思考冰融化背后的科學原理，我還可以做得更好。

在新課講授部分，我準備了實驗演示和多媒體資源，幫助學生直觀地理解溫度與水融化之間的關系。我發現，當孩子們親眼看到冰塊在熱水中快速融化的現象時，他們的學習興趣被大大激發了。但是，我也注意到，有些學生對于能量轉換的概念理解起來比較困難。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地運用比喻和類比，幫助學生建立更直觀的認知。

實踐活動環節，我安排了分組實驗，讓孩子們親自動手操作。這個環節孩子們參與度很高，他們在實驗中觀察、記錄、分析，這個過程對他們的科學探究能力提升很大。不過，在實驗過程中，我發現一些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗結果不太準確。這提醒我，在實驗設計上，我需要更加注重實驗步驟的簡潔性和清晰性。

在小組討論環節，我鼓勵學生們分享自己的觀察和想法。他們提出了很多有趣的問題，比如“為什么冰塊在熱水中融化得更快？”和“水蒸發后去哪里了？”這些問題都讓我感到驚喜，因為這說明學生們在思考的過程中已經能夠提出科學問題。但同