1、113減幾_教學設計（西師版一年級上冊）張敏教學內容：教科書第8889頁 教學目標：1、結合具體的情景，使學生體會13減幾的退位減法的意 義。2、使學生能借助已有的經驗自主探索13減幾的計算方法， 能正確地進行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。3、 進一步體會算法多樣化， 能獲得一些初步的解決數學問 題的方法。教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡 片。教學過程：一、復習引入教師：我們在前面學習了12減幾的知識，同學們能用這些 知識解決生活中的數學問題嗎？學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中 的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出

2、示問題： 樹上還有多少只猴子？其余不做改動）教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？學生：12-4=8教師：為什么這樣列式？學生思考后回答：因為樹上原有12只猴子，下來了4只， 就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才 能得到。2教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？ 學生根據不同的算法進行匯報， 教師隨學生的匯報板書算法， 如：倒著數；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。教師：下面我們來解決這樣一個新問題， （課件出示例1情 景圖）你能提出什么數學問題？學生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹 上還剩多少只？教師：這個問題和剛才的問題

3、比， 哪些變了？哪些沒有變？ 引導學生發現：樹上原有的猴子數由12只變成了13只， 下來的猴子數沒有變，問題也沒有變。教師：解決這個問題又應該怎樣列式？學生：13-4=教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的13減幾。板書課題。二、進行新課教學例1教師：我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢？學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算13-4。 學生獨立計算，然后組織匯報。教師：用第1種方法（倒著數）計算的請舉手。學生舉手，抽1個代表匯報。3教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？仍然抽1個學生代表匯報。教師：用第3種方法（把13分

4、成10和3，10-4=6，6+3=9） 計算的呢？學生舉手并匯報。教師：還有不同的計算方法嗎？可能有學生說：因為12-4=8，13-4和12-4比總數多了一 個，而減去的數是同樣多的，所以13-4的結果要比12-4的結果多1， 就是9。如果沒有學生發現教師不作要求。教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過計算你 發現了什么？引導學生發現：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。 教師：大家這個發現不錯。 老師還想對用想加法算減法這種 方法計算的同學再提一個問題， 其余的同學當小裁判， 看他們說得是 否正確。這個問題就是：想4+9=13除了能計算13-4=9以外，還 能計算什么減法算

5、式？學生：13-9=4教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現在又起了什么變化？多媒 體課件出示。 （下來的猴子變成了6個）學生：樹下的猴子變成6個。教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？ 教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數， 給大家出個 題目。4學生可能說： 下來5只， 還剩多少只？下來7只， 還剩多 少只？教師根據學生提出的問題， 配合多媒體課件演示， 為后面的 算一算做好鋪墊。試一試（1）出示課件算式：13-9=13-6=（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。（3）抽學生回答算法， 引導學生回答成對算式的計算方法， 理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減 法的內在聯系。教學例2出示課件（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）（2）讓學生自己填一下書上的方框。（3）公布答案。三、練習鞏固1、對口令和你的同桌合作一起完成， 一個小朋友講出兩個數的加法算 式，同桌則講出相應的兩個減法算式， 算式的被減數是同桌說出的加 法算式的和。2、口算卡片老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。四、課堂總結 教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收 獲？5引導