1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_可貴的沉默教學設計 作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是為大家收集的可貴的沉默教學設計，歡迎大家分享。 可貴的沉默教學設計1 教學目標：1、會認生字，能理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。教學難點：1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。教學準備：CAI課件課時安排：兩課時第一課時（略）第二課時一、

2、置境導入（板書愛）1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。2、學習一篇文章媽媽的禮物3、談談感想。二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書可貴的沉默。三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？A.誰沉默？為什么沉默？B.為什么說這種沉默是可貴的？四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。思索板書：沉默回報愛五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。板書：熱鬧感受愛。七、尋找過渡段落，師引導提問：這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還

3、沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！八、總結明理，聯系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。板書設計17、可貴的沉默熱鬧感受愛思索熱鬧感受愛 可貴的沉默教學設計2 教學目標:知識與技能:1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。2、聯系上下文，抓住人物的神態、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、抄寫自己喜歡的詞句技能與方法1、以讀為

4、主，借助多媒體，創設情境，幫助學生入情入境。2、引導學生聯系上下文和生活實際談感悟。情感、態度與價值觀1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。2、能用實際行動來回報父母的愛。教學重難點:1、抓住人物的神態、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。教學準備:1、利用教學掛圖創設情境，激起學生學習的興趣。2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。4、制作親情卡，抒發自己對父母的感恩及回報之情。教學過程第一課時一、創設情境，導入新課1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么

5、歌嗎？生：生日快樂歌師：聽到這首歌，讓你想到了什么？生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物?）2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）【設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發學生學習本課的熱忱。】二、初讀課文，理解字詞1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏霎時重復安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受a、以各種形式朗讀。2、聯系上下文，理解字詞異口同聲：形容很多人說同樣的話。索性：表示直截了當，干脆。神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。霎時：霎時間，形

6、容極短的時間。寂然無聲：形容寂靜的樣子。瞥：很快地看一下。赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。稚拙：幼稚而拙劣。不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。【設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文。】三、學習生字，指導書寫1、出示生字詞：祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯緩和外婆建議表達稚拙煩惱享受a、小老師帶讀。b、開火車讀詞語。c、全班齊讀。2、觀察生字，請生說說該注意的地方：賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。顧：注意左邊的寫法。速：“束”字的最后一筆是一點。復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。緩：右邊與“愛”字不同。達：“大”字的最后一筆是一點。【設計意圖：這一環

7、節充分發揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。】3、生抄寫生字，師巡視糾正。四、理清課文調理1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足?(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？生：不安、羞愧、不好意思?2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。第三部分（第16

8、-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文。】五、課堂小結師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來學習課文。六、布置作業1、讀幾遍課文給父母聽。2、抄寫本課的生字詞。第二課時一、復習導入1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。2、師：今天咱們繼續來學習可貴的沉默（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內容？【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】二、學習第1-9自然段，感受“熱鬧”1、分角色朗讀第1-8自

9、然段。2、師：老師問了一個什么問題？生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態的詞或句子。生1：異口同聲生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：他們的這些動作和神態，你能模仿一下嗎？（請生模仿）師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。【設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧。】4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）三、學習

10、第10-15自然段，感受“沉默”（一）學習第10-13自然段1、齊讀第10-13自然段。2、理解重點句子，體會人物感情（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”a、全班齊讀。b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？c、請生朗讀。（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？（二）學習第14-15自然段1、請生朗讀第14自然段。2、理解句子：（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中。”a、請生朗讀。b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合

11、課題來說說嗎？（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”a、請生朗讀。b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。（3）小結：孩子們已經開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）【設計意圖：抓住重點句子，培養學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】3、師：經過了這些，課室里

12、又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？4、齊讀第15自然段。 可貴的沉默教學設計3 【教學內容及教材分析】可貴的沉默是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。【學習目標】a、知識與能力：1、學會本文的生字和新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內

13、容，把握重點句子的含義，深入體會父母給予的愛。4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。b、過程與方法1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。c、情感、態度和價值觀1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。【學習重點和難點】1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。2、孩子們的沉默意味著什么？【學習準備】老師課件；學生親情故事【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、創設情景，導入新課課件播

14、放生日歌，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知a、課件出示閱讀要求：1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？b、檢查自學情況1、課件出示生字，引導學生認讀。2、課件出示新詞，學生接龍讀。3、指導抄寫生字和新詞。c、再讀課文1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）三、小組合作學習1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。2、

15、學生研讀、討論第二課時（公開課）一、復習導入：1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。二、研讀課文，激發情感a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？b、帶著問題讀書，小組合作討論c、班級匯報交流1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和

16、想象：圖課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子圖課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）三、拓展延伸，升華情感1、課件出示討論題：說一說：你父母關心你的一件事。想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？2、交流匯報課件播放世上只有媽媽好的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的

17、內容，講得有感情）抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績）師生共同評價。四、總結全文，布置作業1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！2、布置作業（課件播放媽媽的吻）：有感情的朗讀課文；摘抄你喜歡的詞語和句子；寫一寫父母關心自己

18、的一件事或回報父母的打算。【板書設計】17、可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧享受愛很內疚回報愛快活享受關心他人 可貴的沉默教學設計4 【教材分析】可貴的沉默是魯教版版三年級上冊第29課的內容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。【學情分析】中年級學生已經掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局

19、限于對表象的分析。通過本課學習，要讓孩子們在深入領會課文內容的基礎上，懂得關心父母、回報父母之愛，學會關心別人，同時積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感。【教學目標】1。通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。2。學會正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過讓學生講述父母關心自己的一件事，感受父母對自己的關愛，懂得關心、回報父母，關愛他人。3。在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態、動作等特點的生動描寫。【教學重點】在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。【教學難點】在閱讀中，體會沉默的"可貴"之

20、處。【教學準備】老師課件；學生親情故事【課時目標】1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字。運用查字典、聯系上下文、伙伴互助等方法理解重點詞語。2、通過抓住重點詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內容，培養學生的閱讀理解能力及概括能力。3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優美詞語、精彩句段，養成積累詞句的好習慣。【教學過程】一、激趣導入（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發現大家都眉開眼笑地說個沒完，

21、快樂的經歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個動人的故事是什么呢？今天我們要來學習一個發生在課堂上的故事（板書課題）讀課題。（強調“默”字的寫法）"沉默"就是（默不作聲、一言不發、一聲不響、一聲不吭）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發生在課堂上。二、初讀課文1、讀課文，學字詞。課件出示自學要求：a、認真讀課文，你讀懂了什么？b、借助字典理解生字、新詞。c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答。d、根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。2

22、、老師檢查自學情況。出示詞語：神氣十足 左顧右盼 寂然無聲祝賀蘊藏 恰好 犯罪沉靜 緩和外婆 建議驚喜 表達 煩惱享受霎時 赦免 稚拙 迅速抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個詞與眼睛有關呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）來，把這些詞語朋友連起來點點名。生領讀，接

23、龍讀，開火車讀，齊讀。3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。指導“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的寫法三、精讀課文課文插圖是幫助我們學習的好幫手，請同學們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學生的動作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一幅圖？（19自然段）請大家讀讀19自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）2。交流，教師（隨機出示相關語句），指導學生

24、朗讀：a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！對生2評價：看你把手舉得那么直，多得意啊！我發現好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動作。指名讀

25、。（師對生1評價：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）b、“把手舉高，老師要點數了！”父母祝福”（個別讀）點數和交談："把手舉高，老師要點數了！"（教師點數，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了省略號。誰能給大家讀讀寫點數的句子？后面一句是寫孩子們在快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心）是啊，老師高興，孩子們也高興；老師興奮，孩子們更興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個近義詞朋

26、友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經情不自禁了！“幾乎所有都”可見孩子們都參與到交談中。“”看出交談的內容很多，說都說不完。我們一起來讀讀這段話吧！多么幸福啊！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時的孩子們已經深深感受到了那份愛。板書（感受愛）第二幅圖1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會感受愛是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這個“極為珍貴的東西”是什么呢？

27、讓我們繼續看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家帶到這沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下？2、當老師問第二個問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現在卻不舉手了，也不說話了，整個教室沒有一點聲音，誰能把我們帶到這個更加安靜的教室？教室里好安靜啊！通過哪個詞最能體現出來？靜到什么程度？誰來試？3、生帶感情朗讀課文。師指導朗讀。（出示課文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長句子時，紅

28、色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀指名讀（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰？指名讀齊讀。自由讀指名讀齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。4孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。5、這就是蘊藏

29、在他們內心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報愛）他們在沉默中思索，在沉默中產生愛父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛。此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！第三幅圖1、沉默之后，教室里又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松

30、了許多。2、說得再好不如行動。孩子們用自己的行動回報了父母的愛。齊讀老師的建議的句子（為了給父母一份特別的驚喜，他們也會覺得珍貴無比的。）師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時，他們的反應又是什么樣呢？出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？“我那小家伙懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”無論用什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”小結：孩子們有了這樣的變化，老師發出了這樣的感

31、嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛所以說，這次的沉默是多么可貴！（指名填空）在沉默中，孩子們享受到了在沉默中，父母享受到了在沉默中，我享受到了四、抒發情感1、同學們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個日夜。這樣的數字難道不令你感動嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關心你的事情多得數不清，你能說一件他們關心你的一件事么？在學過今天的課文你想對他們說些什么？生交流。2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這

32、句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（齊讀）五、布置作業1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！” 可貴的沉默教學設計5 一、教學目標1.學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。3.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。二、教學重點、難點理解體會為什么說這種沉默是可貴的？三、教法學法啟發、質疑、自學、朗讀、討論四、教學過程（一）問題導入，激發興趣請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。（

33、熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。（二）初讀課文，感受關愛1.首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。2.分析句子（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？（2）師生對話（語言描寫）3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。4.同學們為什么這么興奮？（感受到了父母的愛）

34、（板書：感受父母的愛）（三）研讀探究、喚發愛意過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學習。1.老師又提出了什么問題？（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）2.同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯

35、系上下文）3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）學生朗讀，體會慚愧的感覺。4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）6.那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父

36、母最大的安慰！7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。這一片沉默給了我多大的享受啊！我xxxxx。師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（四）主題升華，掀起愛浪1.同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。2.展示愛心卡片（五）課后延伸1.在生活中，關心父母，幫父母做力所能及

37、的事。2.把做好的愛心卡送給父母。可貴的沉默教學設計模板2教學目標：1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。教學準備：課件。教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。教學難點：領悟沉默的可貴。教學過程一、談話導入1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么

38、樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。-體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）1、出示第一幅圖片。師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。根據學生的回答，出示：句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”B、哪些詞特別體現了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十

39、足”？什么是左顧右盼？孩子們為什么要左顧右盼？C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們父母祝福A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（

40、愛）。師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）2、此時你的心中升起了哪些疑問？3、帶著這些疑問，再讀讀課文。師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到_，我沉默了。師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）三、體會沉默的可貴1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間

41、很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_,還應該學會_。四、拓展延伸1、故事非常真實，感情非常真實，此

42、刻，你一定也有話想對你的父母說。出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_。五、作業超市學完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。 可貴的沉默教學設計6 學習目標：1、認識14個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。教學重點：體會孩子們情緒的.變化，學習關心別人。學習難點：為什么說沉默是可貴的？教學準備：幻燈片教學過程：一板書課題，導入新課。板書可貴的沉默今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。二、初讀課文。1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題

43、，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？2、學生自由課文。3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：三、精讀課文（一）、課件出示第一幅畫。1、你看到了什么？2、這是課文中哪一部分的場景？（19自然段）從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語不約而同。驕傲：換一個詞：自豪神氣十足地左顧右盼：做做動作越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀索性站了起來快樂地交談：引導學生體會同學們驕傲的

44、心情。3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。板書： 感受 愛4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。（二）課件出示第二幅畫。1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。“寂然無聲”，靜到什么程度？3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？學生回答。4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。都說父母對孩子的愛是無私

45、的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。板書： 回報 愛5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。（三）回報愛。1、他們是怎么回

46、報父母的愛的呢？讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）他們此刻的心情如何？2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）四、拓展延伸。1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。2、教師配樂詩朗誦紙船紙船作者：冰心我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若

47、你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？學生發言。4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。五、板書設計： 18、可貴的沉默感受愛回報愛 可貴的沉默教學設計7 一、 導入新課：師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。二、講讀課文：1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息

48、？（生答）2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什么？5、生讀文后，匯報談體會，師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）6、合作讀出孩子高興的心情。7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？9、生匯報談體會。10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）11、過渡

49、：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，13、生讀后匯報，師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，三、小練筆：師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。2、如果感受到了

50、父母的愛，你最想對父母說些什么？3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）四、總結：1、生談本節課的收獲。2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。 可貴的沉默教學設計8 教材分析語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？可貴的

51、沉默這篇課文就是一個很好的學習載體。可貴的沉默是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。設計意圖學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時

52、為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。學習目標1學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。4理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學難點初步懂得應該回報父母的愛。教學過程一、歌曲導入，激起愛潮同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放祝你生日快樂。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，可貴的