1、顧中國學術期刊洌wwv/創新能力論文：加強實驗教學，培養創新能力新世紀需要創新能力強的四有人才，這就為教育工作者在培養人才方面提出了新的要求。化學是一門以實驗為基礎 的自然科學，化學實驗是化學科學的靈魂，是學生認識化學 的窗口，是學習化學的重要手段。化學實驗對培養學生的觀 察能力、思維能力、實驗能力、自學能力具有十分重要的作 用。所以只有加強實驗教學，才能更好地培養學生的創新能 力。一、更新實驗教學觀念以前在應試教育中流行做實驗不如講實驗，講實驗不如 背實驗。在深入推進素質教育的今天，化學教師必須更新實 驗教學觀念，否則就難以適應時代的要求。教師平時要加強 理論學習，用理論指導實踐，盡可能多地

2、掌握先進的實驗教 學方法。教學中要認真鉆研實驗教材，挖掘教材中的創新因 素，變驗證性實驗為探索性實驗和對實驗方法、步驟進行改 進。以學生全面發展為目的，重視學生的個性發展，激發學 生的創新思維，開發學生的創造能力。二、激發興趣，喚起學生的創新意識心理學家認為，濃厚的學習興趣不僅是學生創造性學習 的先導，而且是學生進行創造性學習的內在動力。化學實驗 具有生動、直觀、新奇等特點，易使學生對化學產生濃厚的_論文發表專家一顧中國學術期刊洌wwv/興趣。緒言課是激發學生學習興趣的關鍵一課，教師可利用 化學學科的優勢在緒言課上設計一些趣味實驗，如“魔棒點 燈”、“清水變牛奶”、“白花變紅花”等，使學生感到

3、化 學是一門充滿神奇、魔幻的學科，以激發學生的好奇心。除 此，在緒言課上還應使學生了解化學不僅僅是神奇、有趣， 還是一門對人類生活產生重大影響的科學，可以使人類的生 活更美好。這樣在激發學生學習興趣的同時，還使學生產生 學習化學的迫切感，從而激發學生去求知、探索、去創新。三、讓學生多做實驗，激發學生的創新思維化學是一門實驗性科學。課本中有許多演示實驗和部分學生實驗，我把學生有條件做的部分演示實驗改為邊講邊實 驗或學生實驗， 如把“碳酸氫鈉加熱分解”、 “濃硫酸的特 性”、 “氨的性質”等演示實驗改為邊講邊實驗，使學生在 親臨其境中體會、感知、掌握新知識，同時在操作中表現出 自己的才干，體驗自己

4、創新思維的萌芽。又如“鐵釘生銹” 這一現象為學生所熟悉，可讓學生自己設計方案，在家獨立 完成實驗。最后通過比較和討論，確定最佳方案。通過這樣的探索實驗，調動了學生的積極性，在設計和 操作中培養了學生的創新思維。再有，讓學生自己設計演示 實驗、趣味實驗。例如：設計“清水變牛奶”實驗，利用二 氧化碳與氫氧化鈣生成不溶于水的白色碳酸鈣沉淀；利用碘_論文發表專家一顧中國學術期刊洌wwv/與淀粉變藍的性質，用土豆刻印章等。四、改進實驗，培養學生的創新精神 學生往往認給創新太難，不是自己力所能及的事，這無疑為創新蒙上了一層神秘的面紗，故需給學生以鼓勵和信 心。教師是學生的表率，一言一行都對學生有著潛移默化

5、的 影響，只有具有創新意識的教師才能教出具有創新意識、富 有創新能力的學生。教師可以抓住化學實驗的學科優勢，根 據教學實際適當改進實驗，為學生創新樹立榜樣。如在學習 co2co2 的性質時，對二氧化碳熄滅蠟燭火焰的演示實驗，在沒 有給予說明和指點的情況下，我先讓兩個實驗操作能力處于 中等水平的學生分別上臺來進行操作， 結果出現了兩個不同 的現象：一個是上部蠟燭先熄滅，另一個是兩個蠟燭都不熄 滅。針對上述現象，結合實施操作的兩個同學的反饋，最后 師生共同討論得出：按課本的方法有兩個缺點，一是拿著集 氣瓶口玻璃片的手在靠近梯形蠟燭火焰的上方時容易被火燙著，因而不好控制玻璃片讓集氣瓶內的co2co2 慢慢流出，常因 co2co2 瞬間倒出來而把上部蠟燭先熄滅；二是倒時，集滿 co2co2的瓶口開口大小、瓶的傾斜角度稍有偏差， 容易使 co2co2 逸散， 倒不進燒杯內，結果兩根蠟燭都不熄滅。接著我向