1、教改課題結(jié)題報告通過教學課改，教師要教給學生獲得知識的方法，逐步 培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自 學能力。下面是管理資源吧小編整理教改課改經(jīng)驗的范文， 歡迎閱讀！教改課題結(jié)題報告在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn) 變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定 程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之 所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖 掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程 切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際， 實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育

2、 是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生 生的人，不是產(chǎn)品。在教學中要注意：一. 在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學 生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會， 尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多 予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬 容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。二. 在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要 備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的 教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言， 調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位；并且在教學過程 后，要及時對教學全過程

3、進行反思，找出教學中存在哪些缺 點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中 能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作， 做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。三. 深入了解自己的學生， 分析學生的學情，尤其教師要 正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行 分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以 及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題， 讓他們基本都能回答上， 從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習，課后輔導(dǎo)以 及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學 習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培 養(yǎng)他們的自信心，這是至

4、關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教 學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。四. 教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學 生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導(dǎo)他們 養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學 生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動 地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學生最終能夠積極 進行思維活動，并且能夠觸類旁通。 所以,和以往的教師角色 不同,在教學實踐當中，教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的 轉(zhuǎn)變。也就是說，在教學實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫 助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己 的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受 用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念