1、小公雞和小鴨子教學設(shè)計范文（精選5篇）作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小公雞和小鴨子教學設(shè)計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。小公雞和小鴨子教學設(shè)計1教學目標：1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。教學重點：1、隨文學習生字，寫好生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、初步學

2、習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片教學過程：一、圖片引入，學習第一節(jié)1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子讀好這兩個詞繼續(xù)板書“和”，揭示課題。2、齊讀課題。設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、讀準課文，初步感知故事1、學生自由朗讀課文，借助拼音

3、，努力把課文讀通順。2、三位學生分段輪讀2-4節(jié)設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學習重點，也是學生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）自由說指名說同桌互說板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳讀詞語：捉蟲學生字：捉設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。三、學習第一自然段

4、1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？說話練習：（）和（）一塊兒（出去玩）。（）和（）一塊兒（）。四、讀好第2自然段，積累詞語1、自由朗讀第2節(jié)2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）3、請學生逐句朗讀，重點指導讀好第2句和第3句出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。朗讀體會“急得直哭”學習生字：急直4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣

5、呢？小公雞和小鴨子教學設(shè)計2一、圖片引入，復習字詞1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5（引讀課題）。2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰是誰嗎？(出圖片)3、你是怎么認出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)（你真會觀察！）4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？二、復習生字詞草地小河一塊兒不行不信捉不到忽然淹死喊救命吃得很歡急得直哭三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容（一）學習第二自然段1、草地和小河，分別是小公雞和小

6、鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的'心情。5、小鴨子也來

7、了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。7、小公雞是怎么做的呢？想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？填空：這是一只()的小公雞。（二）學習第三自然段。(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（

8、你不僅聽得仔細，也很會動腦筋！）（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢！）（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說引讀“我也去。”（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？（8）出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子

9、后面，也下了水。（三）學習第四自然段(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?(2)小鴨子是怎樣做的?(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?（5）觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?填空：小公雞_對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"四、總結(jié)全文小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭悖@就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和

10、小鴨子說的話，大家齊讀旁白。小公雞和小鴨子教學設(shè)計3一、教學目標(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。(二)讀懂句子，理解詞語。(三)正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點(一)讀懂句子，理解詞語。(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。三、教學過程(一)復習生字導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習小公雞和小鴨子這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。(二)多種形式朗讀課文。1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），2、請兩位同學分別來讀

11、一二自然段。其他同學來評價。學生互評，教師評價。3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。(三)分角色閱讀第三自然段。1、小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學生讀小公雞說得話。3、咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小

12、公雞跟在小丫子后面買也下了水。誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）5、小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。6、你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。7、生字寶寶又要和同學們見面了，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教

13、師展示書寫優(yōu)秀的作品。（四）作業(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。（五）教學反思本文成功之處：1、教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。2、預先設(shè)計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。3、課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：1、寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正。2、“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解。3、的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區(qū)別。小公雞和小鴨子教學設(shè)計4教學目標:1理解課文內(nèi)容

14、，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。2學會7個生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1讀懂句子，理解詞語。2識字，寫字。教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。請一位同學讀課題。板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）1這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結(jié)合

15、看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2出示生字卡片，讀準生字的音。三、結(jié)合看圖，分段閱讀。1讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？他們一塊做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（3）這段講了什么事？（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？3讀第3自然段，（自讀2遍）。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（3）小

16、公雞為什么捉不到魚？（4）小鴨子為什么能捉到小魚？4讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？5總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？第二課時一、復習檢查。1朗讀課文，分組分段讀。2出示生字卡片，檢查生字讀音。二、學會6個生字。1他，t

17、，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。（1）識記字形,自學后討論發(fā)言。（2）指導書寫。看準位置：左邊亻，右邊也教師寫范字，學生仿寫字頭。2河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（2）指導書寫。整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。3、哥，g，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4、再學習“說、也、地、聽。三、鞏固練習。1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫

18、詞語。蟲子正在哥哥河邊后面草地小公雞和小鴨子教學設(shè)計5教材分析這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，激發(fā)學生寫字的興趣。【學情分析】教材倡導“多認少寫，隨文識字”的識字教學理念，所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。課前準備多媒體課件、小公

19、雞和小鴨子的頭飾。教學目標1、認識“塊、捉、急、直”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、導入1、同學們，你還記得上學期我們學過雪地里的小畫家這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）2、看，老師在它們中間寫一個字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要學習的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）二、新授1、小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“停”，你再停下來。（生自由讀）2、同學們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽，你們都是小評委。（指名讀）3、小評委進行評價4、剛才聽了他們四名同學讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）