1、期末作業考核比較學前教育學滿分 100 分一、名詞解釋（每小題 5 分，共 20 分） 1文獻法：文獻法是通過分析重要的學前教育文件來了解外國學前教育情況的一種方法。2倉橋物三：東京女子師范學校教授，兼附屬園園長。創立日本保育學學會，任第一任會長。主要著作 有幼稚園雜草 幼兒園保育法真諦等。他的理論被稱為誘導保育論，對日本幼兒教育產生很大影響。 3烏索娃：烏索娃 （1898 1965）,前蘇聯學前教育家 ,前蘇聯教育科學研究院學前教育研究所首任所長,兼教學法實驗室主任 ,首次將馬列主義教育原理中的“教學”一詞運用到學前教育領域,創立“學前教學論” 。4國防教育法 ：美國 1958 年頒布的一項

2、教育法令。主要內容是通過增撥教育經費來迅速提高教學質 量。國防教育法影響了二次大戰后美國教育發展的傾向性。二、簡答題（每小題 8 分，共 40分） 1簡述美國學前教育沿革的特點。答：（1）學前教育的發展與美國各個時期經濟發展和現代生產的發展密切聯系?？茖W技術和生產力的發展 推動了學前公共教育的發展。（2）隨著社會和科技的發展，學前教育的性質和職能發生很大變化。 學前教育由創辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉向教育，注重發揮教育的多種功能。這些功能主要有教育功能、補償功能、診斷、治療功能。（ 3）政府參與學前教育，制定法案，保證學前教育的持續發展。 政府制定家庭援助法案 ，發給

3、津貼家庭托兒費。國會也提出相關的兒童保 育提案， 90 年代，每四年撥 8、 25 億用于學前教育。政府還設立專門的學前教育協調員，顧問等，保證 學前教育的持續發展。2簡述日本經濟高速增長時期的幼兒教育。答：從 1955 年（昭和三十年）到 1989（平成元年） ，為日本幼兒教育的穩定發展期。在這個時期里，日本 幼兒教育已經形成了自己的獨特體系。1956 年修改了保育大綱 ，并改稱為幼兒園教育大綱 。幼兒園教育大綱強調幼兒園教育和小 學教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育的課程內容設計和小學的分科教學十分接近，幼兒園教育嚴 重小學化。1964 年，文部省再次修訂并頒布了幼兒園教育大綱 ，新的

4、幼兒園教育大綱有如下幾個方面的 主要內容： 1、規定幼兒園教育的基本方針。 2、教育內容由 12 項調整到 6 個領域。這六個領域是：健康、 社會、自然、語言、音樂、繪畫制作。3、將歷來“保育”改為“教育” 。 1964 年，日本開始實行第一次 幼兒園教育振興計劃 （又稱七年計劃） ，目標是使萬人以上市、 鎮、村五歲兒童入園率達 60%。結果， 1971 年的幼兒入園率達到了 63.5% ，振興計劃完全實現。 1972 年開始實行第二次幼兒園教育振興計劃（又稱 十年計劃）。該計劃旨在提高 4-5 歲幼兒的入園率， 要求到 1982 年實現 4-5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。1965 年，厚生省

5、發表了保育所保育指南 ，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內容 也應的有所不同： 2 歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長，活動內容也逐漸增加； 2 歲增加社 會科目； 3歲則分化出“語言” ；4 歲以上的教育內容與幼兒園教育大綱的六項內容相同。 3簡述前蘇聯學前教育機構的特點。答： （ 1）集權的教育領導體制。 （2）幼兒園的編制與各成員的職責有統一的規定。（ 3）各種教育機構都是公立的，國家提供80%的經費。（4）國家統一規定教育任務、內容、方法、教材等。4簡述俄羅斯學前教育的途徑。答： 一日活動是對兒童進行全面發展教育的基本途徑。 在兒童的一日活動中，注意通過游戲和各種活

6、 動來促進兒童體力、智力、道德、藝術能力的發展。1游戲活動：游戲是學前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲、表演游戲、體育游戲兒童身心發展 有巨大的作用。2教學活動：有嚴格的專門的教學活動、標準化課程和無嚴格規定的一般教學活動，雖然對兒童知識的 獲得、智力的發展有著積極的影響， 但現在則更加重視后者， 以充分發揮兒童在學習中的主動性和創 造性。 3特殊活動：要引導兒童了解藝術，可選擇不同民族或地方作家、詩人、音樂家、畫家的品，不同民族 或地方的民間創作和民間工藝精品，通過建筑活動、美工活動、音樂活動、戲劇活動等4交往活動：主張師生要以平等的伙伴關系進行合作、交往，促進兒童道德感的發展。5自由活

7、動：兒童既有年齡特點，也有個別差異，應把集體活動和小組活動、個人活動有機地結合起來， 通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童都能真正從中受益。5簡述日本幼兒教育的主要問題。答： （ 1）各地區發展不平衡。（ 2）幼兒園與保育所之間很難保持聯系和統一課程，因為前者由教育部門管轄，后者由健康福利部門管 理。（3）保育所接收出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收35歲的兒童，這樣就造成了35歲的兒童不能獲得相同的教育。（ 4）某些私立園每班收 40 多名兒童，教育質量不能保證。（5）私立幼兒園占幼兒園總數的 70，其收費是公立幼兒園的 2.5倍，因而造成幼兒家長負擔過重。 （6） 國立幼兒園和公立

8、幼兒園、保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無足夠合格的教師。（ 7）迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康有害的環境污染加劇。三、論述題（每小題 20 分，共 40 分）1試述當代日本幼兒園教育改革的背景、主要內容，結合我國幼兒園教育改革的實際，談談對我國幼兒 園教育改革的啟示。答： 1、幼兒教育改革的背景經濟和科技的飛速發展帶來社會的信息化，國際化、城市化，家庭的小型化，價值多樣化等。給幼兒 成長帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如，幼兒直接體驗的機會少；家庭和家庭教育能力下 降等。需要教育適應新情況，解決這些新問題。隨時代發展，要求幼兒教育不斷更新教育內容，以便為培

9、 養社會需要的人才奠定個性發展的基礎。終身教育思想的影響。作為向終身學習體系過渡開始階段的幼兒 教育，需要激發幼兒的學習興趣，培養正確的態度和健全的人格。2、重新修訂幼兒園教育大綱日本自 80 年代起，針對未來世界的要求和本國的社會現實，多少開始摒棄過去那種“國家至上，經濟 第一”的最高原則，而強調“人性豐富” 。在從幼兒園到高中的教育改革中，提出了培養“具有高尚的精 神世界、豐富的創造力、自主自律精神的、在世界中活躍的日本人”的教育目的。 1990 年的幼兒園教育 大綱提出了幼兒園教育的目標為： （ 1）培養幼兒健康、安全、幸福生活所必需的生活習慣、態度，為培 養健全的身心打下基礎。 （2）

10、培養幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態度，萌 發良好的道德品行。 （ 3）培養幼兒對自然界和周圍事物的興趣與關心，啟迪豐富的思考問題的能力。（4）在日常生活中培養幼兒對語言工具的興趣與關心，樂于聽說和積極態度以及對語言的感受力。（ 5）通過各種各樣的體驗，培養豐富的感受與創造性。 在幼兒教育內容上， 幼兒園教育大綱規定幼兒園新的教 育領域。包括五項內容：健康、環境、人際關系、語言、表現。 “五領域”與原來的“六領域” （健康、自 然、社會、語言、音樂、美工）比較，其特點為：注重培養幼兒與他人交往能力，逐步養成社會生活中良 好生活習慣和態度；引導幼兒多與自然接觸，加強幼兒與

11、周圍環境的聯系；給幼兒表現的機會，發展幼兒 的表現力和創造力。3 、制定了第三個“幼兒園教育振興計劃”1991 年，日本又制定了第三個幼兒園教育振興計劃 ，以使 3 歲、 4 歲、 5 歲的兒童都能入園。為了確保該計劃的實施，該計劃提出國家應盡力提供有效的幫助， 這主要包括：（ 1）擴大幼兒園入園獎勵補助費的適用范圍，即原來只向 4-5 歲幼兒提供的入園獎勵補助費，從 1991 年開始擴大到 3 歲幼兒；（ 2）增加幼兒園入園獎勵補助費的數額， 即地方政府對入私立幼兒園 （收 費標準是公立幼兒園的 2 倍以上）的幼兒給予較高數量的入園獎勵補助費，以減少或消除公立和私立幼兒 園幼兒家長負擔的差別

12、； （ 3）確保公私立幼兒園園舍施建設補助費，即各都道府縣的知事和教委要保證有 足夠的資金，以順利實施新建和改建幼兒園的工作。 2論述蒙臺梭利學校的教育目標、教育內容、教育方法。答： 1蒙臺梭利學校的教育目標（ 1）發展每個兒童對學習的積極態度。（ 2）幫助每個兒童發展自信心。（3）幫助每個兒童形成集中注意的習慣。（ 4）形成兒童永久的好奇心。（ 5）發展兒童的主動性和堅持性。（6）發展兒童的心理安全和秩序感。2蒙臺梭利學校的教育內容 ,蒙臺梭利學校的教育內容包含日常生活練習、感知覺練習和初步的知識學習 （書寫、閱讀和數學）三個部分。（ 1）日常生活練習。通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學習把注意力集中在一項活動中，學 習按照順序來做每一件事情，通過自我指導來獲得獨立性。（ 2）感知覺練習。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習，增進兒童的經驗,讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴大認知范圍，為智力的進一步發展提供堅實的基礎。（3）初步的知識學習。初步的知識學習包括兒童可以學會的閱讀、書寫和算數。3蒙臺梭利學校的教育方法 蒙臺梭利學校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準備的環境、教師和教具三 個要素