1、隨著思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展和思想政治教育理論研究的日益深入，思想政治教育理論研究成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化問(wèn)題日益凸顯。 然而， 目前人們對(duì)思想政治教育研究成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題關(guān)注的程度尚未達(dá)到應(yīng)有的高度。為此， 筆者試就研究成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)，以期引起各方的關(guān)注和探討。一、思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的重要性簡(jiǎn)言之， 所謂思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化就是社會(huì)主體為實(shí)現(xiàn)一定目的而自覺(jué)接受思想政治教育理論研究成果的影響并應(yīng)用思想政治教育理論研究成果于實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程。思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化具有轉(zhuǎn)化主體自覺(jué)、轉(zhuǎn)化形式多樣、轉(zhuǎn)化時(shí)空廣闊、轉(zhuǎn)化過(guò)程受制等特性。研究思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題，首先需要從理論

2、上認(rèn)清思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的意義。1 實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論研究目的的內(nèi)在要求。人們之所以投入一定的人力、物力進(jìn)行思想政治教育理論研究，其目的無(wú)非是為了探索思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律并解決現(xiàn)實(shí)思想政治教育中的各種矛盾或問(wèn)題。然而， 當(dāng)人們經(jīng)艱苦探索并取得新的認(rèn)識(shí)成果之后，如果只是把它握在自己手里，一不把它進(jìn)行廣泛傳播， 使更多的人認(rèn)識(shí)和掌握所獲得的成果，二不把它用來(lái)解決任何思想矛盾和問(wèn)題，那么，人們最初的研究目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)初決定進(jìn)行理論探究的時(shí)候，總是為了探求某種事物發(fā)展規(guī)律或解決某種問(wèn)題及矛盾，而決不僅僅是為了滿足某種好奇心或是為了滿足某種其他別的什么需要。總之， 思想政治教育理論

3、研究成果只有通過(guò)一定程度的轉(zhuǎn)化，才能達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)所要從事理論研究的目的和初衷。2 思想政治教育實(shí)踐的客觀需要。由于思想政治教育的目的是為了塑造或改造人的思想，因此， 它是一項(xiàng)既充滿活力又充滿矛盾的活動(dòng)過(guò)程。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念不斷發(fā)生變化， 特別是處在社會(huì)大變革時(shí)期，人們的思想更是充滿了矛盾和斗爭(zhēng)。 如何使人們的思想跟上時(shí)代的步伐，如何使人民群眾處理好個(gè)人與他人以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，如何化解影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的思想問(wèn)題等，所有這些課題，都是擺在思想政治教育工作者面前的重要任務(wù)。面對(duì)如此艱巨而繁重的任務(wù)，思想政治教育欲取得成效，必須堅(jiān)持以一定理論為指導(dǎo)，否則，很難完成其所肩負(fù)的重任。思想政

4、治教育實(shí)踐，呼喚與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育理論。 思想政治教育實(shí)踐，需要思想政治教育理論成果為其指明方向、提供方法、增強(qiáng)動(dòng)力。3 理論研究成果自身的需要。一項(xiàng)思想政治教育理論研究成果是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值，這在人們的主觀認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)是無(wú)法得到最終確認(rèn)的。研究成果只有通過(guò)一定形式的轉(zhuǎn)化并作用于思想政治教育實(shí)踐，才能得到最終的檢驗(yàn)和確證。另外，思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程，實(shí)際上也是其不斷被人們所認(rèn)識(shí)、所接受的過(guò)程，理論成果一旦進(jìn)入了人們的認(rèn)識(shí)視野，實(shí)際上就已經(jīng)開(kāi)始了由理論形態(tài)的思想向思考形態(tài)的思想轉(zhuǎn)化的歷程。由此，我們可以作出這樣的判斷，即成果轉(zhuǎn)化也是理論研究成果自身的一種需要。二、思想政治

5、教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的基本態(tài)勢(shì)分析詳細(xì)描述思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化態(tài)勢(shì)是十分必要但同時(shí)也是十分困難的，因?yàn)橐y(tǒng)計(jì)有多少人或社會(huì)組織通過(guò)何種方式接觸到研究成果并在多大程度上受到了成果的影響，會(huì)受到很多因素的限制。然而， 為摸清思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的基本狀況，筆者還是在力所能及的條件下，在一定范圍內(nèi)作了必要的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以為本文的研究提供一點(diǎn)兒實(shí)證的依據(jù)。2008 年 68 月，筆者在沈陽(yáng)12 所高校思想政治理論課教師以及從事思想政治教育和管理工作的人員中就如何評(píng)價(jià)思想政治教育理論研究成果、如何認(rèn)識(shí)思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化以及目前思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化狀況等問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

6、發(fā)出問(wèn)卷190 份， 回收問(wèn)卷178 份， 有效問(wèn)卷156 份，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果歸納分析如下。1 轉(zhuǎn)化狀況不容樂(lè)觀。從調(diào)查結(jié)果看，只有31的人能做到經(jīng)常瀏覽他人思想政治教育研究成果，這個(gè)比例不到總?cè)藬?shù)的1 3 ；只有37的人向他人介紹過(guò)自己的成果，這個(gè)比例約占總?cè)藬?shù)的1 3 強(qiáng)。此外，只有24的人能結(jié)合自己的本職工作自覺(jué)應(yīng)用他人的思想政治教育研究成果，這個(gè)比例不到總?cè)藬?shù)的1 4。從人們的主觀感覺(jué)方面而言，有53的人認(rèn)為目前成果轉(zhuǎn)化的很少。以上調(diào)查數(shù)據(jù)，從一定程度上反映了成果的轉(zhuǎn)化狀況，即轉(zhuǎn)化狀況并不是很理想。轉(zhuǎn)化不理想，從某種意義上說(shuō)也是一種資源的浪費(fèi)。2 成果本身存在問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52的人

7、認(rèn)為目前思想政治教育研究成果存在數(shù)量多、質(zhì)量差的問(wèn)題。這種對(duì)成果狀況的評(píng)價(jià)，與社會(huì)公眾對(duì)成果的評(píng)價(jià)基本是接近的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，近些年來(lái)，思想政治教育研究中確實(shí)存在一種急功近利的浮躁情緒。有些人為完成工作考核指標(biāo)，有些研究生為完成畢業(yè)論文，在沒(méi)有深入研究的情況下，草草拼湊了一些所謂的論文，這樣的“成果”很難說(shuō)有什么理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 此不正學(xué)術(shù)風(fēng)氣不僅污染了學(xué)術(shù)環(huán)境，而且還在一定程度上影響了人們對(duì)理論成果的信任度。3 管理工作有待加強(qiáng)。成果轉(zhuǎn)化是通過(guò)有組織的還是通過(guò)放任自發(fā)的方式進(jìn)行，無(wú)疑對(duì)成果轉(zhuǎn)化有著重要影響作用。調(diào)查結(jié)果顯示，有60的人認(rèn)為應(yīng)通過(guò)有組織的方式進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，有68的人認(rèn)為成果轉(zhuǎn)化需

8、要由專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)。由此可以看出， 人們對(duì)有組織地開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化充滿了無(wú)限的期待。然而，現(xiàn)實(shí)中的有組織的成果轉(zhuǎn)化開(kāi)展得并不十分理想，有些人或組織開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)介紹或論文交流，雖然也是在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著成果的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，但距意識(shí)明確、方式得當(dāng)、領(lǐng)導(dǎo)有力、堅(jiān)持經(jīng)常的要求還是有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｈ?關(guān)于促進(jìn)思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策性思考就一般情況而言，當(dāng)人們用自己的辛勤勞動(dòng)將思想政治教育理論研究成果創(chuàng)造出來(lái)之后，都希望自己的成果被他人所知所認(rèn)，并最終對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。然而，現(xiàn)實(shí)的情形卻十分復(fù)雜。我們看到，有些成果在現(xiàn)實(shí)中得到了很好的轉(zhuǎn)化，而有些成果則沒(méi)有得到很好的轉(zhuǎn)化。究其原因主要有：第一

9、，成果自身存在問(wèn)題， 主要表現(xiàn)在研究成果質(zhì)量低下，缺乏理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值；第二，轉(zhuǎn)化渠道不暢，成果的生產(chǎn)者不知道何方需要自己的成果，需方不知到何處尋覓自己所需要的成果；第三，社會(huì)公眾普遍存在的重自然科學(xué)成果輕社會(huì)科學(xué)成果以及重經(jīng)驗(yàn)決策輕科學(xué)決策的思維定勢(shì)，也在一定程度上影響了成果的轉(zhuǎn)化；第四，成果轉(zhuǎn)化管理存在管理缺位、放任自流的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，欲解決思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題，須從以下幾個(gè)方面作出努力。1 加強(qiáng)研究，把握規(guī)律。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，認(rèn)識(shí)并掌握成果轉(zhuǎn)化規(guī)律是有效促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的必要條件，沒(méi)有對(duì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的確切把握， 不弄清成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)理和條件，任何轉(zhuǎn)化的活動(dòng)都可能是盲目的。從以往的研究狀

10、況看，人們?cè)谘芯康倪x題上，更多注重的是對(duì)思想政治教育活動(dòng)本身的研究，而很少關(guān)注或沒(méi)有關(guān)注到對(duì)思想政治教育研究成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題的研究。之所以產(chǎn)生此種情況， 主要是與沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成果轉(zhuǎn)化也有其內(nèi)在規(guī)律，成果轉(zhuǎn)化必須依轉(zhuǎn)化規(guī)律進(jìn)行方能奏效有關(guān)。筆者認(rèn)為成果轉(zhuǎn)化有其自身的規(guī)律， 這種規(guī)律說(shuō)到底就是構(gòu)成成果轉(zhuǎn)化過(guò)程各要素之間必然存在的一種互相依存互相作用的關(guān)系。認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化規(guī)律，就是要客觀地將業(yè)已存在的影響成果轉(zhuǎn)化的各種因素揭示出來(lái)。遵循成果轉(zhuǎn)化規(guī)律，就是要按成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)在要求，為成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造充分的條件。2 加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)。思想是行為的先導(dǎo)，沒(méi)有端正的認(rèn)識(shí)就不會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)的行動(dòng)。無(wú)論是開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究

11、還是遵循轉(zhuǎn)化規(guī)律開(kāi)展轉(zhuǎn)化活動(dòng)，都必須以提高認(rèn)識(shí)為前提。只有當(dāng)人們充分認(rèn)識(shí)到了成果轉(zhuǎn)化的必要性和迫切性，才會(huì)自覺(jué)投身于成果轉(zhuǎn)化的社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化意義教育，須使人們認(rèn)識(shí)的問(wèn)題有： 其一， 未被轉(zhuǎn)化的成果在一定意義上也是社會(huì)資源的閑置或浪費(fèi)；其二，成果只有通過(guò)轉(zhuǎn)化才能被人們所認(rèn)識(shí)，才能影響人們的思想和行為：其三， 成果只有通過(guò)轉(zhuǎn)化才能對(duì)思想政治教育實(shí)踐產(chǎn)生影響和作用；其四， 有意識(shí)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化可以提高成果轉(zhuǎn)化的效率；其五，成果轉(zhuǎn)化有其內(nèi)在規(guī)律，只有按其規(guī)律要求行事，方能使轉(zhuǎn)化取得實(shí)效。提高人們對(duì)成果轉(zhuǎn)化意義的認(rèn)識(shí)，首先要提高思想政治教育研究成果生產(chǎn)者、管理者以及思想政治教育者（ 潛在需求者）

12、的認(rèn)識(shí)。 作為生產(chǎn)者，不僅要認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)著為社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)良精神產(chǎn)品的重任，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到自己還肩負(fù)著促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的責(zé)任： 作為成果研究的組織管理者，不僅要認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)著組織進(jìn)行成果研究的責(zé)任，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到自己還承擔(dān)著向社會(huì)推介成果， 使其盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的責(zé)任：作為從事思想政治教育的工作者， 不僅要認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)著組織開(kāi)展思想政治教育的責(zé)任，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)著在實(shí)踐中不斷應(yīng)用有價(jià)值的研究成果，進(jìn)而提高思想政治教育效率的責(zé)任。提高人們對(duì)成果轉(zhuǎn)化意義的認(rèn)識(shí)，最有效的方法之一就是大力宣傳成果轉(zhuǎn)化的典型事例，以事實(shí)說(shuō)明成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程和效果。 例如， 當(dāng)主管思想政治教育的工作部門在制定有關(guān)思想政治

13、教育政策文件時(shí)，不妨將制定文件時(shí)吸納了哪些思想政治教育學(xué)術(shù)理論研究成果的情況作以詳細(xì)的說(shuō)明，列出成果的出處、作者等。 此外， 新聞媒體在報(bào)道思想政治教育先進(jìn)單位或個(gè)人的先進(jìn)事跡時(shí)， 也可將他們?cè)诠ぷ髦胁捎昧四男┧说难芯砍晒那闆r加以介紹。這樣， 就會(huì)使人們確實(shí)感受到成果轉(zhuǎn)化是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程，而不是虛無(wú)縹緲的空泛議論。4 加強(qiáng)管理，提高效率。管理在思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中具有舉足輕重的作用。加強(qiáng)思想政治教育理論研究成果轉(zhuǎn)化的管理，應(yīng)注重以下三個(gè)方面：第一，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，落實(shí)責(zé)任。思想政治教育研究成果轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此， 必須加強(qiáng)對(duì)它的組織和領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，

14、就是要領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)政策支持；健全組織，就是要有專門的機(jī)構(gòu)及人員負(fù)責(zé)研究和組織成果的轉(zhuǎn)化工作，例如，在高校中可統(tǒng)一由學(xué)校某一具體部門負(fù)責(zé)，也可由黨委宣傳部、學(xué)生工作部以及主管思想政治理論課教學(xué)的部門分頭負(fù)責(zé)；落實(shí)責(zé)任，就是要任務(wù)明確，轉(zhuǎn)化有要求，考核有指標(biāo)。第二，要加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的管理。從成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐來(lái)看，一般要經(jīng)歷“傳播一認(rèn)識(shí)一實(shí)踐”等幾個(gè)重要階段。 思想政治教育研究成果轉(zhuǎn)化管理者對(duì)成果轉(zhuǎn)化的管理要結(jié)合成果轉(zhuǎn)化的階段性特點(diǎn)進(jìn)行。在成果傳播階段，對(duì)成果管理要做好廣泛收集成果、分類不同成果、建立成果數(shù)據(jù)庫(kù)（ 儲(chǔ)存保管成果） 、宣傳推介成果等項(xiàng)工作；在成果由理論形態(tài)向?qū)嵺`和實(shí)際轉(zhuǎn)化階段，要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)（ 包括請(qǐng)相關(guān)成果專家進(jìn)行咨詢服務(wù)） ， 要給予必要的財(cái)力物力支持；對(duì)轉(zhuǎn)化態(tài)度積極、成果顯著者，要及時(shí)總結(jié)、宣傳他們的經(jīng)驗(yàn)，使其擴(kuò)大影響；為激勵(lì)人們積極投身成果轉(zhuǎn)化，可通過(guò)設(shè)立成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)的形式，獎(jiǎng)掖那些轉(zhuǎn)化業(yè)績(jī)突出者。第三，要加強(qiáng)對(duì)成果分類轉(zhuǎn)化的關(guān)注和指導(dǎo)。所謂成果分類轉(zhuǎn)化，主要是指根據(jù)不同的工作需要理性地應(yīng)用已有的研究成果。