1、大自然的語言教學計劃【教材分析】這篇科普文章是本冊第四單元的第一篇講讀課文，主要介紹大自然的語言這門物候?qū)W知識，文章條理清晰，語言生動準確，使介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人以深刻的印象。學生對說明文是初次接觸，教師在教學時將淡化文體，重點引導學生積累科學知識，學習文章語言，尤其是一、二兩段，寓說明于描寫之中，將物候景觀寫得生動形象，大大增強了文章的可讀性。另外，這篇文章還告訴我們：科學就在我們身邊，教學時教師將滲透熱愛科學、熱愛自然的情感教育，激起學生探索自然奧秘的志趣。【教學目標】1、理清作者的行文思路，積累科學知識。2、了解幾種說明的方法，賞析說明文語言的生動優(yōu)美。3、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱

2、愛大自然的情感，激起學生探索自然奧秘的志趣。【教學重點和難點】利用多媒體，引導學生通過小組合作交流、美讀等方式，賞析本文生動優(yōu)美的說明語言;文章的主體部分談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，學生理解起來可能較難，教師將鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并利用多媒體，引導學生聯(lián)系地理知識深入理解。【課時安排】1課時。【教具準備】自制多媒體課件。【教學程序】一、導入新課，激發(fā)興趣1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。那么，大自然是怎么告訴我們春天來了呢?2、那燕子低飛、魚兒跳水又告訴我們什么?3、花開了，草綠了，燕子低飛，這些都是大自然的語言。(出示課題)二、整體感知，概括要點1、默讀全文，思考：什么叫物候和物

3、候?qū)W?物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?研究物候?qū)W有什么意義?2、同桌小議;3、搶答交流，引發(fā)討論：明確決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序(由主到次、從空間因素到時間因素)。4、看中國地圖，學生自由朗讀課文610自然段，鼓勵學生質(zhì)疑。5、小結并板書：條理清晰;過渡：為了使大自然的語言這門物候?qū)W知識通俗易懂，作者還非常注重說明語言的生動性。三、精讀賞析，品味語言1、教師配樂范讀一、二兩段，多媒體展示四季風光，引導學生欣賞、思考：你最喜歡哪一部分?2、先獨立思考，后小組合作，交流感受。(多媒體提供句式) 我喜歡(句子或段落)，因為當中使用了 (詞語或修辭方法)，這樣寫的

4、好處是 。 美讀一遍。3、全班交流，教師相機點撥并指導朗讀。4、本文運用了什么說明方法把道理說清楚的'? 選擇填空。(舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較)此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。( ) 課文中還有哪些地方使用了說明方法?四、總結全文，拓展閱讀1、根據(jù)板書巧總結。2、考考你。(利用多媒體選題) 農(nóng)諺舉隅，一分鐘理解、應用。 讀大林寺桃花：你能告訴白居易為什么人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。嗎? 假如你是大自然中的一朵花、一只鳥、一棵樹你想對人類說什么?3、布置：作業(yè)(任選一項)：讀一讀網(wǎng)絡中有關竺可楨及物候?qū)W等方面的文章，進一