1、人教版三年級語文翠鳥教學設計-譚中友5.翠鳥教學設計【學習目標】：1.會認11個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用?！窘虒W重點】：了解翠鳥外形和動作上的特點?！窘虒W難點】：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情?！菊n前準備】：1.課件；2.搜集有關翠鳥的資料。【教學過程】：一、激趣導入，走進翠鳥世界引語：大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?（出示翠鳥圖片）

2、,這是翠鳥，又名“釣魚郎”。（板書課題）,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但沒有“鉤”。師：上一節課，我們學習了課文的生字詞，請同學來讀一讀，誰敢來？（出示生字詞，指名讀、齊讀）翠鳥有到底是什么樣的？它有哪些生活習性呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知，認識翠鳥- 2 - / 14（一）學生自主探究，感知翠鳥外形美。1出示“自讀提示”（1.讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“”勾畫出描寫翠鳥外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外形的？）2. 自主探究：學生結合問題自讀課文，與同學合作學習，自主解決問題。3. 檢查反饋：（1）師：你找到了描寫翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學

3、聽一聽。 （學生讀句子）師出示幻燈片學生齊讀第一自然段。（2）師：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外形的？結合學生回答，出示分析外形的幻燈片（板書：爪子羽毛眼睛、嘴）（3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時，作者也是有詳有略的，重點在寫翠鳥的什么？（羽毛。）出示描寫羽毛顏色的句子。師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。）出示幻燈片，對比句子（5）師：翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏，同學們喜愛嗎它？那我們就懷著喜愛的心情，用喜愛的語氣來美美的讀一讀吧?。ǘW生自主探究，體會翠鳥動作敏捷。過渡語:翠鳥不僅外表

4、漂亮,它也是一個捕魚能手!1出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚的句子，圈出描寫翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，仔細體會。）2生合作學習，討論交流，師巡視指導。3檢查反饋：（1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？（2）圈出描寫翠鳥捉魚的動作的詞語。從這些詞語可以看出什么？ 課件出示相關句段和詞語（3）順勢朗讀，評讀，適當范讀。過渡語:同學們,看著這色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,作者很想捉一只來飼養呢？默讀第4、5自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學習第四、五自然段1、默讀第4、5自然段。思考：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有些發紅？ （生齊讀老漁翁的話。）2、“

5、我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）讀課文最后一句話。（2）希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。三、拓展延伸，教育學生愛護鳥類師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們人類的朋友”（出示鳥兒美圖）看！多么靈動可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？我們再來看幾張圖片，（出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相機板書：愛護動物，和諧相處是的！行動起來吧

6、，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標本！”四、課后作業（課件出示“課后練筆”）請同學們觀察了解你喜歡的一種小動物的外形、活動特點、生活習性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的一種小動物。注意習作的格式，不寫錯別字，寫好后多讀幾遍，把句子寫通順?！景鍟O計】爪子：紅色、小外形 羽毛：顏色鮮艷翠鳥愛護動物和諧相處 眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長 動作 敏捷 喜愛第二課時一、指名學生朗讀課文第一段（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽

7、毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）（1）畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥

8、羽毛的顏色給你什么感覺？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。二、指名朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特

9、點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快?！按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆撓抵校懊艚荨北泔@露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學習第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？1按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說

10、明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。4說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）（2）翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一

11、雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。四、學習第四自然段（一）齊讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1讀課文最后一句話。2希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，

12、是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。第三課時一、指導朗讀、背誦（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。1這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？2結合學生回答，教師板書要點：第1自然段：共6句話紅色的小爪3學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。1這一段有幾句話？每句話是怎么說的？2結合學生回答，教師板書要點：第2自然段：共2句話。（1）動作敏捷鳴聲清脆疾飛（2）捉魚專心注視等待3指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。1這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？2結合學生回答，教師板書要點：第3自然段：共4句話。（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。二、按下面的意思寫出恰當的詞語又鮮明又美麗（）飛得很快（）眼睛感覺靈敏（）三、指導學生