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文檔簡介

1、g k h （1 篇）|課標教材湖北省武漢市常青第一學校劉佳張艾君設計理念拼音教學在設計 上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習生氣，增強基礎底氣，培 養語文靈氣。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下1.童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中， 借助情境激發學生 積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情 基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合 的境界。2. 快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展幵，在活動中感受學

2、習的快樂與輕松，在歡 笑中傳遞各自獨特的體驗。3. 合作中探究，規律中求知，想象中創造。語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說 出相關詞語或句子，然后交流反饋。=-105同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教 學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認 知規律，授之以漁。學習目標 1學會、 3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準、與單韻母相拼的音節。3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4認識 5 個生字，會讀兒歌。 教具準備課件拼音卡片生字卡片教學過程第一課時略第二課時一、激 趣導入，

3、復習音節 1小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！課 伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜 愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。2花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?指名讀，齊讀 guugecjt習 J第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三 拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興 趣二、聯系語境，練讀三拼師小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你 們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出 2 個問題， 答對就能過橋， 有信心嗎？ 1小不點提出第 1 個問題身穿綠衣 裳，肚里紅瓤子，生的兒子

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