1、希望能幫助到您人教版小學(xué)三年級下冊語文荷花教案一、學(xué)習(xí)目標：1 .學(xué)會本課的生字新詞；2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言 ；3 .理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感 情；4 .體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點、難點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象 ；體會“冒” 字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫” 等語句；培養(yǎng) 學(xué)生對大自然美的體驗。三、教學(xué)準備：多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程：第一課時一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感1 .師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜

2、出謎底是什么?！耙粋€小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”（老師邊誦 邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。）2 .師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷 花池欣賞美麗的荷花吧！（板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。）3 .（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。）師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎 ？(出示填空練習(xí)：的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷 花、千姿百態(tài)的荷花”)設(shè)計意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動 他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；簡筆畫新穎、 直觀、醒目，能

3、抓住學(xué)生的注意力；各種各樣的荷花圖片通過視覺感 官，觸發(fā)學(xué)生的語感；填空練習(xí)的設(shè)計，考查了學(xué)生積累與運用詞語 的能力。感知全文，領(lǐng)悟語感1 .師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。 讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？2 .課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾 次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。3 .生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。4.出示句子，檢查生字詞讀音。(1)白荷(h © )花在挨(ai)挨擠(j i)擠的荷葉之間冒出來，花瓣 兒全都展開了，露出嫩(n 3 n)黃色的小蓮(li an)蓬。(

4、圖片)(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zh a ng)得馬上要破裂似的。(圖 片)(3)我仿(f d ng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(pi an)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。 蜻(q 1 ng)蜓(t i ng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。）設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法；紅 色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用；結(jié)合形象直觀的圖片幫 助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了 “讀”在語文教學(xué)中的重要地 位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課 文。潛心學(xué)文，積淀語感（一）感

5、受荷葉美1 .師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出 文中描寫荷葉的句子，用“一”劃出，再讀一讀。2 .師據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧 綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么 ？生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們 知道了荷葉很多、很茂盛（相機板書“多”）。假如你們是荷葉，用動 作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2: “碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機板書“綠”）生3: “大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機板書“圓”）3 .師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜

6、愛。老師 這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。（兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。）設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。（二）體會“冒”字的妙處1 .這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢 ？2 .找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞 來代替？生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”？生（交流得出）：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自 彖等。師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大

7、圓盤之間（）冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。生自由誦讀體會。3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花 （課件播放荷花 從荷葉中“冒”出來的情形），請想象：你仿佛看到了什么？聽到了什 么？生1:荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。生2:這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小 朋友。生3:它們想和蜻蜓說悄悄話4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀， 感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對話文本的基礎(chǔ)上超越文 本，實現(xiàn)在主導(dǎo)價值引領(lǐng)下的多元解讀。（三）感受荷花之美1 .師：白荷花從荷葉叢中冒出來了 ?。ǔ鍪?/p>

8、圖）看，多美的荷花呀！2 .四人小組互相說荷花的樣子。3 .指名說，師生評議。（師相機板書：半開 全開 將開）4 .從文中找描寫荷花的句子，用“”劃出，再讀一讀。5 .出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。6 .試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。7 .男女生合作：男生讀句子，女生做手勢。8 .“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外 一名學(xué)生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。9 .師：多美的荷花呀！千姿百態(tài)、生機勃勃，你能通過讀把荷花 的美表現(xiàn)出來嗎？（板書：美；生齊讀課文。）10 .找一找：荷花除了美，還有什么特點。（相機板書：白 香）設(shè)計意圖：多種形式的讀把黑白的、無

9、聲的語言文字化為有聲 有色的語言。同時在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識， 讓他們根據(jù)自 己的喜好和理解去讀，讀出個人的心聲，獨特的感受。感受大自然的神奇1 .師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢（引讀第三自然 段）作者用了哪三個字來形容這一池的荷花 ？（活的畫）2 .這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷 的畫家是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然”，相機板書。）3 .其實，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野 哪一處景物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用筆，畫出世上一切 美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎 ？（神奇、偉大）多么 了不起的大自然啊，我們每個人都應(yīng)該熱愛大自然。（板書：熱愛）想象美景，豐富語感4 、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊 有何感受呢？聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。5 、我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么 ？6 .全班起立，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進動作，你是荷花， 你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快樂飛翔；你是小魚，你就自由地