1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者優(yōu)質(zhì)教案 江上漁者文章反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文江上漁者優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者優(yōu)質(zhì)教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)江上漁者這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。 2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。 1、同學(xué)們，相信大家都知道鋤禾這首古詩，誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩：憫農(nóng)(鋤禾日

2、當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩江上漁者(板書課題)。 2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思? 學(xué)生：江上打魚的人。(教師引導(dǎo)：你是怎么知道的?)學(xué)生理解：漁者以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。 3、讀詩題 二、讀詩解意。 1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。 江上往來人， 但愛鱸魚美。 君看一葉舟， 出沒風(fēng)波里。 誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。 “出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。 “風(fēng)

3、波”的“波”讀作“b”，不要讀作“p”。 (教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?) 2、自由朗讀 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。 誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎!) 學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。 學(xué)生齊讀。 3、解詞連句知大意。 (1)我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，

4、根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。 注釋：往來：來來往往。 但：只。 美：鮮美。 出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。 風(fēng)波：風(fēng)浪。 (2)學(xué)生自由讀，了解詩句意思。 (3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。 在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊! 4、齊讀古詩。 三、展開想象，悟詩情。 1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩，而且已經(jīng)知道了江上漁者這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測(cè)一下嗎?學(xué)生猜測(cè)。

5、 是不是和大家的猜測(cè)一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了江上漁者這首古詩。) 2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。 這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。(多媒體出示) 從這里你感受到了什么?學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美 你能把客人

6、的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀 如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說?學(xué)生交流 讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀) 3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。 A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么? 學(xué)生交流：(出示詩句) 看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。) 看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個(gè)是多么的可怕，

7、力大無比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的 看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。 哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。 B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么? 學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間;看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危

8、險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉 農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦。”呀!讓我們齊讀三、四兩句。 4、寫話 教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。 學(xué)生寫，交流。 5、朗讀升華情感。 教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩江上漁者。 學(xué)生：讀 小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者優(yōu)質(zhì)教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生通過此詩的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩歌，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。 2.發(fā)揮

9、學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)捕魚人所冒的危險(xiǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自制道具。 教學(xué)過程： 一、出示古詩江上漁者 1.介紹作者范仲淹。 2.重點(diǎn)字詞的解釋。但：只。 3.教師解釋詩句的含義。 大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險(xiǎn)。你看，江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩，一會(huì)兒爬上浪尖，一會(huì)兒躍入浪谷又看不見了。 二、朗讀古詩江上漁者 1.教師領(lǐng)讀古詩。 2.學(xué)生有語氣的練習(xí)朗讀。 3.師生對(duì)讀。 三、古詩表演江上漁者 1.根據(jù)古詩的意思創(chuàng)編情景劇江上漁者。 2.請(qǐng)一部分學(xué)生表演古詩。 四、古詩繪畫江上漁者 1.由學(xué)生描述

10、所要畫的內(nèi)容。 2.教師講明詩句書寫的格式。 3.完成作品后講評(píng)。 賞析 有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢?想知道個(gè)究竟。于是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的目的，是想買到味道鮮美的鱸魚。接著，詩人進(jìn)一步打聽這鱸魚有什么特點(diǎn)。人們?cè)敿?xì)地告訴他，因?yàn)檫@種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數(shù)量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時(shí)必須冒著生命危險(xiǎn)，駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到。“那么漁民們?yōu)槭裁匆吧ｋU(xiǎn)，去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去

11、了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著對(duì)漁民們的深切同情，寫了江上漁者這首詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”便是這首詩中的名句。 小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者優(yōu)質(zhì)教案三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦江上漁者這首詩。 3 通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件 課時(shí)計(jì)劃： 2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目

12、標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。 2 正確地朗讀課文。 學(xué)習(xí)過程： 一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。 1 多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么? 2 這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議) 3 宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是江上漁者。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧! 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1 自己讀課文，勾畫生字。 2 借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。 3 四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。 4 指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

13、5 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。 6 學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白? 三、書寫生字。 1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “酒”注意第九筆是什么?。 2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。 3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。 學(xué)習(xí)過程： 一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。 1 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2 指名讀江上漁者這首古詩。 3 質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的? 4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧! 二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。 1 自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思 2 學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。 3 四人小組交流、討論。 江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。” 君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)啊!” 4 由此范仲淹想到什么，你想到什么? 5 帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩江上漁者。 6 練習(xí)背誦古詩。 三從課文中，你還讀懂了什么? 1漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。 2詩人對(duì)捕魚的人的同情。 四練習(xí)書寫。 1 出示生字“客、濤、