1、小學語文四個太陽教學設計范文在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學語文四個太陽教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學語文四個太陽教學設計1教學目標1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活教學重點1、鞏固生字詞。2、通過朗讀理解課文內容。教學難點學生自學課文“冬、春”段課前準備1、生字卡片。2、投影片。3、果園圖片。教學過程一、情境導

2、入，復習字詞1、火車復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。2、小朋友們還認識了四個季節，讓我們來叫叫他們的名字吧！（生依次說出“春、夏、秋、冬”）二、激發興趣，引讀課文1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（找學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起

3、來吧！（學生讀書、自學、討論）三、匯報交流，感悟課文（一）感悟綠色的太陽1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？（隨機）2、你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。（學生自由讀，指名讀。）（二）感悟金色的太陽1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？2、秋天是什么樣的呢？（教

4、師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學）聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么

5、辦啊？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。2、學生自學課文。教師巡視，指導。3、交流匯報。四、升華情感，表達心愿1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太

6、陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書設計18、四個太陽春（圖）多彩夏（圖）清涼秋（圖）香甜冬（圖）溫暖小學語文四個太陽教學設計2【教材分析】四個太陽是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言

7、簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。【教學設想】語文課程標準強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。【學習目標】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，

8、并能有所積累。、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。【能力目標】培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。【情感目標】培養學生的藝術審美情趣。【課前準備】多媒體課件。【教學過程】一、觀看圖片，導入課題、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東升）學生欣賞朗讀。、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）生（七嘴八舌）：四個太陽。師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張太陽圖畫）有點奇怪嗎？有沒有問題要問

9、？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸摸，感受語言文字，體現以學生為主體的教學思想。二、初讀課文，認識生字過渡：問題的真好，今天我們就來學習第8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）、反饋生字認讀情況。正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？設計意圖：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自

10、主合作的意識。三、再讀課文，互助學習、小組交流：師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小伙伴那里學幾個字，好嗎？（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）、合作學習。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是流利。師：提得好！（出示課件：“我會讀看清詞句讀流利”）。（生活動，教師巡視）設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。四

11、、品讀課文，讀中感悟、整體把握課文內容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節？“送太陽”游戲（課件）。按課文內容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的圖片中去。（可以請學生上臺親自操作）獎勵相應的太陽。、以學定教，順學而導：說一說你最喜歡什么太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）第一小節：指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。這綠綠的太陽給我們帶來了什么？是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！

12、小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀第一節）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）第二小節：誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。指名朗讀。指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。齊讀句子。你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）師說：落

13、葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發出邀請）師說：謝謝你的邀請！落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！（生生互動表演）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）齊讀第二小節。第三小節：這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么

14、心愿？（自由暢談指導朗讀）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）第四小節：這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）春天為什么是個多彩的季節？（自由暢談）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_，_。（匯報交流）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下

15、）：柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀齊讀以上詞組。春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節）設計意圖：讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！、學生自己畫。、作品展示。、仿照課文，聯系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能