義務教育(2022年版)中華人民共和國教育部制定業京師范大學出版社1國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持“上好學”,必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養2義務教育英語課程標準(2022年版)(一)堅持目標導向(二)堅持問題導向(三)堅持創新導向3前言(一)關于課程方案在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科(二)關于課程標準4義務教育英語課程標準(2022年版)1 (一)核心素養內涵 4(二)總目標 5(三)學段目標 6 (一)內容要求 (二)教學提示 (一)學業質量內涵 (二)學業質量描述 (一)教學建議 (二)評價建議 (三)教材編寫建議 (四)課程資源開發與利用 (五)教學研究與教師培訓 2義務教育英語課程標準(2022年版)附錄 附錄2語音項目表 附錄3詞匯表 附錄4語法項目表 附錄5教學案例 12、課程理念34(一)核心素養內涵關鍵能力。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意5(二)總目標6義務教育英語課程標準(2022年版)(3)提升思維品質。能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發展邏輯思維、辯證思維和創新思維，(4)提高學習能力。能夠樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會自主探究，合作互助；學會反思和評價學習進展，調整學習(三)學段目標學段目標是對本學段結束時學生學習本課程應達到的學業成就的預設或期待，是總目標在各學段的具體化。義務教育英語課程分為三個學段，各學段目標設有相應的級別，即一級建議為3～4年級學段應達到的目標，二級建議為5～6年級學段應達到的目標，三級建議為3～4年級/一級7～9年級/三級感知與積累能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降料；能感知語言信息，積累表達個人喜好和個人基本信息的簡單句式；能理解基能領悟基本語調表達的意義；能理解常見達的意義；能通過聽，理解詢問個人信息的基本表達方式；能聽懂日常學習和生活中簡單的指令、對能識別不同語調與節奏等語音特征所表達的意義；能聽懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息；積累日常生活中常用的習慣用語和交流信息的基本表達方式；積累常用的詞語搭配；了解句子的結構特征，如句子77～9年級/三級感知與積累和請求用語，聽懂日常指令等；能借助圖片讀懂語言簡單的小故事，理解基本信息；能正確書寫字母、單詞和句子。中用所學語言直接傳懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要種類、成分、語序及主謂一致；在收聽、觀看主題相關、語速較慢的廣播影視節目時，能識別其主題，歸納主要信息；能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義。習得與建構在聽或看發音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時，能識別有關個人、家庭，以及熟悉事物的圖片或實物、單詞、短語；能根據簡單指令作出反應；體會英語發音與漢語發音的不同；能借助語音、語調、手勢、表情等判斷說話者的情緒和態度；能在語境中理解簡單句的表意功能。在聽或看發音清晰、語速適中、句式簡單的音視頻材料時，能獲取有關人物、時間、地點、事件等基本信息；能識別常見語篇類型及其結構；能理解交流個人喜式；能根據圖片，口頭描述其中的人或事物；能關注生活中或媒體上的語言使用。能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內容；能根據聽到或讀到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；能根據讀音規則和音標拼讀單詞；能歸納學過的語法規則；能辨識和分析常見句式的結構特征；能分析和梳理常見書面語篇的基本結構特征；能用簡單的連接詞建立語義聯系。表達與交流能圍繞相關主題，運用所學語言，進行簡單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達情感和喜好等，語言達意；在書面表達中，能根據圖片或語境，仿寫簡單的句子。能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調、用詞基本正確，表達比較連貫；在書面表達中，能選用不同句式結構和時態，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達情感、態度、觀點和意圖等。8義務教育英語課程標準(2022年版)3～4年級/一級7～9年級/三級比較與判斷的愿望；能在教師指導下，通過圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息；觀察、辨識中外典型文化標志日；能用簡單的單與中外文化有關的圖片和熟悉的具體事物；初步具有觀察、的意識。對學習、探索中外文化有興趣；能在教師引導下，通過故事、介紹、對話、動畫等獲取中外文化的簡單信息；感知與體驗文化多樣性，能在理解的基礎上進行初步的比較；能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物；初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力。能初步理解人類命運共同體和全人類共同價值的概念；能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎上作出自己的判斷；能用所學語言描述文化現象與文化差異，表達自己的價值取向，認同中華文化；樹立國際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。調適與溝通有與人交流溝通的愿教師指導下，學習和理解基本的問候、感對開展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試理解對方的感受，知道應當規避的談話內容，適當調整表達方式，體現出禮貌、得體與友善。能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性；對具有文化多樣性的活動和事物持開放心態；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能初步了解英語的語用特征，選擇恰當的交際策略；能意識到錯誤并進行適當的糾正；在人際交往中，學會處理面對陌生文化可能產生的焦慮情緒，增強跨文化溝通與交流的自信心；初步具備用所學英語進行跨文化溝通與交流的97～9年級/三級感悟與內化的愿望；明白自己的身份，熱愛自己的國家和文化；能在教師指導下，感知英語歌曲、韻文的音韻節奏；能識別圖片、短文中體現中外文化和正確價值觀的具體現象與事物；具有國家認同感，對中華優秀傳統文化感到驕傲。趣；能在教師引導下，嘗試欣賞英語歌曲、韻文的音韻節秀文化有關的圖片、中蘊含的人生哲理；人、做事相結合的意識和行動；體現愛國主義情懷和文化自信。能理解與感悟中外優秀文化的內涵；領會所學簡短學精神和勞動價值，感悟活中的傳統美德；能自尊自愛，正確認識自我，關愛他人，尊重他人，有社會責任感；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；具有國家認同感和文化自信，有正確的價值觀和積極向上的情感態度；有自信自強的良好品格，做到內化于心、外化表3思維品質學段目標7～9年級/三級觀察與辨析能通過對圖片、具體篇意義的理解；能注意到不同的人看待問不同角度觀察周圍的人與事。能對獲取的語篇信息比，加深對語篇意義的理解；能比較語篇中的人物、行為、事和差異性，并作出正不同角度辯證地看待事物，學會換位思考。能發現語篇中事件的發展和變化，辨識信息之間的相關性，把握語篇的整體意義；能辨識語篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關系；能發現同類型語篇的相似之處和不同類型語篇的結構特征；能多角度、辯證地看待事物和分析問題。7～9年級/三級歸納與推斷能根據圖片或關鍵詞，歸納語篇的重要信息；能就語篇信息或觀點初步形成自己的想法和意見；能根行預測。能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和題意義和觀點作出正確的理解和判斷；能根據語篇推斷作者的態度和觀點。能提取、整理、概括稍長語篇的關鍵信息、主要內容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關聯；能根據語篇推斷人物的心理、行為動機等，推斷信息之間簡單的邏輯關系；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷。批判與創新能根據個人經歷對語篇內容、人物或事件等表達自己的喜惡；初步具有問題意識，知曉一問可有多解。能就作者的觀點或意圖發表看法，說明理由，交流感受；能對語篇內容進行簡單的續編或改編等；具有問題意識，能初步進行獨立思考。能針對語篇的內容或觀點進行合理質疑；能依據不同信息進行獨立思考，評價語篇的內容和作者的觀點，說明理由；能根據語篇內容或所給條件進行改編或創編。7～9年級/三級樂學與善學對英語學習感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于學習和模仿；注意傾聽，敢于表達，不怕出錯；樂于參與課堂活動，遇到困難能大膽求助。的興趣和自信心；能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進行交流；樂教，不畏困難。對英語學習有持續的興趣和較為明確的學習需求與目標；有積極主動的學習態度和較強的自信心；能主動參與課內外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，勇于克服困難；主動學習并積極使用現代信息技術，具備初步的信息素養。7～9年級/三級選擇與調整能在教師幫助和指導下，制訂簡單的英語學習計劃；能意識到自己英語學習中的進步與不足，并作出適當調整；能嘗試借助多種渠道學習英語。能在教師指導下，制學習計劃，及時預習了解自己英語學習中的進步與不足；能在教師指導下，初步找到適合自己的英語學習方法；嘗試根據學習進展調整學習計劃和策略；能借助多種渠道或資源學習能制訂明確的英語學習目標和計劃，合理安排學習任務，主動預習和復習；能整理、歸納所學內容，把握重點和難點；能主動反思自己英語學習中的進步與不足，根據問題查找原因并加以解決；能找到適合自己的英語學習方法；能根據學習目標和進展合理調整學習計劃和策略；能借助不同的數字資源或平臺學習英語。合作與探究能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極思考，發現并嘗試解決語言學習中的問題。能在學習活動中與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中認真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發現并解決語言學習中的問題。能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極思考，主動探究，發現并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。“五四”學制3～5年級目標主要參照“六三”學制5～6年級目英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展(見圖1)。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素；文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源；語言技能為語開設起始年級區域差異，設置預備級和三個“級別+”(見圖2)。程內容應覆蓋“六三”學制3～6年級大部分課(一)內容要求義務教育英語課程標準(2022年版)題。具體內容要求見表5至表7。人與自我生活與學習1.身邊的事物與環境；2.時間管理；3.生活自理與衛生習慣；4.個人喜好與情感表達；5.家庭與家庭生活；6.學校、課程，學校生活與個人感受；7.飲食與健康。人與社會文學、藝術與體育1.班級與學校規則，規則意識；2.團隊活動與集體生活，參與意識與集體精神；3.校園、社區環境與設施，愛護公共設施；4.同伴交往，相互尊重，友好互助；5.尊長愛幼，懂得感恩；6.常見的體育運動項目，運動與健康；7.交通法規，安全意識；8.常見職業與人們的生活；9.常見節假日，文化體驗。人與自然自然生態環境保護1.天氣與日常生活；2.季節的特征與變化，季節與生活；3.身邊的自然現象與生態環境；4.常見的動物，動物的特征與生活環境。子主題內容人與自我生活與學習1.學習與生活的自我管理；2.樂學善學，勤于反思，學會學習；3.健康、文明的行為習慣與生活方式；4.運動與游戲，安全與防護；5.自信樂觀，悅納自我，有同理心；6.情緒與情感，情緒與行為的調節與管理；7.生活與學習中的困難、問題和解決方式；8.零用錢的使用，合理消費，節約意識；9.勞動習慣與技能，熱愛勞動。人與社會文學、藝術與體育1.校園與社區環境保護，公益勞動與公共服務；2.自尊自律，文明禮貌，誠實守信，孝親敬長；3.個人感受與見解，傾聽、體諒他人，包容與寬容；4.運動、文藝等社團活動，潛能發掘；5.對社會有突出貢獻的人物及其事跡；6.中外名勝古跡的相關知識和游覽體驗；7.世界主要國家的傳統節日，文化體驗；8.科學技術改變生活。義務教育英語課程標準(2022年版)子主題內容人與自然自然生態環境保護災害防范宇宙探索1.中國主要城市及家鄉的地理位置與自然環境；2.世界主要國家的名稱、地理位置與自然景觀；3.人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為；4.種植與養殖，熱愛并善待生命；5.自然災害與人身安全，災害防范基本常識；6.地球與宇宙探索。子主題內容人與自我生活與學習1.豐富、充實、積極向上的生活；2.多彩、安全、有意義的學校生活；3.身心健康，抗挫能力，珍愛生命的意識；4.積極的學習體驗，恰當的學習方法與策略，勤學5.自我認識，自我管理，自我提升；6.職業啟蒙，職業精神；7.勞動實踐，勞動品質與工匠精神；8.貨幣常識，理財意識，理性消費，信用維護；9.勤于動手，樂于實踐，敢于創新。人與社會文學、藝術與體育1.良好的人際關系與人際交往；2.和諧家庭與社區生活；3.志愿服務與公共服務；4.交流與合作，團隊精神；5.家鄉和社會的變遷，歷史的發展，對未來的6.跨文化溝通與交流，語言與文化；7.中外影視、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等藝術形式中的文化價值和作品賞析，優秀的藝術家續表子主題內容人與社會8.日常體育活動，重大體育賽事，體育精神；9.中外文學史上有代表性的作家和作品；10.世界主要國家的文化習俗與文化景觀、節假日與慶祝活動；11.對世界、國家、人民和社會進步有突出貢獻的12.公共秩序與法律法規，個人信息安全與國家安全意識；13.身份認同與文化自信；14.社會熱點與國際事務；15.科學技術與工程，人類發明與創新。人與自然自然生態環境保護災害防范宇宙探索1.世界主要國家的地理位置，不同地區的生態特征與自然景觀；2.熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生；3.環境污染及原因，環保意識和行為；4.自然災害與防范措施，人身安全與自我保護；5.地球與宇宙探秘，航天事業發展。2.語篇義務教育英語課程標準(2022年版)級別內容要求一級1.歌謠、歌曲、韻文；2.日常簡短對話、獨白；3.配圖故事、敘事性日記等；4.人物介紹、物品介紹、地點介紹等；5.書信、活動通知、操作指令、生日及新年賀卡、邀請卡等；6.其他語篇類型，如提示牌、告示牌、菜單、購物單、簡單圖表、圖片、視頻等。二級1.日常簡單對話、獨白；2.記敘文，如配圖故事、敘事性日記、人物故事、寓言、幽默故事、童話等；3.說明文，如介紹類短文、科普類短文、簡短書面指令、操作程序等；4.應用文，如賀卡、邀請卡、書信、活動通知、啟事、活動安排與計劃、宣傳海報、規則、問卷等；5.新媒體語篇，如簡單社交媒體信息、網頁、電子郵件等；6.其他語篇類型，如歌曲、韻文、劇本、圖表、圖示、圖片、視頻等。三級1.日常對話、獨白；2.記敘文，如故事、簡版小說、人物傳記、童話等；3.說明文，如介紹類短文、程序或現象說明、事理闡釋、書面指令、操作指南、使用手冊等；4.應用文，如日記、私人信件、宣傳海報、宣傳冊、通知、活動安排與計劃、規則、問卷等；5.新聞報道，如簡訊、專題報道等；6.工具書，如詞典、語法書等7.新媒體語篇，如常見網絡媒體語篇、電子郵件、社交媒體信息等；8.其他語篇類型，如歌曲、詩歌、劇本、廣告、圖片、表格(圖表)與圖示、天氣預報，以及廣播、電視、網絡節目等。簡單的說理類文章。(1)語音知識的語音包括元音、輔音、重音、意群、語調與節奏等(見附錄2)。級別內容要求一級1.識別并讀出26個大、小寫字母；2.感知字母在單詞中的發音；3.感知簡單的拼讀規則，嘗試借助拼讀規則拼讀單詞；4.感知并模仿說英語，體會單詞的重音和句子的升調與降調。二級1.借助拼讀規則拼讀單詞；2.使用正確的語音、語調朗讀學過的對話和短文；3.借助句子中單詞的重讀表達自己的態度與情感；4.感知并模仿說英語，體會意群、語調與節奏；5.在口頭表達中做到語音基本正確，語調自然、流暢。三級1.了解語音在語言學習中的意義和在語境中的表意功能；2.辨識口語表達中的意群，并在口頭交流中按照意群表達；3.根據重音、意群、語調與節奏等語音方面的變化，感知和理解說話人表達的意義、意圖和態度；4.借助重音、意群、語調、節奏等方面的變化，表達不同的意義、意圖和態度；5.根據讀音規則和音標拼讀單詞；6.查詞典時，運用音標知識學習單詞的發音。義務教育英語課程標準(2022年版)(2)詞匯知識表10。級別內容要求一級1.知道單詞由字母構成；2.借助圖片、實物理解詞匯的意思；3.根據視覺或聽覺提示，如圖片、動作、動畫、聲音等，說出單詞和4.根據單詞的音、形、義學習詞匯，體會詞匯在語境中表達的意思。二級1.在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；2.在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點；3.能初步運用500個左右單詞(見附錄3),就規定的主題進行交流與表達，另外可以根據實際情況接觸并學習三級詞匯和相關主題范圍內100～300個單詞，以及一定數量的習慣用語或固定搭配。三級1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；2.理解和領悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能；3.通過識別詞根、詞綴理解生詞，辨識單詞中的前綴、后綴及其意義；4.在特定語境中，根據不同主題，運用詞匯給事物命名，描述事物、行為、過程和特征，說明概念，表達與主題相關的主要信息和觀點；5.圍繞相關主題學習并使用約1600個單詞進行交流與表達(見附錄3),另外可以根據實際情況接觸并學習相關主題范圍內100～300個單詞，以及一定數量的習慣用語或固定搭配。級別圍繞相關主題接觸并使用約1800個單詞進行交流與表達，另外可以根據實際情況接觸并學習相關主題范圍內約200個單詞，以及一定數量的習慣用語或固定搭配。(3)語法知識英語語法知識包括詞法知識和句法知識(見附錄4)。詞法關注詞的形態變化，如名詞的數、格，動詞的時、態(體)等；句法關注句子結構，如句子的種類、成分、語序等。詞法和句法之間的關系非常緊密。在語言使用中，語法知識是“形式一意義一使用”的統一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解與表達的準確性和得體性。具體內容要求見表11。級別內容要求一級1.在語境中感知、體會常用簡單句的表意功能；2.在語境中理解一般現在時和現在進行時的形式、意義、用法；3.圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單二級1.在語篇中理解常用簡單句的基本結構和表意功能；2.在語境中理解一般過去時和一般將來時的形式、意義、用法；3.在語境中運用所學語法知識描述、比較人和物，描述具體事件的發生、發展和結局，描述時間、地點和方位等。三級1.初步意識到語言使用中的語法知識是“形式—意義一使用”的統一體，明確學習語法的目的是在語境中運用語法知識理解和表達意義；2.了解句子的結構特征，如句子的種類、成分、語序及主謂一致；3.在口語和書面語篇中理解、體會所學語法的形式和表意功能；4.在語境中運用所學語法知識進行描述、敘述和說明等。義務教育英語課程標準(2022年版)(4)語篇知識語篇是表達意義的語言單位，是人們運用語言的常見形式。在使用語言的過程中，人們需要運用語篇知識將語言組織為意義連貫的篇章。語篇知識是有關語篇如何構成、如何表達意義，以及人們如何使用語篇達到交際目的的知識。語篇中各要素之間存在復雜的關系，如句與句、段與段、標題與正文、文字與圖表之間的關系。語篇知識在語言理解與表達過程中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達過程中根據交流的需要選擇恰當的語篇類型、設計合理的語篇結構、規劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。具體內容要求見表12。級別內容要求一級1.識別對話中的話輪轉換；2.知道語篇有不同類型，如對話、配圖故事；3.體會語篇中圖片與文字之間的關系。二級1.判斷故事類語篇的開頭、中間和結尾，辨識時間、地點、人物，以及事件的發生、發展和結局等；2.發現語篇中段落主題句與段落內容之間的關系；3.利用語篇的標題、圖片等信息輔助語篇理解。三級1.理解記敘文語篇的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以描述自己和他人的經歷；2.理解說明文語篇的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以說明事物和闡釋事理；3.理解常見應用文語篇和其他常見語篇類型的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以傳遞信息；4.在語篇中辨識并嘗試運用銜接和連貫手段，以提升理解的準確性和表達的邏輯性。理解說理類語篇的主要寫作目的、結構特征、論證方法、基本語言特點和信息組織方式。(5)語用知識級別內容要求一級1.使用簡單的稱謂語、問候語和告別語與他人進行得體的交流；2.在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流；3.對他人的贊揚、道歉、致謝等作出恰當的回應。二級1.根據具體語境的需求，初步運用所學語言，得體表達自己的情感、態度和觀點；2.在具體語境中，如購物、就醫、打電話、問路等，與他人進行得體的交流；3.對他人的邀請、祝愿、請求與幫助等作出恰當的回應。三級1.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行日常生活交流，如請求和提供幫助等；2.具有一定的語用意識，嘗試選擇正式或非正式、直接或委婉的語言，進行社會交往，表達情感、態度等，保持良好的人際關系；3.在交際情境中，正確理解他人的情感、態度和觀點，運用恰當的語言形式表達自己的情感、態度和觀點。4.文化知識級別一級1.人際交往中英語與漢語在表達方式上的異同，如姓名、稱謂、問2.不同國家或文化背景下的學校生活、家庭生活、飲食習慣等的異同；3.中外典型文化標志物和傳統節日的簡單信息。二級1.不同文化背景下，人們的行為舉止、生活習俗、飲食習慣、待人接物的禮儀，應當規避的談話內容；2.中外重大節日的名稱、時間、慶祝方式及其意涵；3.簡單的英語優秀文學作品(童話、寓言、人物故事等)及其蘊含的人生哲理或價值觀；4.為人類社會進步作出重大貢獻的中外代表人物及其成長經歷；5.中外主要體育運動項目、賽事，優秀運動員及其成就和體育精神；6.中外藝術領域有造詣的人物及其作品；7.世界主要國家的基本信息(如首都、國旗和語言等)、旅游文化(重要文化標志物等)和風土人情等，對文化多樣性的感知與體驗。三級1.世界主要國家待人接物的基本禮儀和方式，體現文化的傳承和人與人之間的相互尊重；2.具有優秀品格的中外代表人物及其行為事跡；3.中外優秀藝術家及其代表作品，以及作品中的寓意；4.中外優秀科學家，其主要貢獻及具有的人文精神和科學精神；5.中外主要節日的名稱、慶典習俗、典型活動、歷史淵源；6.中外餐桌禮儀，典型飲食及其文化寓意；7.世界主要國家的名稱、基本信息(如首都、地理位置、主要語言、氣候特征等)、社會發展，以及重要標志物的地點、特征和象征8.中外名人的生平事跡和名言，以及其中蘊含的人生哲理；9.不同文化背景下，人們關于生命安全與健康的態度和觀念；10.不同文化背景下，人們的理財觀念和方式及其帶來的影響；11.中外大型體育賽事的項目名稱、事實信息、歷史發展、優秀人物及其傳遞的體育精神12.不同文化背景下，人們的勞動實踐和勞動精神；13.不同國家青少年的學習和生活方式。語言技能分理解性技能和表達性技能，具體包括聽、說、讀、內容要求理解性技能1.理解課堂中的簡單指令并作出反應；2.根據圖片和標題，推測語篇的主題、語境及主要信息；3.在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；4.推斷多模態語篇(如動畫、圖書及其他印刷品的封面和封底、邀請卡及賀卡)中的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達的意義；5.借助語氣、語調、手勢和表情等推斷說話者的情緒、情感、態度和6.課外視聽活動每周不少于30分鐘；7.課外閱讀量累計達到1500～2000詞。表達性技能1.在語境中與他人互致簡單的問候或道別；2.演唱所學的簡單英語歌曲；3.大聲跟讀音視頻材料，正確朗讀學過的對話、故事和文段；4.交流簡單的個人和家庭信息，如姓名、家庭情況等；5.表達簡單的情感和喜好，如喜歡或不喜歡、想要或不想要；6.簡單介紹自己的日常起居和生活，如作息時間、一日三餐、體育活動、興趣愛好等；7.簡單介紹自己的學校和學校生活，如學校設施、課程、活動，以及同學、老師等；義務教育英語課程標準(2022年版)表達性技能8.簡單介紹自己喜歡的動物，如外形特征和生活環境等；9.用簡單的語句描述圖片或事物；10.在教師指導下進行簡單的角色扮演；11.正確書寫字母、單詞和句子；12.根據圖片或語境，仿寫簡單的句子。+1.在畫面的提示下，為所學對話、故事或動畫片段配音；+2.口頭描述事件或講述小故事。表16語言技能內容要求(二級、二級+)內容要求理解性技能1.理解日常學習和生活中的簡單指令，完成任務；2.借助圖片、圖像等，理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要3.在聽和讀的過程中，根據上下文線索和非文字信息猜測語篇中詞匯的意思，推測未知信息；4.歸納故事類語篇中主要情節的發生、發展與結局；5.對語篇中的信息進行分類6.比較語篇中人物、事物或觀點間的相似性和差異性，嘗試從不同視角觀察、認識世界；7.概括語篇的主要內容，體會主要信息之間的關聯；8.理解多模態語篇(如動畫、海報、圖書及其他印刷品的封面和封底等)傳達的意義，提取關鍵信息；9.課外視聽活動每周不少于30分鐘；10.課外閱讀量累計達到4000～5000詞。+閱讀有配圖的簡單章節書，理解大意，對所讀內容進行簡單的口頭概括與描述。內容要求表達性技能1.運用所學的日常用語與他人進行簡單的交流，如詢問個人基本信息；2.完整、連貫地朗讀所學語篇，在教師指導下或借助語言支架，簡單復述語篇大意；3.圍繞相關主題和所讀內容進行簡短敘述或簡單交流，表達個人的情感、態度和觀點；4.在教師幫助下表演小故事或短劇；5.簡單描述事件或講述簡單的小故事；6.圍繞圖片內容，寫出幾句意思連貫的描述；7.模仿范文的結構和內容寫幾句意思連貫的話，并嘗試使用描述性詞語添加細節，使內容豐富、生動；8.正確使用大小寫字母和常見標點符號，單詞拼寫基本正確；9.根據需要，運用圖表、海報、自制繪本等方式創造性地表達意義。+1.結合相關主題進行簡短的主題演講，做到觀點基本明確、邏輯比較清楚、語音正確、語調自然；+2.結合主題圖或連環畫，口頭創編故事，有一定的情節，語言基本準確。表17語言技能內容要求(三級——7年級)內容要求理解性技能1.根據連續指令和問題，作出適當反應，給予恰當回應；2.識別口語語篇(如故事、介紹、描述、通知等)的主題、大意和3.識別口語語篇的情境，判定說話者的身份；4.識別口語語篇中說話者的語調變化，判斷意義的變化；5.借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內容；6.理解書面語篇的整體意義和主要內容；7.根據標題或圖片預測書面語篇的大概內容、故事的情節發展或結局；8.提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關鍵信息；9.識別和判斷書面語篇中句子之間的邏輯關系；義務教育英語課程標準(2022年版)內容要求理解性技能10.根據書面語篇的上下文推斷生詞意義；11.閱讀故事，整體理解主要內容，對所讀內容進行簡要的概括、描述與評價；12.課外視聽活動每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計達到4萬詞以上。表達性技能1.演唱英語歌曲，誦讀英語詩歌；2.完整、連貫地朗讀短文，簡單復述短文大意；3.在教師指導下進行簡單的角色扮演；4.圍繞相關主題，用簡短的表達方式進行口頭交流，完成交際任務；5.在口頭表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確；6.自選主題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的7.利用所給提示(如圖片、圖表、海報、實物、文字等),寫出簡單文段傳達信息，編寫情節較為完整的小故事，語言基本準確；8.用簡單的書面語篇介紹個人情況和個人經歷；9.寫出或者回復簡單的問候和邀請；10.在書面表達中正確使用常用標點符號，用詞基本準確，表達基本表18語言技能內容要求(三級——8年級)內容要求理解性技能1.獲取和梳理口語語篇的主旨要義和關鍵細節；2.識別說話者的措辭、語氣等，推斷對話者之間的關系；3.根據說話者語音、語調的變化，判斷其情感和態度的變化；4.識別用語較正式的簡短對話中談話內容的遞進和轉換；5.在收聽或觀看主題相關、語速較慢的廣播、電視、網絡節目時，識別主題，理解大意，獲取主要信息；內容要求理解性技能6.梳理書面語篇的脈絡、梗概和發展變化，提取關鍵信息，歸納內容7.區分書面語篇中的事實性信息和非事實性信息(觀點和意圖);8.理解并解釋書面語篇中圖表提供的信息；9.識別和判斷書面語篇中上下文之間的邏輯關系；10.理解和推測書面語篇中隱含的信息和意義；11.閱讀短篇小說和簡單的報刊文章，整體理解主要內容，對所讀內容進行簡要的概括、描述與評價；12.課外視聽活動每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計達到10萬詞以上。表達性技能1.正確、流利地朗讀短文，有邏輯地講述短文主要內容；2.獨立或者小組合作完成角色扮演等活動；3.在特定的情境中引出主題，并用所學語言與他人進行口頭交流，有效詢問，恰當表達，完成交際任務；4.在口頭表達中結合主題使用正確的詞匯、句式和語法，表意準確、得體；5.以口語或書面的形式簡單轉述語篇的主要內容和觀點；6.用簡單的書面語篇描寫他人的經歷或熟悉的事物等；7.結合相關主題進行主題演講，觀點基本明確，邏輯比較清楚；8.在教師指導下起草和修改作文；9.在書面表達中正確使用標點符號，用詞準確，表達通順，格式較為義務教育英語課程標準(2022年版)表19語言技能內容要求(三級9年級、三級+)內容要求理解性技能1.理解和推斷日常生活中說話者的意圖，如請求、計劃、建議、邀請、道歉、拒絕、詢問、告知等；2.借助語境克服生詞障礙，理解口語語篇的信息和意義；3.獲取和梳理口語語篇中一系列事件的主題和因果關系，預測故事情節的發展和可能的結局；4.分析和梳理常見書面語篇的基本結構特征和內容的主次關系；5.從書面語篇中判斷和歸納作者的觀點及語篇的主旨要義；6.辨別語篇中的銜接手段，判斷語篇中句子之間、段落之間的邏輯7.根據上下文和構詞法推斷書面語篇中生詞的含義；8.在聽、讀、看的過程中，針對語篇的內容有選擇地記錄信息和要點；9.根據不同目的，運用各種閱讀策略有效獲取語篇信息；10.閱讀名人傳記和報刊文章時，整體理解和簡要概括所讀內容；11.建立語篇與語篇、語篇與個人、語篇與世界的關聯，探究和發現語篇的現實意義；12.課外視聽活動每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計達到15萬詞以上。+1.理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系；+2.根據話語中的重復、解釋、停頓等現象，理解話語的意義；+3.理解多模態語篇中非文字資源傳達的意義。表達性技能1.溝通信息，參與討論，恰當運用一般社交場合的禮貌用語；2.口頭概括所讀故事或短文的大意，轉述他人簡單的談話；3.圍繞相關主題口頭表達個人的觀點和態度，并說明理由；4.就口語或書面語篇的內容、觀點和態度作出簡單的口頭評價，并說明理由；5.借助語調和重音突出需要強調的意義；6.根據所讀語篇內容和所給條件，進行簡單的口頭或書面改編、創編；7.根據寫作要求，收集、準備素材，獨立起草、修改和完成語篇；8.為所給圖表或自己創作的圖片寫出簡單的說明；內容要求表達性技能9.圍繞相關主題，用所學語言，以書面語篇的形式描述和介紹身邊的人和事物，表達情感、態度和觀點；10.在口頭和書面表達中使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系，連接信息，做到意義連貫；11.在口頭和書面表達中進行適當的自我修正，用語得當，溝通與交流得體、有效。+1.根據交際需要發起談話并維持交談；+2.使用文字和非文字手段描述個人經歷、事件和事物特征；+3.恰當質疑語篇的內容、觀點，解釋不合理之處。學習策略主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認知策略有助于學生計劃、監控、評價、反思和調整學習過程，提升自主學習能力；認知策略有助于學生采用適宜的學習方式、方法和技術加工語言信息，提高學習效率；交際策略有助于學生發起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學生調控學習情緒，保持積極的學習態度。具體內容要求見表20。級別內容要求一級元認知1.在學習時集中注意力；2.在交流中注意傾聽、積極思考；3.嘗試運用多種途徑學習英語，遇到問題主動向老師或同學4.在教師指導下制訂簡單的學習計劃，并付諸行動；5.能意識到自己英語學習中的進步與不足，并作出適當調整。義務教育英語課程標準(2022年版)級別內容要求一級認知1.在詞語與相應事物之間建立聯系；2.在新舊語言知識之間建立聯系；3.在語境中學習詞匯和語法；4.通過分類等方法加深對詞匯的理解和記憶；5.積極運用所學英語進行表達和交流；6.注意觀察生活和媒體中使用的簡單英語。交際1.沒聽懂對方說的英語時，會請對方說慢一些或再說一遍；1.對英語學習有興趣，樂于參與學習活動；2.敢于開口，表達中不怕出錯；3.有與同伴合作學習的愿望，樂于與他人共同完成學習任務。二級元認知1.根據需要進行預習，對所學內容主動復習和歸納；2.在教師指導下制訂簡單的學習計劃，合理安排學習時間；3.主動利用圖書館和相關資源進行拓展學習；4.初步借助詞典等簡單的工具書學習英語；5.主動了解英語學習方法，探索適合自己的學習方法；6.對學習過程和效果進行自我評價和反思，根據需要調整計劃，遇到問題主動請教。認知1.運用已有語言積累和生活經驗完成新的學習任務；2.借助圖表、思維導圖等工具歸納、整理所學內容；3.借助拼讀規則拼讀生詞；4.在學習內容與個人經歷之間建立有意義的聯系；5.養成按意群閱讀的習慣。交際1.借助非語言信息線索理解他人表達的信息；2.能在口頭表達中借助目光、表情、手勢、動作等非語言手段表達意思。1.保持對英語學習的積極態度和自信心，主動參與各種學習和運用語言的實踐活動；2.主動與同學開展合作學習，樂于與他人分享學習資源和策略方法；3.遇到困難或取得進步時能有效調整自己的情緒。級別內容要求三級元認知1.制訂明確的英語學習目標和計劃，并進行監控、反思和2.定期反思和評價自己學習中的收獲、進步與不足；3.積極探索適合自己的學習方法；4.根據需要主動進行預習和復習；5.在學習中有意識地加強自己的專注力；6.合理規劃、分配、利用和管理時間，提升學習效率和自7.搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學習內容；8.使用工具書查找信息，了解和學習英語；9.經常和同學組成小組，合作學習英語；10.善于抓住課內外用英語溝通與交流的機會開展學習和認知1.在學習中激活并關聯已知；2.在學習中利用不同感官增強理解和記憶；3.在學習中善于抓要點、記筆記；4.整理、歸納所學內容，把握重點和難點；5.在學習中善于利用信息結構圖等理解主題；6.運用多種方法、借助多種資源學習和記憶詞語，如拼讀、聯想、搭配、分類，以及構詞法等；7.從形式、意義和使用三個角度關注和學習語法，善于發現語言規律，并能運用規律舉一反三；8.了解和運用各種閱讀技巧和策略，如預測、略讀、猜測詞義、推斷、理解篇章(或語篇)結構和指示代詞的指代意義等，提升閱讀的興趣與能力；9.了解和運用基本的寫作技巧和策略，如審題、選材、列提綱、修改習作和積累詞句等，提升寫作能力；10.在學習和使用英語時，意識到錯誤并進行自我糾正；11.有效地借助母語知識理解英語。義務教育英語課程標準(2022年版)級別內容要求三級交際1.在溝通與交流中，借助手勢、表情等體態語表達意義；2.溝通與交流遇到困難時，主動提問，請求澄清或尋求幫助；3.在溝通與交流中，注意并尊重中外文化習俗的差異。1.對英語學習保持主動性和積極性，激發動機，端正態度，降低焦慮，保持自信；2.樂于參與課內外英語實踐活動，積極溝通表達，不怕犯錯；3.在學習和運用英語的過程中調控自己的情緒，取得成績不盲目驕傲，遇到問題不輕言放棄，有一定的抗挫折能力。(二)教學提示1.預備級(1～2年級)第一，低年級學生剛開始接觸英語，語言學習以視、聽、說學習要求聽做1.聽懂課堂簡短的指令，并作出適當的反應；2.根據聽到的詞語或指令做事情，如指認圖片或實物、涂顏色、畫圖、做動作等；3.在圖片和動作的提示下，聽懂簡單的小故事，并作出適當的反應。說唱1.根據錄音模仿說英語；2.相互致以簡單的問候；3.相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等；4.根據表演猜測意思，說出詞語；5.獨立或合作演唱學過的歌曲和歌謠；6.根據圖片說出單詞或短句；7.表達簡單的情感，如喜歡和不喜歡。1.在教師指導下用英語做游戲，并在游戲中進行簡單的交流；2.在教師指導下進行簡單的角色扮演。1.觀看語言簡單的英語動畫片或英語教學節目，理解大意，并模仿其中簡單的話語：2.課堂視聽時間每周不少于20分鐘。2.一級(3～4年級)聽、所看語言材料，引導學生在感知、理解、模仿和運用中習得語義務教育英語課程標準(2022年版)3.二級(5～6年級)4.三級(7～9年級)就語篇知識而言，要為學生提供接觸和體驗各種語篇類型的機選取長度適中、難易恰當的語篇，確保所選語樣、國內正式出版的英語(分級)讀物，或指導(一)學業質量內涵(二)學業質量描述1.一級(3～4年級)流，具有初步的問題意識，嘗試反思學習情況，抱有對英語的好奇見表22。學業質量描述1-1能聽懂日常生活中的問候并進行回應，用語基本得體。能與他人互動交流，對贊揚、道歉、致謝等作出回應，用語禮貌。能借助圖片、手勢等，聽懂簡單指令并作出反應。能通過簡單的動畫、配圖故事等語篇材料了解世界主要國家的風土對英語有好奇心，在閱讀配圖故事、對話等簡單語篇材料時，能積極思考，嘗試就不懂之處提出疑問。在跟讀簡短的音視頻材料時，能模仿說話者的語音、語調。能用簡單的語言介紹自己的基本情況和熟悉的事物(如個人喜好、學校生活等)。能通過讀、看等方式，認讀或說出典型的中外文化標志物。能正確書寫所學的單詞和句子。能參照范例，仿寫簡單句。樂于觀察生活中的語言和文化現象，嘗試從不同角度看待事物。愿意參與課堂活動，與同伴一起通過模仿、表演等方式學習英語。2.二級(5～6年級)學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關主題群和子主義務教育英語課程標準(2022年版)型，了解不同的語言和文化現象，比較信息的異同，圍繞相關主題進行口頭或書面交流，具有問題意識，能反思學習情況，學習中遇到困難時主動與他人探討，尋求幫助。二級學業質量描述見表23。表23二級(5～6年級)學業質量標準學業質量描述2-1能對他人的邀請、祝愿、請求等作出回應，用語得體。能借助關鍵詞語推測說話人的觀點和態度。在聽或看簡單的音視頻材料時，能獲取有關人物、時基本信息。能通過簡短語篇了解世界主要國家的生活習俗、飲食習慣、文化傳統等，初步比較文化異同。能借助圖片、上下文線索嘗試推測語篇中生詞的含義。在閱讀相關主題的語篇材料時，能梳理人物、場景、思考，提出個人見解。能流利地朗讀課內所學語篇，發音清晰，語音、語調基本正確。能圍繞相關主題與他人交流，表達自己的情感、態度和觀點，基本達到交際的目的。能用簡單的句子描述與中外文化有關的具體現象和事物，語句基本2-10能運用所學詞句講述簡單的小故事，表意基本清楚。2-11進行書面表達時，能正確使用大小寫字母、標點符號，拼寫基本正確。2-12能參照范例仿寫簡單的賀卡、邀請卡等，語言基本準確。2-13能用簡單的語句描述圖片內容，意義連貫，句子形式基本正確。2-14愿意通過閱讀等方式了解不同的語言和文化現象2-15對英語學習有興趣，主動參與課堂活動，與同伴一起圍討論，合作完成學習任務。3.三級(7～9年級)學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關主題群和子主學業質量描述3-1能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。能利用語篇所給提示預測內容的發展，判斷說話者的身份和關系，推斷說話者的情感、態度和觀點。能理解多模態語篇(如廣播、電視節目等)的主要內容，獲取關鍵能通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化有關的基本信息，比較文化異同。能借助基本的構詞法知識推測語篇中生詞的含義，輔助理解語篇內容。能運用一定的閱讀策略，借助表格、思維導圖等工具梳理書面語篇的主要信息，理解大意。在閱讀稍長的語篇材料時，能理解主要內容，推斷隱含看法，提出合理疑問，分析和解決問題。朗讀相關主題的簡短語篇時，連讀、停頓自然，語音、語調基本正確。能根據口頭交際的具體情境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態度和觀點。能選用正確的詞語、句式和時態，通過口語或書面語篇描述、介紹人和事物，表達個人看法，表意清晰，話語基本通順。義務教育英語課程標準(2022年版)學業質量描述能用所學英語，通過口語或書面語篇簡單介紹中外主要文化現象(如風景名勝、歷史故事、文化傳統等),語義基本連貫。能講述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科學家等為社會和世界作出貢獻的人物，表達基本清楚。進行書面表達時，能正確使用所學語言，格式較為規范。能參照范例，仿寫簡短的文段(如回復信函等),語言準確，表意得體。能結合圖片、文字等提示信息，對語篇進行補充、續編或改編，語言基本準確。善于通過多種渠道獲取資料，嘗試歸納學習素材中的語言和文化現象，從不同角度分析問題。積極參與課堂活動，與同伴一起就相關主題進行討論，合作完成學習(一)教學建議義務教育英語課程標準(2022年版)的影響，一般沒有唯一答案，要注重與其他教師交流研討，相互語言能力發展、思維品質提升、文化意識建構和學會學習的成長義務教育英語課程標準(2022年版)義務教育英語課程標準(2022年版)(1)教學評價的作用義務教育英語課程標準(2022年版)教師在啟發學生思考“如何想辦法化解孩子和父母的矛盾”這一活動中，先引導學生完成一些語言練習活動，然后請學生給出自己解決問題的辦法，旨在把學習推向深入，培養學生的創新意識和解決問Petersparentsdontwanttolethimjointandwatchhimplayhewillsosolvetheproblem.Student2:“Does.”solvetheproblem.StudentIfPetercrieshewiPetersparentswillallo義務教育英語課程標準(2022年版)TeacherNoOfcoursenotYoudontwantyou給建議的方式引導學生認識到自己想法中的消極因素，并放棄原有教學的效果、發現和診斷學生學習的問題、調整和改進教學提供教師應深入理解作業評價的育人功能，堅持能力為重、素養導義務教育英語課程標準(2022年版)2.學業水平考試(1)考試性質和目的(2)命題原則(3)命題規劃義務教育英語課程標準(2022年版)求規劃試題的比例及權重；第二個維度是課程內容，應包括人與自解、分析、比較、推斷、評價、批判、創新等(如獨立型任務、綜合型任務等)或題型(如選擇題、填空題、判斷(4)題目命制任務一命制試題和參考答案一確定評分標準和(5)考試樣題義務教育英語課程標準(2022年版)onereason.Man:You'rewelcometojoinus.What'syourname?樣題2義務教育英語課程標準(2022年版)gespeopleslivesthroughfuturesuccessmoreimpWhatdoesthewriterthinkof本題為讀、說結合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“豐富、充實、積極向上的生活”。試題素材為一篇介紹世界讀書日的說明文。本題一方面考查學生能否讀懂簡短的書面語篇，提取并歸納關鍵信息，抓住要點，正確朗讀短文；另一方面考查學生能否圍繞讀書的主題，運用所學語言與他人進行口頭交流，描述和介紹身邊的人和事物，表達自己對閱讀的體驗、認識和情感態度，以及能否在口語表達中做到語音、語調、用詞基本正確，語義連貫。本題主要考查學生的閱讀和口頭表樣題3觀察下面兩張照片，回答問題。【樣題分析】本題為看、聽、說結合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“多彩、安全、有意義的學校生活”。本題依托多模態語篇，重點考查學生能否根據聽到的提示問題，運用所學語言就看到的圖片內容與他人進行日常交義務教育英語課程標準(2022年版)流，描述和介紹學校的設施和活動，表達自己對學校生活的情感和態度，以及能否在口語表達中做到語音、語調、用詞基本正確，語義連貫。本題主要考查學生的口頭表達能力，間接考查學生關心學校、熱愛生活的態度。樣題4閱讀下面的材料，根據短文內容回答問題并選擇最佳答案。tomakeyourlearningmoreinterFirstfeelpositiveaboutlearninjournaloradiaryeverydaclassmatesafterclassYwriteyourlearningexperienceiit.Writethesereflectionsinyourjournal.yourself.learning.WhichofthefollowingwouldthewaNeverfearmakingmistakesb.Keepadiaryofyourlearning.ormore.【樣題分析】本題為讀、寫結合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“積極的學習體驗，恰當的學習方法與策略，勤學善思”。本題重點考查學生能否在理解稍長語篇主要內容的基礎上，基于自我反思寫出適合自己的英語學習方法并解釋原因，滲透了對學生積極嘗試運用不同學習策略改進英語學習方法、提高英語學習效率和養成良好學習習慣的引導。本題主要考查學生的讀寫能力，以及總結和選擇有效語言學習方法的能力。樣題5書面表達。假設你是李輝。某英語報“MyHometown”專欄面向中學生招募義務教育英語課程標準(2022年版)1.詞數為80左右；本題為書面表達題，情境屬于“人與社會”主題范疇中“社會服務與人際溝通”這一主題群，涉及子主題“良好的人際關系與人際交務，圍繞熟悉的主題，在真實的生活情境中運用所學語言與他人進行書面交流，描寫和介紹家鄉的人和事物，表達自己關注和熱愛家鄉，以及希望參與家鄉發展的情感、態度和意圖等。本題要求學生在書面表達中能做到內容清晰、結構完整、語言達意、邏輯連貫。本題主要樣題6Steve介紹你自己家鄉年夜飯的菜式、寓意，以及豐富多樣的文化社會與文化”這一主題群，涉及子主題“世界主要國家的文化習俗”(三)教材編寫建議習方式，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，為終身件，提供了適應信息時代所需的新的學習模式。通過計算機和互聯源的基礎上，積極開發新的課程資源，同時杜造的教輔材料，嚴格禁止學校和教師向學生推(五)教學研究與教師培訓二、分項特征特征描述年級能在教師指導和幫助下，圍繞相應級別的主題，理解日常生活中熟悉的簡單語言材料，識別、提取、梳理信息；運用所學語言與他人交流，描述熟悉的生活和身邊的事物，并表明態度等，必要時借助模仿、重復、手勢和表情等非語言手段，實現簡單的溝通與交流。義務教育英語課程標準(2022年版)特征描述年級能在教師引導和啟發下，圍繞相應級別的主題，理解日常生活中常見的簡單語言材料，領悟其基本意義，獲取和整合基本的事實性信息，把握主要內容；運用所學語言與他人交流，傳遞信息，敘述事件，表達看法及觀點，實現基本的溝通與交流。年級能在教師引導和協助下，圍繞相應級別的主題，理解日常生活中的簡單語言材料，具備一定的獲取和歸納特定信息住要點，分析、推斷隱含的信息；運用所學語言與象與經歷，介紹熟悉的人和事物，表達觀點和情感態度等，表達基本準確、連貫、順暢。特征描述年級能在教師指導和幫助下，觀察、感知不同國家或文化背景下人們的生活、飲食和重大節日等，有主動了解中外文化的愿望；能通過圖片、簡單的語言材料(如歌謠、韻文等),獲取中外文化的簡單信息，對所學語篇的文化內容進行比較；能用簡單的單詞、短語和句子描述與中外文化有關的圖片、熟悉的具體現象和事物。嘗試比較和識別中外文化，具有身份意識和國家認同感。年級能在教師引導和啟發下，初步了解與中外文化有關的具體現象和事物，對學習、探索中外文化有興趣；通過常見的簡單語言材料(如故事、介紹、日常對話、動畫等),獲取中外文化的簡單信息，感知與體驗文化多樣性；能用簡短的句子描述所學的與中事物；認同中華文化，發現和感悟其中蘊含的人生成正確的價值觀和良好的品格；初步具備比較和識別中外文化異同的特征描述年級能在教師引導和協助下，采用合適的方式、方法認識與中外文化有關的具體現象和事物；尊重并包容不同文化，涵養家國情懷，初步理解人類命運共同體的概念；能通過語言簡單、主并歸納中外文化信息；在參與交際活動時，意識到文化差異在語言交流中的表現，能嘗試采用多種策略進行溝通和交和知識，用所學英語描述熟悉的文化現象和文化差異；具備比較、判斷常見的中外文化差異性和相似性的基本能力；能理解與感悟優秀文化的內涵，有正確的價值觀、健康的審美情趣和良好的品格。特征描述年級能在教師指導和幫助下，注意觀察、識別所學語篇中的語言和文化現象，發現各種現象的異同；能根據獲取的信息，判斷主要信息和觀點；初步具有問題意識，嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問題。年級能在教師引導和啟發下，主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現象；通過比較，識別各種信息的相似性和差異性，發現并推斷因果關系；能根據獲取的信息，歸納、概括共同特征；具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀點；學會換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值判立思考，避免盲目接受或否定。年級能在教師引導和協助下，自主采用合適的方式、方法，觀察和理解所學語篇中語言和文化的各種現象；通過比較，識別關鍵信息，區分事實性和非事實性信息，分析和推斷各種信息之間的關聯和邏輯關系；能根據獲取的信息，嘗試歸納、概括主要觀點和規律，發現問題、分析問題并逐步創造性地解決新的問題；能從不同角度認識和理解世界，對各種觀點進行獨立思考，判斷信息的真實性，作出正確的價值判斷，嘗試提出合理的疑問。義務教育英語課程標準(2022年版)特征描述年級能在教師指導和幫助下，感受英語學習的樂趣；初步認識到英語學習和漢語學習的不同；初步感受英語的發音、語調的拼讀規則；能嘗試通過模仿、說唱、表演等方式參與語言實踐活動。能意識到英語學習需要大膽表達，不怕犯錯；能意識到在交流中需要傾聽，并有禮貌地表達自己的想法。能初步制訂自己的學習計劃并嘗試努力完成；能發現同伴的學習優點并主動請教；積極參與合作學習，初步養成良好的學習習慣。年級能在教師引導和啟發下，基本認識到英語學習的重要性，英語學習的興趣增強；初步了解英語學習的特點和規律，嘗試運用不同的英語學習策略提高學習效率，制訂合理的學習計劃并努力完成；根據學習進展情況對學習計劃和方法進行調整和優化，初學習方法并加以運用；利用多種資源開展學習，初步形成自主學習的意識，基本養成良好的學習習慣。年級能在教師引導和協助下，認識到英語學習的重要性；進一步激發英語點和規律，積極嘗試運用不同的英語學習策略提高學習效率，制訂適合自己的學習計劃并努力完成；及時反思，并根劃和策略進行調整，找到適合自己的英語學習方法動利用圖書館和其他資源進行拓展學習，初步具習、探究學習的能力，養成良好的學習習慣。一、基本讀音1.連讀2.弱讀1.語調(升調、降調)2.節奏二級詞匯表增加100～300個單詞(主要為三級詞匯及少量相關主題范圍內義務教育英語課程標準(2022年版)ABbackbadbearbedbehindbestbirdblackboatbodybookboxboybreadbringbrotherbrownbusbusybutbuybyC義務教育英語課程標準(2022年版)DEFGgirlgiveglasshalfhelp義務教育英語課程標準(2022年版)LjuicelongjumplookMMr(AmEMr.)OKNOoff義務教育英語課程標準(2022年版)Ppair:parentparkpartypenpetphonepianopigping-pongpinkplayQRSsheep(pl.T義務教育英語課程標準(2022年版)UuVWY義務教育英語課程標準(2022年版)三級詞匯表詞等.A關abilityablea.m.長義務教育英語課程標準(2022年版)關Bbaby*bad*bag*bandbankbasketbathroom