1、六年級上冊語文第三單元復習六年級（上）第三單元復習【課文知識梳理】一、窮人 1、重點字音  寒風呼嘯（xiào）  洶（xing）涌澎（péng）湃（pài）  寡（gu）婦    蜷（quán）縮    黧（lí）黑 2、重點字詞    （1）洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風浪搏擊的聲響，形容聲勢浩大。 （2）心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，十分害怕不安。

2、0;（3）忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。 （4）自作自受：自己做的事情帶來的后果自己承擔。 3、課文解說   窮人是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。 課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孩子的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。 4、內容梗概   “窮”字是貫穿全

3、文的線索，然而正是因為“窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質。文章中運用直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法等多種形式描寫人物的心理活動，表現了桑娜崇高的品德。 Ø 課文按照事情發展的順序可以分為三段。 （1）第一段（1、2自然段）講在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。（2）第二段（311自然段）講桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。 （3）第三段（1227自然段）講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。 5、句子分析 （1）海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里

4、卻溫暖而舒適。   “溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的危險處境相比而言。從這里可以體會到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。 2 / 15（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這是一個貧苦的家庭婦女桑娜很真實的感情。作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她必然要關心西蒙留下的兩個孩子；而作為需撫養五個孩子的家庭主婦，她會為今后的生活擔憂，所以“心跳得很厲害”?！胺沁@樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩

5、沒有了母親的撫養，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。 （3）他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！   “揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養孩子會給丈夫增加負擔，所以擔心丈夫會揍她；但愿意自作自受，從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養大。 （4）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。   “總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個“熬”字，很恰

6、當地寫出漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈。 6、寫作特點 （1）課文以故事的發展為順序，以桑娜的活動為線索來記敘，條理十分清晰。（2）運用了動作、語言、外貌、心理等描寫方法，表現人物的性格特點。 【鞏固練習】一、給加點字選擇正確讀音，打“”。 二、選詞填空。 寧可也 與其不如   盡管還是1、桑娜一家（   ）生活十分艱難，（   ）決定收養西蒙的孩子。 2、漁夫和妻子（ 

7、  ）自己多受些苦，（   ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。 3、桑娜覺得（   ）看著西蒙的孩子活活餓死，（   ）自己多受些苦，把他們抱回來。 三、判斷下列省略號的作用，把序號填入括號里。 省略號的主要作用有： 表示心理活動的時斷時續。表示省略遞增的次數。表示語音的跳躍。 表示說話結巴，欲言又止。 1、古老的鐘發啞地敲了十下，十一下（    ） 2、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎

8、？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！” （    ） 3、“謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （    ） 4、“我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”  （    ） 四、讀課文片段，做相應練習。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬

9、過去的！快去！別等他們醒來。” 1、聯系課文填空。 “他”指      ；“你”指_；“他們”指     。2、用“”畫出描寫漁夫神態的句子。 3、“熬”是_的意思。從這個字中，反映出漁夫              可以看出漁夫是一個        

10、       的人。4、文中畫線的句子，你認為應該讀出(     )的語氣。    A慌亂   B猶豫   C果斷    D.急躁二、唯一的聽眾 1、重點字詞 （1）割舍：舍棄，舍去。 （2）大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。 （3）全力以赴: 把全部力量都投入進去。 （4）躡手躡腳：形容放輕腳

11、步走路的樣子。（5）潛滋暗長：潛：暗中，隱藏 滋：生長 暗暗地不知不覺地生長。 2、文章解析 （1）主要內容  本文記述了我在一位音樂教授的幫助下學會拉好小提琴的事，贊揚了老教授鼓勵年輕人成才的美德。 （2）課后問題 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。(老人真的“耳朵聾了嗎”？她為什么說自己“耳朵聾了”) 答：老人并沒耳聾，因為老人是音樂學院最有聲望的教授，老人聽出我拉的并不好，并從我準備溜走的行動中發現我缺乏自信，出于對我的愛護，老人謊稱耳聾。  有一次，她說我的琴聲能

12、給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。(“我”為什么會忘記她是聾子？) 答：因為在我心中老人是唯一的聽眾，在我的眼里，老人不再是聾子，我和她是在用音樂交流。 她慈祥的眼神平靜的望著我，像深深的潭水（為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”) 答：因為從老人的眼神里我讀出了老人對我的關切和鼓勵。也讀出了老人對我的更高要求。 （3）課文段意 第一部分：（第1自然段）：寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”不敢在家中練琴，決定到林中練琴。  第二部分（第28自然段）：寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱“耳聾”的老婦人，她猜想“

13、我”拉得好，并愿意天天做“我”的聽眾，還夸獎“我”，鼓勵“我”，使“我”找回了自信，又到家中練琴。 第三部分（第910自然段）：寫我一直珍藏著這個秘密，仍然每天對著老人拉琴。 第四部分（第11自然段）：寫“我”從妹妹那里知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。 第五部分（第12自然段）寫后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。 （4）句子解析 我的妹妹認為我在音樂方面不可能有任何成就。因為我拉的小夜曲在她聽來，就像是在鋸床腿，這使我感到沮喪。 Ø 這對“我”來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是

14、經受了幾次“折磨”之后就下了這樣定義。 為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，  到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛  護與幫助。 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 Ø 這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我” 聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，“我”才會莊重地架好小提琴，像舉行一

15、個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。 我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。  這句話真實地寫出了“我”發現老人后沮喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。文中的兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。” Ø  這是老人對“我”說的一句話。

16、作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 Ø 這“從未有過的感覺”是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”

17、重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员??！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的

18、眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。 “聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！” Ø 妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動，激起“我”對老人的無限敬意與感激。 那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我” 唯

19、獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。 【鞏固練習】 一、我能寫得既正確又漂亮。  yu rán     dào qiàn     g sh     yí shì（   ）  （      ）

20、0; （     ）  （     ） 二、根據課文內容來判斷。 1、唯一的聽眾中的老人是一個聾子。（  ） 2、唯一的聽眾一文，有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化；一條是老婦人的語言變化。（  ） 3、“那時，我總是不由得想起那位耳聾的老人。”這句話中“耳聾”加上引號是為了引起讀者的注意。（  ）4、唯一的聽眾這篇文章題目中“唯一”一詞的含義是“我”拉小提琴的技藝太差

21、，聽眾只有那位耳聾老人，太難得了。（  ）三、閱讀理解。 唯一的聽眾（節選）  一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。      1、“我躡手躡腳”的原因是         &

22、#160;         。2、你怎樣理解畫“”的句子？語段中表達這種感情的句子還有哪句？  3、文中波浪線的句子使用了         的修辭手法，這樣寫的作用是                      

23、           。4、“沮喪”的意思是             ；“鋸子”是指_。這兩個詞語表達了“我”                     

24、;    的感情。     5、試分析本語段與后文的關系。  基礎知識一、易讀錯的字：魁梧 尷尬 枯蔫焦黃 囁嚅 瞥見 強制 瘦削 攥著 召喚 著迷二、多音字應：應該 呼應 轉：轉變 轉動 藏：隱藏 寶藏 舎：舍棄 宿舍鋪：床鋪 鋪墊 答：答案 答應 樂：快樂 音樂 乘：乘車 千乘倒：推倒 倒掉 折：折磨 折本 強：強大 倔強 勉強 差：差勁 差別 出差 參差三、同音字g：擱板 割舍 唱歌 胳膊 s：撕扯 斯文 嘶叫 蠶絲 méi：媒體 倒霉 玫瑰 煤油 yu：悠久 幽靜 憂愁 優美

25、yí：儀式 遺留 懷疑 轉移 qiàn：欠款 道歉 鑲嵌 纖夫四、讀讀寫寫舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚五、讀讀記記殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈六、近義詞舒適-舒服 顧惜-愛惜 抱怨-埋怨 探望-探訪 寬厚-忠厚 尷尬-難堪叮囑-囑咐 疑惑-不解 隆重-盛大 和諧-協調 沮喪-喪氣 抱歉-愧疚慈祥-慈愛 珍藏-收藏 破壞-毀壞 仿佛-似乎 熟練-純熟 割舍-舍棄平靜-寧靜 奇妙-奇異 溫柔-溫順 感謝-感激 興高采烈-興致勃勃流連忘返-戀戀不舍 忐忑不安-坐立不安 七、反義詞嘶啞-洪亮 魁梧-矮小 蜷縮-伸直 相信-懷疑 尷尬-自然 從容-慌忙勸阻-慫恿 偶然-必然 沮喪-高興 莊重-隨意 興奮-頹唐 慈祥-兇惡珍藏-丟棄 平靜-喧鬧 強制-自愿 荒唐-合理 繼續-停止 熟練-生疏溫柔-粗暴