1、PPTPPT制作：楊鈴制作：楊鈴PPTPPT講解：肖雪莉講解：肖雪莉你對皮亞杰了解多少？你對皮亞杰了解多少？18961980皮亞杰的人生貢獻 結構主義結構主義創立創立日內瓦日內瓦學派學派 發生認識論發生認識論百科全書式的學者 瑞士著名心理學家，兼通哲學、數學、邏瑞士著名心理學家，兼通哲學、數學、邏輯學、物理學、生物學、社會學、語言學和輯學、物理學、生物學、社會學、語言學和科學史。科學史。一、發生認識論內涵二、發生認識論的生成的生成五、研究發生認識論的意義發生認識理論發生認識理論四、發生認識論的研究結論三、發生認識論的實質的實質 一、發生認識論內涵（是什么） 概念：發生認識論是研究概念和范疇結構

2、概念：發生認識論是研究概念和范疇結構的發生發展。關心知識的普遍形式和結構。的發生發展。關心知識的普遍形式和結構。發生認識論的特有問題是認識的成長問題發生認識論的特有問題是認識的成長問題。 內容內容：是關于人類知識問題的研究；皮亞是關于人類知識問題的研究；皮亞杰著重于探討人的知識是如何形成的？人類杰著重于探討人的知識是如何形成的？人類的知識是如何增長的？的知識是如何增長的？ 特點：特點： 用發生學的觀點和方法研究人類的認識，用發生學的觀點和方法研究人類的認識，強調認識的個體心理起源和歷史發展。強調認識的個體心理起源和歷史發展。 發生認識論發生認識論結合生物學、邏輯學、數學、結合生物學、邏輯學、數

3、學、心理學、語言學控制論等學科，成為一門跨學心理學、語言學控制論等學科，成為一門跨學科的研究領域。科的研究領域。 二、發生認識論的生成的生成1、哲學思想。、哲學思想。2、結構主義哲學思想。、結構主義哲學思想。3、生物學。、生物學。4、布爾代數、符號邏輯學、以及體現時代精、布爾代數、符號邏輯學、以及體現時代精神的控制論。神的控制論。5、格式塔心理學、機能主義、精神分析等心、格式塔心理學、機能主義、精神分析等心理學理論的影響。理學理論的影響。 三、發生認識論的實質的實質（一）、發展原因根本見解認識發生的生物模型 表型復制理論是生物學的理論模型。是指生物體初表型復制理論是生物學的理論模型。是指生物體

4、初始的外源表型（生物體外顯特征）被同一形態的內源始的外源表型（生物體外顯特征）被同一形態的內源基因型（遺傳基因或基因結構）所取代。基因型（遺傳基因或基因結構）所取代。 皮亞杰認為支持表型復制的核心因素是皮亞杰認為支持表型復制的核心因素是“平衡化的平衡化的自動調節自動調節”機制。通過機體與環境的相互作用來實現。機制。通過機體與環境的相互作用來實現。 他將認識分為外源性認識和內源性認識。兒童的認他將認識分為外源性認識和內源性認識。兒童的認知結構的發展是由于產生了內源性重構的結果，認知知結構的發展是由于產生了內源性重構的結果，認知的內源性重構取代外源性知識，就是認知的表型復制的內源性重構取代外源性知

5、識，就是認知的表型復制過程。內源性重構是一個連續不斷的過程，它的實質過程。內源性重構是一個連續不斷的過程，它的實質是尋求最佳的平衡狀態。是尋求最佳的平衡狀態。（二)、認識的心理發生 認識既不來自客體，也不來自主體，認識認識既不來自客體，也不來自主體，認識是主客體之間相互作用的產物。主客體之間是主客體之間相互作用的產物。主客體之間的相互作用依賴動作（活動）這一中介實現。的相互作用依賴動作（活動）這一中介實現。 發生認識論的目的在于研究各種認識的起發生認識論的目的在于研究各種認識的起源，從最低級形式的認識開始，并追蹤這種源，從最低級形式的認識開始，并追蹤這種認識向以后各個水平的發展情況，一直追蹤認

6、識向以后各個水平的發展情況，一直追蹤到科學思維，包含科學思維。到科學思維，包含科學思維。（三)、根本觀點認識的建構結構論 認識發生論的根本觀點是把結構主義與建構認識發生論的根本觀點是把結構主義與建構主義緊密結合起來。主義緊密結合起來。認識是不斷建構的產物，認識是不斷建構的產物，建構構成結構。建構構成結構。 結構是不斷地建構，從簡單的建構到復雜的結構是不斷地建構，從簡單的建構到復雜的建構，都依賴主體的不斷活動。結構對認識起建構，都依賴主體的不斷活動。結構對認識起中介作用。中介作用。建構 結構 認識 四、發生認識論的研究結論 人的認識起源于活動及活動內化成為可逆的運算活動（內心活動）。運算是皮亞杰

7、從邏輯和數學中借來的概念，它表明兒童的思維不是雜亂無章而是有組織的。 在活動和具體運算之間有一個表象思維和直觀思維的過渡階段，其中符號化活動起了重要作用，它使兒童種種的感知運動圖式內化為表象，并且學會了語言。 兒童在沒有掌握語言以前，通過同化和順應以及同化過程的逐步復雜化，掌握了類和關系。當兒童的思維達到運算階段時，思維和語言就相互聯系、相互同化和協調起來。思維結構越精細就越需要更多的語言參加，高級形式的運算結構是用語言來表達的。 思維并非起源于語言,但智力越發展,語言的重要性也越大。語言是交際工具,能起強化作用,有助于解除兒童的自我中心主義，有利于認識的社會傳遞。 兒童最初概念是前概念（不能

8、用“所有”和“某些”作定量規定的概念）和前關系（不存在概念的相對性），以后發展到能穩定地區別個體和類。 運算的特征是歸類和關系具有傳遞性和可逆性。最明顯的例子是守恒概念的發展。具體運算與形式運算的區別在于前者離不開具體事物，也只能運用于具體事物。兒童對同一問題如用語言敘述很難解決時，便屬于初級邏輯思維階段。這些運算還不能組合成為統一整體。形式運算則能“使形式從內容中解放出來”，此時兒童能提出假設并進行推論，這是高級的抽象思維階段。 成人思維中的邏輯結構和數學結構起源于兒童行動的一般協調，起源于兒童的歸類、系列化和對應的行動。布爾巴基學派所謂的數學母結構（代數結構、序列結構和拓撲結構）在兒童思維的發展中有其自然根源。 （一）、以智力為主要研究對象，探索智力（一）、以智力為主要研究對象，探索智力的結構和功能與年齡的關系，