1、“我們身邊的不文明行為”調查報告調查目的：通過這次的調查活動幫助我們了解了學生的文明禮貌程度。讓學生意識到文明禮儀就在平時的一舉一動、一言一行中； 意識到禮儀不是抽象的概念，而是存在于我們身邊、與我們的生活 息息相關；是一個人乃至一個國家文化修養和道德修養的外在表現， 是做人的基本要求。通過調查我由增強學生文明禮儀教育的有效途 徑。問題的提由：在我們校園內，不文明的現象隨處可見，而且多為細節，“小事”較多。針對這一現狀，對學生進行問卷調查，找由集中反映由的不 文明現象，針對現象進行分析，找由切實可行的方法與措施，進行 改進。調查對象與方法：全校學生問卷調查法調查結果與分析：一、此次調查活動全校

2、學生給予了極大關注和支持從問卷回收率來看，充分說明學生對這項調查進行積極參與， 對“不文明行為”表現了極大關注，應該說校園內的不文明現象在調查 中都基本暴露了由來。這表明，相當一部分學生對學校對不文明現 象還是深惡痛絕的，敢于提由來曝曬在陽光下的，說明絕大多數學 生的文明意識還是存在的，有這些力量的支持，對改掉不文明陋習 充滿了信心。二、校園“不文明行為”現象的分析1. 、 “語言不文明， 出口成臟， 不懂得尊重他人”位居不文明行為之首。這應引起我們的注意，這種行為是造成社會不安定因素中很重要的一個方面，在校園中它直接影響構建和諧校園，破壞了同學間的和睦，影響了本應團結友愛的關系，容易引起同學

3、間的爭執，甚至打架斗毆。語言在一定程度上體現一個人的素質和修養，一個正在發育成長的小學生，卻滿口臟話，出口傷人，這不僅與其身份極不相稱，也會影響學生的健康發展，因此對這種行為要堅決抵制和制止。2. “隨地吐痰，亂扔垃圾，缺乏環保意識”的行為不亞于前者。這些行為對學生來說是最方便的習慣，往往自以為這是小事，無傷大體，但這種行為實質上是缺少社會公德意識，社會責任感意識不強，忽視他人健康、影響社會和環境的和諧發展。諸如墻壁留下黑色的手印可見，樹立學生們環保意識的工作我任重而道遠。3. “上課鈴響后不安靜、課上隨便說話” ， 這些從學生的天職來說本不應該存在的現象，卻進入了不文明行為之前列，確實目前班

4、級中中有一部分學生在學習目的、學習態度、學習方式上不能有一個正確的認識，對待自己的學業還不夠認真，在遵守學校紀律和校規方面還存著自由散漫的惡習。以此看來，樹立正確的學習觀念，有效地開展誠信教育應該引起老師們的足夠重視。4. “在課桌上亂涂亂畫，公共設施屢遭破壞” ， 看教室內有多少桌椅被隨意涂鴉，各色卡片分布在桌椅的各個角落，各種公共設施也被不知名者任意踐踏，默默地流著眼淚。杜絕此類現象關鍵要從心理意識和行為規范上加以引導和約束，愛護公物，珍惜公共財產人人有責。三、產生校園不文明行為的原因分析1 、受社會大環境的不良影響目前我們的社會正處于大變革時期，隨著改革不斷深入和發展，整個社會比以前發生

5、了復雜而深刻的變化，經濟成分和經濟利益多樣化，社會組織形式多樣化，社會生活多樣化。而相對于處于生理心理還不成熟的少先隊員來說，在思想觀念、心理發展價值取向呈現了多樣化的特點。在這種環境下，學生會耳濡目染，將家庭和社會中不文明行為在學校中模仿， 有些學生發出這樣的疑惑： “社會都是這樣，為什么不能讓我們這樣做？” 。2、學生自身受文明教育的差別由于城鄉差別、家庭教育狀態不同，學生本身受文明教育的程度也不同，對自身文明修養差別較大。例如有的學生父母離異，接受文明禮儀方面的教育較少;再有就是有一小部分家庭不重視這方面的培養，放任孩子言行，諸多原因導致學生張口臟話，任性等等，致使不良行為肆意滋長。3

6、、班級教育管理的不到位從教育和管理者的角度來看我們的教育管理不是很到位，制度不夠完善，制度的落實、監督不夠到位；思想教育的方式落后，學生中的不良習慣的人數占相當比例；在對少先隊員學習、游戲、生活上教育得不足，不深刻。在物質保障方面，我們還不夠科學與完善；在文明的氛圍的形成上，還不能有效的達到懲惡揚善、扶持正氣。四、創建文明班級的一些思考通過對這些不文明行為的分析可以看出，這些現象就在我們身邊，有些甚至在自己身上發生過，只是沒人提出疑異，才覺得自然隨意。殊不知正是這些潛在行為侵蝕了我們的文明意識，造成了我們的惰性心理。如何才能改掉惡習，樹文明之風，讓文明禮儀伴我行呢？1 、要不失時機地開展文明禮儀教育。從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為標準，引導學生掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生