1、2021/8/261 XXX第X屆青年教師教學競賽XXXXXX學院From SYSU說課程說教法說學情內容提綱內容提綱2021/8/263課程目標課程目標課程定位課程定位定位：信息素養課、專業基礎課程、研究生入學考試課程定位：信息素養課、專業基礎課程、研究生入學考試課程開課時間：大三第二學期開課開課時間：大三第二學期開課 學分：學分：3.5 學分學分 學時：學時：56 課時（理論課時（理論48課時課時+實驗實驗8課時）課時）（1）使學生從系統的觀點出發，掌握通信系統的原理與結構，為從事現）使學生從系統的觀點出發，掌握通信系統的原理與結構，為從事現代通信技術的研究和應用提供先進設計的基礎理論和基

2、本知識代通信技術的研究和應用提供先進設計的基礎理論和基本知識 ； （2）激發學生的創新意識和創新精神，為本專業的進一步學習和實踐奠）激發學生的創新意識和創新精神，為本專業的進一步學習和實踐奠定堅實的基礎定堅實的基礎。課程課程2021/8/264主講教材主講教材通信原理通信原理(第第6版版)樊昌信樊昌信 普通高等教育國家級精品教材普通高等教育國家級精品教材普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”國家級規劃教材國家級規劃教材考研考博參考書目考研考博參考書目參考教材參考教材現代通信原理與技術現代通信原理與技術(第二版第二版)通信原理通信原理(合訂本合訂本)現代通信原理現代通信原理實驗教材實驗教材通信

3、原理實驗指導書通信原理實驗指導書自編自編課程課程2021/8/265低頻電子線路、數字電子技術、高頻電子線路、低頻電子線路、數字電子技術、高頻電子線路、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、信號與系統高等數學、線性代數、概率論與數理統計、信號與系統 通通信信原原理理移動通信移動通信電視技術電視技術計算機通信與網絡技術計算機通信與網絡技術程控交換程控交換課程課程2021/8/2663學時學時4學時學時3學時學時10學時學時6學時學時6學時學時6學時學時8學時學時2學時學時第第1章章 緒論緒論 第第3章章 隨機過程隨機過程第第4章章 信道信道第第6章章 數字基帶傳輸系統數字基帶傳輸系統第第7章章

4、數字帶通傳輸系統數字帶通傳輸系統第第8章章 新型數字帶通調制技術新型數字帶通調制技術第第9章章 模擬信號的數字傳輸模擬信號的數字傳輸第第11章章 差錯控制編碼差錯控制編碼第第13章章 同步原理同步原理重點重點難點難點學時分配學時分配課程課程2021/8/267通信原理實驗室通信原理實驗室設施：實驗箱及配套測量儀器設施：實驗箱及配套測量儀器實驗一實驗一 信號源實驗信號源實驗 必做必做實驗二實驗二 數字基帶實驗數字基帶實驗 必做必做實驗三實驗三 數字調制實驗數字調制實驗 必做必做實驗四實驗四 模擬信號的數字傳輸實驗模擬信號的數字傳輸實驗 必做必做實驗五實驗五 二次開發試驗二次開發試驗 選做選做實驗

5、室一次能容納一個自然班實驗室一次能容納一個自然班(60人人)實驗，除完成所有實驗，除完成所有教學要求規定的基礎性實驗外，結合實驗室開放安排，教學要求規定的基礎性實驗外，結合實驗室開放安排，面向有興趣的優秀學生進行選做性實驗，加強學生的面向有興趣的優秀學生進行選做性實驗，加強學生的工程以及創新思維訓練。工程以及創新思維訓練。 課程課程2021/8/268網絡教學綜合平臺網絡教學綜合平臺:第二批基礎型網絡課程第二批基礎型網絡課程 (2010年年,2012年驗收年驗收)該平臺下有以下資料提供該平臺下有以下資料提供下載：教師信息、教學大下載：教師信息、教學大綱、授課計劃、多媒體課綱、授課計劃、多媒體課

6、件、習題、試卷樣卷、實件、習題、試卷樣卷、實踐指導書、踐指導書、Flash動畫。動畫。 通信仿真平臺通信仿真平臺: :提供基于提供基于MATLABMATLAB的通信原理的通信原理仿真平臺，涵蓋大部分重要仿真平臺，涵蓋大部分重要內容。內容。課程課程2021/8/2691.硬件基礎較好硬件基礎較好2.動手能力強動手能力強3.學習積極性高學習積極性高4.思維活躍思維活躍5.課堂紀律良較好課堂紀律良較好 適當調整教學方法1.數學功底較弱數學功底較弱2.對通信系統缺乏感性對通信系統缺乏感性認識認識3.課程原理抽象、理論課程原理抽象、理論性強，導致部分同學對性強，導致部分同學對該課程興趣不大該課程興趣不大

7、劣勢利利用用學學生生的的優優勢勢授課對象為電子信息工程大三學生，學生的專業方向主要為電子類課程授課對象為電子信息工程大三學生，學生的專業方向主要為電子類課程授課學生特點：授課學生特點： 專業定位：專業定位：電子信息工程專業是以培養電子信息類應用型專業人才為主。電子信息工程專業是以培養電子信息類應用型專業人才為主。按照學校辦學定位，以電子科學技術、信息處理技術、信號與系按照學校辦學定位，以電子科學技術、信息處理技術、信號與系統等理論為基礎，以模擬電路、數字電路、小規模信息處理系統統等理論為基礎，以模擬電路、數字電路、小規模信息處理系統的硬件設計、開發、制作與測試為專業發展方向，培養適應電子的硬件

8、設計、開發、制作與測試為專業發展方向，培養適應電子類產品生產行業，電子與信息服務類行業的生產和管理第一線需類產品生產行業，電子與信息服務類行業的生產和管理第一線需要的高素質應用型人才。要的高素質應用型人才。 學情學情From SYSU互動法是將知識點以互動法是將知識點以問題的形式提出，上問題的形式提出，上課時靈活采用分組討課時靈活采用分組討論、學生解答、老師論、學生解答、老師點評等交互式學習方點評等交互式學習方法，可以有效提高學法，可以有效提高學生的學習熱情和學習生的學習熱情和學習效果。效果。 講授法是以學生為主體，教師為主導，依據學講授法是以學生為主體，教師為主導，依據學生如何生如何“學學”

9、，來設計教師如何，來設計教師如何“教教”。在課。在課程教學中，始終以課程目標、課堂目標的實現程教學中，始終以課程目標、課堂目標的實現為指揮棒，來安排教學，以利于學生逐步建立為指揮棒，來安排教學，以利于學生逐步建立課程的框架體系，并根據學生反饋適當調整講課程的框架體系，并根據學生反饋適當調整講課進度與速度。課進度與速度。一一講授法講授法二二互動法互動法三三啟發法啟發法啟發法是在教授基本啟發法是在教授基本概念、基本原理、基概念、基本原理、基本方法之前，首先介本方法之前，首先介紹相關的實際應用背紹相關的實際應用背景，讓學生明白景，讓學生明白“為為什么要學什么要學”、“在何在何處可以用處可以用”，讓學

10、生，讓學生對其應用建立直觀的對其應用建立直觀的感性認識，激發學生感性認識，激發學生的學習興趣和求知欲的學習興趣和求知欲望，使其從被動學習望，使其從被動學習轉化為主動學習。轉化為主動學習。四四形像法形像法五五網絡法網絡法六六項目驅動法項目驅動法形像法用于在講解抽象概形像法用于在講解抽象概念以及原理時，可以采用念以及原理時，可以采用信號波形圖、頻譜圖加以信號波形圖、頻譜圖加以驗證，既可以圖形的方式驗證，既可以圖形的方式直觀地呈現信號的特點，直觀地呈現信號的特點，避免純數學推導的枯燥，避免純數學推導的枯燥，又可加深對數學推導的理又可加深對數學推導的理解，同時制作多媒體課件，解，同時制作多媒體課件，將

11、抽象、復雜的知識難點將抽象、復雜的知識難點用生動的圖像和動畫表現用生動的圖像和動畫表現出來，使學生直觀地理解出來，使學生直觀地理解教學內容，提高學生主體教學內容，提高學生主體的參與程度。的參與程度。 網絡法是根據所開設網絡法是根據所開設的課程網站，提供課的課程網站，提供課程全方位的相關信息，程全方位的相關信息，方便學生課外自學，方便學生課外自學，并通過并通過EmailEmail，QQQQ群群等方式在網上進行輔等方式在網上進行輔導，解答學生的疑難導，解答學生的疑難問題，了解學生的學問題，了解學生的學習情況及教學建議，習情況及教學建議，以便及時調整自己的以便及時調整自己的授課方法及進度快慢。授課方

12、法及進度快慢。 項目驅動法是將每個重要項目驅動法是將每個重要知識點應用于實際工程，知識點應用于實際工程，不僅進行理論聯系實際，不僅進行理論聯系實際，將抽象枯燥理論形象化，將抽象枯燥理論形象化，引起學生學習興趣，鍛煉引起學生學習興趣，鍛煉他們的實踐能力，進而培他們的實踐能力，進而培養他們的創新意識。項目養他們的創新意識。項目包括包括MatlabMatlab虛擬實驗室仿虛擬實驗室仿真平臺的改進、課程綜合真平臺的改進、課程綜合性實驗開發、畢業設計、性實驗開發、畢業設計、科研項目等。科研項目等。該課程所涉及的理論必須根據現實中對應以及類似的系統進行該課程所涉及的理論必須根據現實中對應以及類似的系統進行

13、對照說明。對照說明。例如：學生較為熟悉的手機、固定電話等通信設備入手，或引例如：學生較為熟悉的手機、固定電話等通信設備入手，或引入目前通信領域所采用的新技術，激發學生興趣，從而導出經入目前通信領域所采用的新技術，激發學生興趣，從而導出經典通信理論，典通信理論，強調一切實際通信系統均以理論為基礎強調一切實際通信系統均以理論為基礎。 學情學情2021/8/2611知識目標：讓學生了解調制的作用，講授知識目標：讓學生了解調制的作用，講授ASK調制解調原理并分析調制解調原理并分析ASK信信號功率譜密度；號功率譜密度；意識目標：培養學生分析能力，培養學生工程意識、創新意識。意識目標：培養學生分析能力，培

14、養學生工程意識、創新意識。重點：掌握重點：掌握ASK調制解調框圖；調制解調框圖；(啟發引導、項目驅動、練習鞏固啟發引導、項目驅動、練習鞏固)難點：理解難點：理解ASK調制解調過程波形的變化，功率譜密度的計算方法。調制解調過程波形的變化，功率譜密度的計算方法。(互動互動探究、波形對比、練習鞏固探究、波形對比、練習鞏固)講授法講授法、互動法、啟發法、形像法、網絡法、項目驅動法、互動法、啟發法、形像法、網絡法、項目驅動法教法教法From SYSU復習復習舊知識舊知識(5分鐘分鐘) 導入導入新課程新課程(10分鐘分鐘) 講授講授新知識新知識 (20分鐘分鐘)練習練習并總結并總結 (10分鐘分鐘)教學過

15、程教學過程2021/8/2613教學過程教學過程（一）復習舊知識（5分鐘）1 1、回顧上一次課、回顧上一次課( (第六章第六章) )的知識的知識2 2、讓學生到黑板上做題目的形式來重點復習關鍵內容、讓學生到黑板上做題目的形式來重點復習關鍵內容3 3、點評并總結后引出第七章內容。、點評并總結后引出第七章內容。（互動法，（互動法，5分鐘）分鐘）2021/8/2614教學過程教學過程（二）導入新課程（10分鐘）：1、針對第七章標題，提出為什么要研究頻帶傳輸？、針對第七章標題，提出為什么要研究頻帶傳輸？ a、先通過介紹大家熟悉的、先通過介紹大家熟悉的GSM移動通信系統，讓學生思考移動通信系統，讓學生思

16、考該系統在信道中傳輸的是數字信號，還是模擬信號？該系統在信道中傳輸的是數字信號，還是模擬信號？ b、再讓大家思考在信道中傳輸的信號是否是基帶信號？從、再讓大家思考在信道中傳輸的信號是否是基帶信號？從而引出調制的作用，其中包括一個很常見的例子，即手機接收而引出調制的作用，其中包括一個很常見的例子，即手機接收FM廣播必須利用耳機線的原因，讓學生發現理論在實際生活廣播必須利用耳機線的原因，讓學生發現理論在實際生活中的體現，引起學生的學習興趣。中的體現，引起學生的學習興趣。（互動發、啟發法，（互動發、啟發法，5分鐘）分鐘）2021/8/2615教學過程教學過程（二）導入新課程（10分鐘）：2、根據已學

17、過的、根據已學過的高頻電子線路高頻電子線路中的模擬調制，讓大家思中的模擬調制，讓大家思考是否可以將調制信號是模擬信號換成數字信號進行調制？考是否可以將調制信號是模擬信號換成數字信號進行調制？從而引出本章的基本數字調制類型從而引出本章的基本數字調制類型ASK，FSK，PSK。（啟發法，（啟發法，2分鐘）分鐘）2021/8/2616教學過程教學過程（二）導入新課程（10分鐘）：3、 針對針對ASK講述其應用，包括輪胎壓力監測系統與汽車遙講述其應用，包括輪胎壓力監測系統與汽車遙控鑰匙，吸引學生興趣，同時可以讓學生課后自學這些系統控鑰匙，吸引學生興趣，同時可以讓學生課后自學這些系統的實現，告訴他們目前

18、做這方面研究的主要就是電子專業，的實現，告訴他們目前做這方面研究的主要就是電子專業，可以作為一個就業方向讓他們主動學習更多知識，或者在今可以作為一個就業方向讓他們主動學習更多知識，或者在今后畢業設計中作為一個課題進行研究。后畢業設計中作為一個課題進行研究。（啟發法、項目驅動法，（啟發法、項目驅動法，3分鐘）分鐘）2021/8/2617教學過程教學過程（三） 講授新知識（20分鐘）1、ASK調制方法講解調制方法講解（形像法，（形像法，5分鐘）分鐘）引入引入ASK的的已調波形已調波形得出數學得出數學表達式表達式產生調制框圖產生調制框圖強調理論的重要性！強調理論的重要性！驗證所對應的驗證所對應的公式

19、以及調制公式以及調制框圖的正確性框圖的正確性2021/8/2618教學過程教學過程（三） 講授新知識（20分鐘）2、根據已學過的根據已學過的高頻電子線路高頻電子線路中的模擬信號的解調方式，中的模擬信號的解調方式，讓學生思考數字信號是否也可以這么做？答案是肯定的，對應讓學生思考數字信號是否也可以這么做？答案是肯定的，對應的數字信號的兩種解調方式，相干解調與非相干解調。的數字信號的兩種解調方式，相干解調與非相干解調。 通過框圖與對應點波形的進行講解，在講解相干解調時，加通過框圖與對應點波形的進行講解，在講解相干解調時，加入數學公式的推導對波形變化進行理論驗證。入數學公式的推導對波形變化進行理論驗證

20、。 最后提問：解調器帶通濾波器的作用是什么，以及其帶寬是最后提問：解調器帶通濾波器的作用是什么，以及其帶寬是多少？多少？（形像法，（形像法，啟發法，啟發法，5分鐘）分鐘）2021/8/2619教學過程教學過程（三） 講授新知識（20分鐘）3、綜合以上所講述的調制解調原理及框圖，利用綜合以上所講述的調制解調原理及框圖，利用Flash觀察整觀察整個過程波形的動態變化，也可以利用個過程波形的動態變化，也可以利用Matlab進行仿真，調整系進行仿真，調整系統參數查看波形變化，讓學生課后在網絡教學平臺下載動畫以統參數查看波形變化，讓學生課后在網絡教學平臺下載動畫以及代碼，可以更深入理解原理并在此基礎上做

21、改進。及代碼，可以更深入理解原理并在此基礎上做改進。（形像法、網絡法、項目驅動法，（形像法、網絡法、項目驅動法，5分鐘）分鐘）2021/8/2620教學過程教學過程（三） 講授新知識（20分鐘）4、為了更深入了解、為了更深入了解ASK信號的特性，需要對其進行頻譜分析，信號的特性，需要對其進行頻譜分析，由于教材中的由于教材中的ASK信號功率譜密度公式未給出的推導過程，為信號功率譜密度公式未給出的推導過程，為了讓學生更深入理解，在了讓學生更深入理解，在ppt中給出了該公式推導過程，可以讓中給出了該公式推導過程，可以讓學生課后下載學生課后下載ppt自學。自學。 根據第六章已經得出的基帶信號的頻譜，利用根據第六章已經得出的基帶信號的頻譜，利用ASK功率譜密功率譜密度公式很快得出其值，并畫出相應頻譜圖，從而得出重要的一度公式很快得出其值，