1、合理利用土地資源 【 課 型 】新授課【課標要求】 運用資料，說出我國土地資源的主要特點。【教學目標】1、運用中國土地利用類型構成圖，說出我國土地資源的主要利用類型及構成特點。（重點）2、運用中國土地利用類型分布圖，說出我國主要土地資源的地區分布特點。（重點）3、運用中國耕地面積、人均耕地面積與世界部分國家比較圖，說出我國土地資源總量及人均占有量的特點。（難點）4、以耕地資源為例，說明珍惜與合理利用每一寸土地這一基本國策的重要性。通過土地資源利用中問題及其對策的討論，樹立正確的人地觀、資源觀。（難點）【教學模式】問題導學。【教學方法】小組討論法、讀圖法。【教具準備】多媒體課件。【教學過程】教學

2、環節教師活動學生活動 設計意圖創設情境導入新課播放視頻：追問：看完之后你有什么談感受與啟 示？學生帶著問題，認真觀看動漫視頻。學生暢所欲言，關鍵詞：1、鳥兒失去了自己美麗的家園，因為土地資源遭到破壞；2、全國土地日：6月25日；3、鳥兒有了自己的新家，那里的人們知道合理利用土地資源；通過視頻激發學生的學習興趣，培養學生關注土地資源的意識。過渡語鳥兒有了自己幸福溫馨的家，我們是否也想要一個幸福溫馨的家？（生答：“想”）那么，我們應該如何合理利用土地資源？今天就讓我們一起來探究學習第一節合理利用土地資源，請同學們打開課標P56頁。展示目標教師：出示學習目標，明確本節課的 重、難點。學生：大聲朗讀學

3、習目標。明確學習目標做到心中有數，有的放矢。觀察與發現教師提問：1、在我們的日常生活中，你有沒有觀察到，我們的土地被利用為哪些類型？耕地林地建設用地草地教師追問:2、我們的生活與生產能不能離開土地資源？友情提示：（土地是人類的衣食父母，是生產之基；土地孕育了地球上的萬物，沒有土地人類將無法生存。）學生積極動腦回答，所見、所聽的土地利用類型，再結合圖文，先獨立思考，再交流合作，小組代表回答：土地的利用類型：耕地、林地、草地、建設用地和難利用的土地。學生暢所欲言談土地的作用，給我們的生活帶來了哪些作用，關鍵詞：衣、食、住、行等。通過觀察與發現，培養學生善于觀察生活的習慣；通過圖片的直觀感受，使學生

4、認識到土地資源與我們的生活緊密相關，激發學生的學習積極性。過渡語我國土地資源有什么特點呢？（或我國土地資源的現狀是怎樣的？）下面讓我們一起來調查摸一摸我國土地資源的家底。摸家底探究合作（一）土地利用類型不合理1、讀圖探究：中國土地利用類型的構成圖（2010年）從圖中可以看出：我國土地利用類型 ，其中 和 比重較大， 、 比重較小。小結： 我國土地利用類型分布是否合理？學生相互討論，分析材料分別體現了土地的什么特點；讀圖感知：草地：占34.48,比例最大，難利用的土地：占27.22,比例 第二，林地：占20.36，比重較小；耕地：占12.68，比重較小；學生思考回答： 齊全 草地、難利用的土地耕

5、地、林地學生小結： 我國土地利用類型分布不合理。讓學生通過直觀的圖表分析我國土地資源的構成，分析土地資源的構成及所占比例；總結土地利用類型的分布不合理；培養學生的讀圖分析和提取信息的能力。探究合作（二）土地資源分布不均讀圖探究：在圖上描繪出我國耕地、林地、草地的集中分布區？并完成下表：類型季風干濕地形耕地林地草地分組討論、合作探究：將班內學生分為耕地組（分為以旱地為主的耕地和以水田為主的耕地）林地組和草地組；進行分組合作，組內同學合作探究，做好記錄及填表內容：分別討論以水田為主的耕地的分布，討論以旱地為主的耕地的分布、林地和草地的分布；耕地組同學的發言：耕地主要分布在我國東部季風區的平原和低緩

6、的丘陵及盆地；林地組同學的發言:林地主要分布在東北、西南和東南部山區草地組的同學發言：草地的分布在內蒙古高原東部、青藏高原的東部和南部通過小組內合作交流，培養學生正確表達和團結協作能力。通過填表培養學生動手實踐能力和讀圖觀察能力。探究合作（三）土地資源的基本國情特點讀圖探究：中國耕地面積、人均耕地面積 與部分國家的比較（2011年）中國、美國、印度耕地面積占國土面積比重比較（2011年）學生通過閱讀圖表，獨立思考各國數據對比，總結出我國土地資源的數量特征為：我國土地資源總量豐富，國土總面積：960萬km2，但人均占有量少，才占0.73公頃，而世界平均值為：3.3公頃，比世界平均值低得很。從以上

7、圖表資料可以看出，我國土地資源的基本國情特點：我國土地資源總量 豐富 ，但人均占有量 少 ；特別是人均耕地面積 也很少 。造成了我國人多地少的矛盾。通過圖表，學生獨立思考，運用觀察與對比的方法，培養學生善于發現問題及總結問題的能力；通過進一步了解我國的耕地的現狀來進一步加深對土地資源的了解與認識，也培養了學生的讀圖、用圖和提取信息的能力及圖文轉換能力。亮家底學生總結并識記我國土地資源的特點：1、我國各類土地資源類型齊全、草地和難利用土地比重較大、耕地、林地比重較小；2、各類土地資源地區分布不均；3、我國土地資源總量豐富人均占有量小。看現狀土地資源存在的問題在我們的生活當中，人們對土地資 源的利

8、用是否合理? 請舉例子說出利用不合理的行為? 豪華墓地學生暢所欲言，學生通過生活或身邊的例子來舉例說明，我國土地資源出現的問題，歸納總結關鍵詞：人為占用量過多；水土流失嚴重；半干旱地區的耕地鹽漬化；北方風沙危害、土地棄耕；亂砍濫伐森林；過度放牧，草場退化；土地荒漠化等。學生讀圖歸納：導致中國耕地面積減少速度的明顯趨勢。通過漫畫賞析，生動詼諧且形象的反映了我國土地利用過程中存在的問題，使學生對我國土地資源有一個更深入的了解與認識，培養學生的憂患意識。獻計策 珍惜和合理利用每一寸土地如何合理利用和保護土地資源，請同學們一起來獻計獻策。學生分組討論合作探究，匯總發言：1、 國家制定法律法規頒布了土地

9、管理法、森林法、草原法等；2、 并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”確立為基本國策。3、 每年6月25日，為“全國土地日”4、 “18億畝耕地紅線”5、 大力促進節約集約用地、建立基本農田保護制度。通過獻計策學生分組討論、合作探究，發揮學生的集體智慧，培養學生的合作學習意識；樹立珍惜和合理利用每一寸土地的美德，增強學生保護土地資源責任感。我設計我快樂保護土地人人有責,請同學們為下一界“全國土地日”設計一條警示標語，提醒人們珍惜和愛護耕地。堅守耕地紅線 建設美好家園萬物土中生，寸土如寸金節約土地資源 造福子孫后代耕地是我們的生命線，我們是耕地的保護神 學以致用，運用所學知識解決實際問題

10、，培養學生的動腦和即興發揮能力。收獲平臺我的收獲“說一說”:這節課你學到了什么？一起來分享一下。學生總結本節課所學知識，如知識的重難點或情感價值的收獲等。 培養學生梳理知識的能力并強化記憶。土地資源構建 與梳理利用類型： 、 、 、建設用地等構成特點： 數量特點： 地區分布特點： 主要特點耕地： 林地： 草地： 地區分布土地利用中的問題合理利用與保護頒布法律：土地管理法、草原法、森林法；確立基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地；大力促進節約集約用地，實行基本農田保護制度措施通過構建思維導圖，在方法和知識兩方面對本節課進行總結與歸納，既讓學生對所學知識進行了梳理，形成知識體系；又

11、對學習方法進行了歸納，構建學習方法體系，提升地理思維品質。探究實踐請同學們利用雙休日，調查一下我們家鄉嶧城區的土地資源利用現狀，對如何合理利用土地資源提出你的寶貴建議，寫一篇調查報告。 Email:liuchunmei【當堂達標】：一、選擇題1（目標1、2、3）下列敘述中，哪個是我國土地資源的主要特點（ ） A.絕對數量大，人均數量也大 B.土地類型多，平原多，耕地、林地比例低 C.耕地、林地比例低，后備耕地資源不足 D.耕地、林地比例高，后備耕地資源充足2（目標1）我國耕地主要分布在（ ） A、半濕潤、半干旱的高原地區 B、半濕潤、半干旱的盆地 C、半濕潤、濕潤的低山丘陵地區 D、半濕潤、濕

12、潤的東部平原和低緩的丘陵地帶3 （目標4）以下哪個不是土地利用中存在的問題（ ） 、水土流失 、亂占耕地 、土地荒漠化 、退耕還林，退耕還草4（目標1）讀右圖圖中所示景觀的土地利用類型是( ) A.耕地 B.林地 C.草地 D.建設用地5.（目標1）該圖景觀最可能分布在下列哪一地形區( ) A.四川盆地 B.長江中下游平原 C.橫斷山脈 D.內蒙古高原6.（目標4）圖中地區目前土地利用中存在的主要問題是( ) A.水土流失 B.土地荒漠化 C.亂占耕地 D.亂砍濫伐7.（目標4）我國為了合理利用和保護土地資源，先后頒布了一系列法律，下列不正確的是（） .土地管理法 .森林法 .草原法 .水污染

13、防治法二、（目標1）連線題（聯系氣候、地形等知識，把下列地形區和主要的土地利用類型連起來。） 東北平原 林地 珠江三角洲 旱地 內蒙古高原東部 水田 塔里木盆地 草地 橫斷山區 沙漠 二、（目標1、2、3）綜合題1.右圖中區域A表示_，區域B表示_（土地利用類型）；他們大致以_為界線，這條分界線與我國_毫米等降水量線大體一致。2.區域E為_(土地利用類型)，分布在_高原。3.從地形類型來看，我國林地主要分布在_，耕地主要分布在_。4.從季風與非季風區來看，耕地主要分布在_區，草地主要分布在_區。【教學反思】本節課在教學時緊緊圍繞教學目標進行學習，本節知識內容來源于生活、服務于生活，所以學生對土地資源知識的學習容易理解與接受，真正做到學習生活有用的地理。本課教學設計的優點主要體現在：一是教學設計注重理論聯系實際。土地與我們的生活，土地的利用類型及土地資源存在的問題等這些內容就實實在在得存在在我們的身邊，就在我們的現實生活中,所以結合我們的生活來學習與理解，學生容易了解與接受。