1、項目四物流管理專業(yè)及專業(yè)群建設項目負責人：楊發(fā)嶺（濰坊職業(yè)學院經(jīng)營管理學院院長副教授）項目建設團隊:侯秉文（濰坊職業(yè)學院原經(jīng)營管理學院院長，教授）劉珍剛（濰坊職業(yè)學院經(jīng)營管理學院副院長，副教授）邱明靜（濰坊職業(yè)學院經(jīng)營管理學院物流教研室主任，副教授）龐立偉（濰坊職業(yè)學院經(jīng)營管理學院，講師）王躍軍（濰柴動力（濰坊）集約配送有限公司副總經(jīng)理，物流師） 張博友（福田雷沃國際重工股份有限公司副總經(jīng)理，工程師） 張杰政（濰坊中百配送中心副總經(jīng)理，工程師）姜蘭英（山東德遠包裝制品有限公司經(jīng)理，物流師）尹訓廷（南儲倉儲有限公司山東分公司，人力資源經(jīng)理）曹仁廣（山東俊富非織造材料有限公司，供應鏈經(jīng)理）專業(yè)建設

2、指導委員會物流管理專業(yè)專業(yè)建設指導委員會一覽表姓名職稱/職務單位名稱楊發(fā)嶺副教授/經(jīng)營管理學院院長濰坊職業(yè)學院王躍軍物流師/副總經(jīng)理濰柴動力（濰坊）集約配送有限公司張博友工程師/副總經(jīng)理福田雷沃國際重工股份有限公司張杰政工程師/副總經(jīng)理濰坊中白配送中心姜蘭英物流師/經(jīng)理山東德遠包裝制品有限公司尹訓廷培訓師/人力資源經(jīng)理南儲倉儲有限公司山東分公司邱明靜副教授/物流師/教研室主任濰坊職業(yè)學院劉珍剛副教授/經(jīng)營管理學院副院長濰坊職業(yè)學院曹仁廣報關員/供應鏈經(jīng)理山東俊富非織造材料有限公司、建設基礎（一）背景與現(xiàn)狀近年來，國家、省、市“十二五”規(guī)劃都將現(xiàn)代物流作為優(yōu)先發(fā)展的生產(chǎn)性服務業(yè)， 在2011年4

3、月發(fā)布的山東省現(xiàn)代物流業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中還提出把山東省建 成全國九大物流區(qū)域之一。濰坊市同時屬于黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)和山東半島藍 色經(jīng)濟區(qū)兩大國家戰(zhàn)略經(jīng)濟發(fā)展區(qū)，是山東省7個省級物流節(jié)點城市之一，是重點建 設的4個臨港物流基地之一，其特殊的地理位置凸顯了發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的重要性，這為我院物流管理專業(yè)的建設和發(fā)展提供了廣闊空間，也必將對物流人才提出更多需求 和更高的要求。物流人才已被列為全國12類緊缺人才之一，據(jù)統(tǒng)計，2010年，我國大專以上中、 高級物流人才需求量為30-40萬人，在職人員培訓需求為100多萬人，其中，對高 職高專層次物流人才的需求占總需求量的 60% o通過對濰坊市及周

4、邊地區(qū)重點物流 園區(qū)和物流企業(yè)的調查發(fā)現(xiàn)，物流從業(yè)人員學歷普遍偏低，擁有大學專科以上學歷的 僅占21%左右，在一些粗放型經(jīng)營的物流企業(yè)中受過物流管理專門訓練的專業(yè)人員 則更少。物流企業(yè)急需提高從業(yè)人員職業(yè)素質， 實現(xiàn)技術更新升級，提高管理規(guī)范化 程度，同時對物流專業(yè)培訓、技術服務、科技成果轉化也產(chǎn)生了迫切的需求。（二）專業(yè)基礎1 .厚實的專業(yè)積淀物流管理專業(yè)2005年開始招生，目前在校生672人。畢業(yè)生近三年平均就業(yè)率 95%以上，學生在各級技能大賽中先后獲獎 16次，人才培養(yǎng)質量受到社會及用人單 位的一致好評。經(jīng)過7年的專業(yè)建設與發(fā)展，物流管理專業(yè)在各方面積累了豐富的經(jīng)驗，為專業(yè)的更好更快發(fā)

5、展奠定了堅實基礎。2009年11月物流管理專業(yè)成為山東省 商業(yè)經(jīng)濟學會、濰坊市物流協(xié)會理事單位；2011年4月經(jīng)濰坊高新區(qū)科技局批準，成立了濰坊職業(yè)學院高新區(qū)物聯(lián)網(wǎng)及生物技術研發(fā)中心。2 .工學結合的人才培養(yǎng)模式根據(jù)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，以能力培養(yǎng)為主線，以行動為導向，以工作任務 為載體，實施了 “一條主線、二個階段、三個平臺”的123”工學結合人才培養(yǎng)模式。”一 條主線”是指以培養(yǎng)學生物流管理職業(yè)能力為主線；“二個階段”是指人才培養(yǎng)分為校內(nèi) 與校外兩個階段，“三個平臺”是指培養(yǎng)過程中搭建的職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)、 職業(yè)崗位對接三個平臺。行業(yè)企業(yè)介入、校內(nèi)外實習實訓I、課程標準與職業(yè)標準

6、融合， 體現(xiàn)了教學過程的開放性、實踐性和職業(yè)性。3 .專兼結合的師資隊伍現(xiàn)有專任教師12人，兼職教師6人。專任教師中副高以上職稱3人，11人具有 碩士學位，雙師素質教師5人。院級教學名師1人，中青年骨干教師2人。全體專 任教師通過“結對子”的方式，以老帶新，以強帶弱，共同提高；通過“梯隊建設、分向 發(fā)展、分層培養(yǎng)”的方式，初步培養(yǎng)出專業(yè)建設、課程建設、技能大賽、教研科研等 不同領域的帶頭人。從行業(yè)、企業(yè)聘請的兼職教師均來自物流生產(chǎn)管理一線，具有豐富的工作經(jīng)驗和很強的實踐教學能力。 教師團隊意識強，成長進步快，2011年9月， 物流管理研究團隊被評為“濰坊市十佳社會科學研究團隊”，為培養(yǎng)物流高端

7、技能型人 才提供了有力的保障。4 .較強的教研、科研能力本專業(yè)教師積極進行教學改革和科學研究。目前，本專業(yè)主持或參與教科研項目 的教師比例達90%,近年來教師承擔市級以上教科研項目 20余項，出版了 10多部專業(yè)教材，在核心期刊、國家、省級期刊公開發(fā)表論文70余篇5 .較高的人才培養(yǎng)質量學生在山東省職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代物流一一儲配方案設計與執(zhí)行”中先后2次獲得省級二等獎，在全國大學生物流沙盤模擬大賽中先后獲得國家級二等獎1次、省級一等獎1次、省級二等獎3次，在大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽中先后獲得一等 獎2次、二等獎2次，在全國大學生全程電子商務沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽獲得 三等獎1次。近三

8、年，就業(yè)率均在95%以上，畢業(yè)生取得“雙證書”人數(shù)比例達到90%。 往屆畢業(yè)生中，已有超過 20%的學生成長為崗位能手、技術標兵，走上中級管理崗 位；還有部分學生代表企業(yè)回母校交流合作、招聘學生。6 .良好的實踐教學條件不斷加大對校內(nèi)外實訓實習基地建設的投入， 現(xiàn)有2個校內(nèi)實訓室和1個物流實 訓中心。通過加強校企合作，建立了濰百集團等5個校外實訓基地，為學生校外實訓I、 實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)生就業(yè)、教師下企業(yè)、開展橫向科研合作提供了穩(wěn)定的實踐場 所。7 . “寬平臺、多方向”的課程體系(1)構建了 “寬平臺、多方向”的課程體系依據(jù)專業(yè)工作領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，結合相關職業(yè)資格標準，構

9、建 了 “寬平臺、多方向”的課程體系。“寬平臺”是指圍繞職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎能力培養(yǎng)的課 程平臺；“多方向”是指制造業(yè)物流、商貿(mào)業(yè)物流、國際物流和第三方物流四個物流職 業(yè)方向的課程模塊。第1-2學期學習職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基礎課程， 第3-4學期學習職業(yè) 技術課程，第5-6學期在校外合作企業(yè)、校外實訓基地進行生產(chǎn)實踐和頂崗實習，突 出專業(yè)方向能力。其中，職業(yè)基礎課程設置注重學生職業(yè)生涯的發(fā)展， 職業(yè)方向課程設置注重學生就業(yè)的需要（2）制訂了專業(yè)課程標準制訂了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與 物流管理基礎、企業(yè)物流管理、倉儲 管理實務、運輸管理實務、配送管理實務、供應鏈管理等12門專業(yè)課程的 課程標準。對課程

10、內(nèi)容進行了整合，加大實踐教學的比重，實行注重實際操作能力的 過程性考核。（3）構建了實踐教學體系經(jīng)過多年實踐探索，在物流專業(yè)建設指導委員會的指導下，在濰柴動力（濰坊） 集約配送有限公司、濰百集團等合作企業(yè)支持參與下，構建了系統(tǒng)的專業(yè)實踐教學體 系。物流管理專業(yè)實踐教學體系包括實踐課程體系和實踐資源體系兩大部分。實踐課程體系包括實訓實習課程（包括認知實習、社會實踐、綜合實訓和頂崗實習）和各門 課程的實訓項目，實踐資源體系包括校內(nèi)實訓實習基地和校外實訓實習基地。8,社會服務逐年深入隨著校企合作建設的逐步開展，物流管理專業(yè)教師參與社會服務項目的層次、程度不斷提高。每年為濰百集團等企業(yè)提供人力資源支持

11、120人次以上，開展“國家人力資源和社會保障部物流師”認證培訓150人次以上，進行職業(yè)技能鑒定110人次以 上。專任教師積極深入企業(yè)，為企業(yè)解決實際運作中的問題， 主持或參與社會及企業(yè) 橫向課題多項。（三）問題與不足經(jīng)過6年建設，物流管理專業(yè)整體水平有了較大提高， 但仍存在一些不足，主要 表現(xiàn)在以下幾個方面：1,校企合作的體制機制需要進一步探索創(chuàng)新由于學校和企業(yè)的關注點、管理方式不同，校企合作緊密度不夠。如何做到共建 共贏，實現(xiàn)資源共享、人才共育、過程共管、成果共享，需要深入研究探索。2 .實訓實習條件需要進一步提高校內(nèi)實訓實習基地的規(guī)模、層次與培養(yǎng)高素質技能型人才的需求還有差距；行業(yè) 技術的

12、快速發(fā)展，需要及時更新實訓設備。3 .人才培養(yǎng)模式需要不斷完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式對職業(yè)素質養(yǎng)成教育設計不夠系統(tǒng)，教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性需要進一步加強。4 .社會服務能力需要進一步提升社會服務能力有一定局限性，服務面不廣、服務層次不高、參與程度不深，需加 強學習和實踐鍛煉，盡快提高服務產(chǎn)業(yè)的能力。二、建設目標（一）總體目標以“藍黃”兩大國家戰(zhàn)略經(jīng)濟區(qū)建設和現(xiàn)代物流業(yè)體系建設為契機，充分利用濰坊 市作為省級物流節(jié)點城市和臨港物流基地的獨特區(qū)位優(yōu)勢，把物流管理專業(yè)建設成為 辦學理念先進、特色鮮明、人才培養(yǎng)質量高、社會服務能力強的山東半島區(qū)域高素質 高技能物流管理人才的培養(yǎng)基地。按照學院做“

13、優(yōu)”服務類專業(yè)的總體要求，與濰百集團、山東德遠物流等企業(yè)合作， 探索實施“三方聯(lián)動，三級跟進”的校企合作機制；創(chuàng)新實施“三段遞進、兩項融合”的 人才培養(yǎng)模式；圍繞職業(yè)素質養(yǎng)成和專業(yè)技能培養(yǎng)構建平臺模塊化的課程體系；通過“內(nèi)培外引”方式，打造一支專兼結合、結構合理、德高技精、社會服務能力強的 “雙 師”素質師資隊伍；在整合優(yōu)化現(xiàn)有資源的基礎上，建設省內(nèi)一流的物流實訓中心，拓展校外實訓基地；進一步提高專業(yè)影響力，拓寬服務領域，提升社會服務的層次與 水平；形成以物流管理專業(yè)為龍頭的專業(yè)群，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享。（二）具體目標1 .體制機制建設由政府、行業(yè)協(xié)會牽線搭橋，校企雙方運作，建立“三方聯(lián)動，

14、三級跟進”的校企 合作新機制，找準“雙贏點”，穩(wěn)固合作關系，深化全面合作，形成資源共享、人才共 育、過程共管、成果共享的長效機制，促進專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，實現(xiàn)物流管理專 業(yè)與物流企業(yè)崗位對接。2 .人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案改革對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行改革，突出職業(yè)教育的實踐性、開放性、職業(yè)性，強 化實訓實習環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實施“三段遞進、兩項融合”的人才培養(yǎng)模式。將物流專業(yè)人 才培養(yǎng)過程分為校內(nèi)培養(yǎng)、校企工學交替、企業(yè)實習三個階段，將素質養(yǎng)成與專業(yè)技 能培養(yǎng)融合貫穿于教學過程的始終，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質技能型物流人才的目標。3 .課程體系構建和核心課程建設圍繞職業(yè)素質養(yǎng)成和專業(yè)技能培養(yǎng)，校企緊密合作，建設

15、與“三段遞進、兩項融 合”的人才培養(yǎng)模式相適應，與職業(yè)標準、崗位要求相符合的平臺模塊化的課程體系， 實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。與企業(yè)合作，重點建設8門特色課程，開發(fā)6本特色教材，完成教學資源庫建設。4 .教學團隊建設以“雙師”素質培養(yǎng)為重點，以專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)校 內(nèi)專業(yè)帶頭人1名，聘用在物流行業(yè)企業(yè)中有較強影響力的兼職專業(yè)帶頭人1名，實 行雙帶頭人制度。引進物流管理專業(yè)新教師2-3名，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師8名，雙師素 質教師比例達到90%以上，新聘請物流工作一線技術骨干 44名，兼職教師達到50 人。5 .實訓實習條件建設加強校內(nèi)外實訓實習基地建設，促進教學過程與生

16、產(chǎn)過程對接。建設期內(nèi)新建成1個大型綜合性物流實訓中心、1個物流沙盤模擬實訓室、1個3D物流模擬實訓室， 滿足教學、實訓I、技能大賽、社會培訓等的需要。新建 5個緊密合作型校外實訓實習 基地06 .社會服務能力建設提高專業(yè)影響力，拓寬服務領域，不斷提升社會服務的層次與水平。為濰坊及周 邊地區(qū)的相關企業(yè)提供培訓、咨詢、鑒定等技術服務 1500人次以上。建設期內(nèi)，力 爭在社會培訓、技術服務、科技研發(fā)等方面實現(xiàn)收入 200萬元。7 .專業(yè)群建設通過物流管理專業(yè)重點建設，帶動連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、客戶服務管理專業(yè)的建設 與發(fā)展，建設相近的課程資源平臺。形成以物流管理專業(yè)為龍頭的專業(yè)群， 實現(xiàn)優(yōu)質 教學資源的

17、共享。三、建設內(nèi)容（一）校企合作體制機制建設1.校企合作體制建設在學校校企合作部門的領導下， 二級學院成立校企合作理事會，下設專業(yè)建設委 員會和產(chǎn)學合作辦公室。校企合作理事會向上對接學校校企合作部門，向下領導專業(yè) 建設委員會和產(chǎn)學合作辦公室工作， 對外聯(lián)系與行業(yè)企業(yè)的合作；專業(yè)建設委員會在 校企合作理事會和二級學院的領導下負責專業(yè)建設的論證、 規(guī)劃、指導工作；產(chǎn)學合作辦公室作為二級學院校企合作專設機構，在校企合作理事會和二級學院的領導下負 責落實校企合作具體工作。(1)成立校企合作理事會與行業(yè)協(xié)會、合作企業(yè)成立校企合作理事會，負責協(xié)調校企合作工作及重大問題 決策，并隨著校企合作的深入，不斷擴大

18、、優(yōu)化校企合作理事會的行業(yè)、企業(yè)成員單 位，使其能更好地領導、協(xié)調校企合作工作。(2)改組專業(yè)建設委員會以校企合作理事會成員單位的領導、 專家和二級學院領導、專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨 干教師為主組建物流管理專業(yè)建設委員會，主要負責指導專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模 式改革、課程開發(fā)與建設、實習實訓基地建設等工作。(3)成立產(chǎn)學合作辦公室在二級學院成立產(chǎn)學合作辦公室，作為校企合作專設辦事機構，具體負責對外溝 通協(xié)調與行業(yè)、企業(yè)、學校的合作事務，對內(nèi)協(xié)調安排教學組織、實訓實習、學生管 理等事宜，強化校企聯(lián)合。2.校企合作運行機制建設由政府、行業(yè)協(xié)會牽線搭橋，與濰百集團、山東德遠物流等企業(yè)深度合作，建立 “三方

19、聯(lián)動，三級跟進”的校企合作新機制。“三方”是指由行業(yè)(政府)企業(yè)、學校三 方協(xié)作、協(xié)調、指導，“三級”是指在學校、二級學院、教研室三個層面上根據(jù)職責分圖4-4-3-1 "三方聯(lián)動，三級跟進”的校企合作運行機制為保障各項校企合作工作的順利開展， 逐步建立健全各項規(guī)章制度。一是工作職 責類，明確各方的職責范圍，做到事事有人做，如校企合作理事會章程、專業(yè)建設委員會工作職責、產(chǎn)學合作辦公室工作職責等。二是工作規(guī)范類，提出工作標 準和要求，使工作有規(guī)可循，有章可依，如學生頂崗實習教學管理辦法、教師參與企業(yè)實踐鍛煉暫行辦法、企業(yè)兼職教師管理辦法等。校企合作主要內(nèi)容見表4-4-3-1 :表4-4-

20、3-1校企合作內(nèi)容一覽表序號合作內(nèi)容合作形式說明1專業(yè)發(fā)展規(guī)戈IJ、建設成立校企合作理事會、物流專業(yè)建設委員會由二級學院負責人、企業(yè)專家、行業(yè)或協(xié)會專家組成校企合作理事會，制定章程，提出校企合作工作計劃、實施方案等；聘請物流行業(yè)專家、物流企業(yè)高技能人才與物流專業(yè)骨干教師重組物流專業(yè)建設委員會，開展人才培養(yǎng)模式改革，課程開發(fā)與建設，教學資源建設等工作。序號合作內(nèi)容合作形式說明3人才培亦方案校企共同確定人才培養(yǎng)方家根據(jù)國家物流職業(yè)標準和崗位對知識、能力、素質的要求，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格進行準確定位，界定物流崗位之間的銜接性、層次性和遞進關系，制定科學合 理的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)職業(yè)教育與

21、終身學習對接。4人才培養(yǎng)模式完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)企業(yè)物流人才所需知識、 能力、素質，確定培養(yǎng)目標，創(chuàng)新實施“三段遞進、兩項融合”的工學結合人才培養(yǎng)模式，探索工學結合、校企合作、頂崗實習的有效途徑，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。5課程體系校企合作進行課程體系改革根據(jù)物流管理專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，由專業(yè)建設指導委員會進行審核，校企共同分析歸納典型工作任務，選取教學內(nèi)容，構建模塊化課程體系。6課程建設課程開發(fā)與教學資源建設校企共同修訂、評審課程標準、實訓指導書，合作開發(fā)精 品課程與教材。聘請高層次專家和客座教授，把企業(yè)、行 業(yè)的新知識、新理念、新技能帶入課堂，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi) 容與職業(yè)標準對接。7

22、師資建設校企共建雙師素質的師資隊伍聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師，承擔專業(yè)實習實訓教學任務；企業(yè)聘請專任教師為顧問，承擔企業(yè)課題研究、物 流方案設計、員工培訓等工作任務。定期安排教師到企業(yè) 進行鍛煉實踐，對兼職教師進行高職教育理論和教學方法 培訓，提升其教學能力。序號合作內(nèi)容合作形式說明8實習實訓校企共建實訓實習基地制訂完善校企合作運行管理辦法，明確學校、企業(yè)和學生二方責任、權利與義務。新建 5個校外實訓實習基地。表4-4-3-2體制機制建設規(guī)劃資金預算表單位：萬元建設項目負責人建設內(nèi)容資金預算小 計2013 年2014 年2015 年1.校企合作體制建設楊發(fā)嶺成立校企合作理事會，完善專業(yè)建 設

23、委員會；建立與企業(yè)物流管理人 員互兼互聘長效機制，優(yōu)化院企合 作管理制度和專業(yè)建設工作制度。33392.校企合作運行機制建設楊發(fā)嶺校企共同研究修訂人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學計劃，合作開發(fā)教材、師資培養(yǎng)、培訓。3227合計65516（二）人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案發(fā)揮“校企合作理事會”與“專業(yè)建設委員會”中物流企業(yè)專家的作用，把握物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、規(guī)格，對專業(yè)建設、課程設置等方面進行指導和論證，開展校外實訓實習基地的共建共管共享，實現(xiàn)物流企業(yè)專家及校外兼職教師參與專業(yè)教學全過程，從物流人才培養(yǎng)方案的制定、實施、學生就業(yè)每個階段都有企業(yè)人員參與。如圖4-4-3-2所示:企業(yè)頂崗實習和就業(yè)開放辦學

24、校企合作企業(yè)指導教師企業(yè)兼職教師 ,. 專業(yè)人才培養(yǎng)過程行業(yè)企業(yè)專家參與F課程體系、專業(yè)標準、課程標準建設I專家指導委員會專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式圖4-4-3-2開放辦學、校企合作貫穿始終1 .優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為更好地服務濰坊區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，結合物流管理專業(yè)方向和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步完善優(yōu)化物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 開展面向濰坊區(qū)域內(nèi)企業(yè)及其所在 行業(yè)進行人才需求調研，通過實地訪談、問卷調查、網(wǎng)絡調查等方式，對來自用人單位、行業(yè)、往屆畢業(yè)生等各方面的調查資料進行半人研'僦地理位II專業(yè)建設委員會論 證，確定物流管）專輛!娜物與a駕-3-3:優(yōu)勢的區(qū)域產(chǎn)業(yè)旺盛的人才需求服務于山東半

25、島第三方物流國際物流制造業(yè)物流商貿(mào)業(yè)物流全面發(fā)展的一線高素質技能型人才圖4-4-3-3 物流管理專業(yè)定位在工學結合人才培養(yǎng)模式下，以物流業(yè)務流程為載體融合職業(yè)崗位標準，分析物流管理專業(yè)對接物流產(chǎn)業(yè)相應的工作領域與技術領域，根據(jù)物流崗位群對應的工作過 程分析其所需的專項能力，并以此來確定人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、業(yè)務規(guī)格和專業(yè)核心技能。從而培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競爭優(yōu)勢的既滿足社會人才需求、又符合人才個性發(fā)展需要的高素質技能型物流管理人才。如表4-4-3-3、圖4-4-3-4所示：表4-4-3-3物流管理專業(yè)崗位分析序號崗位名稱工作過程分析專項能力1倉庫管理員核對清單一一驗收貨品一一簽收清單一一入庫一一分

26、類儲存一一倉庫盤點一一出庫1 .入庫、儲存、盤點、出庫作業(yè) 能力及單證處理能力；2 .倉庫的業(yè)務組織、協(xié)調能力、 倉儲軟件操作能力。2運輸調度員制定運輸管理制度一一制定運輸計劃一一 制定費用計劃一一制定行程計劃一一運輸 過程控制一一行程與車輛跟蹤一一運輸費1 .運輸計劃組織、協(xié)調能力2 .運輸設備及軟件操作能力用總計一一運輸工作總結3商品配送分揀員聯(lián)系供應商進貨一一商品入庫檢驗一一入 庫儲存一一貨物分揀與補貨一一流通加工 用一配貨一一包裝與搬運一一出庫與運輸1 .配送中心管理與組織；2 .配送中心業(yè)務處理能力。4貨運代理業(yè)務員接受貨主詢價一一接單一一訂艙一一裝箱用一報關一一提單確認和修改一一簽

27、單1 .組織、溝通能力；2 .國際貨物運輸管理及報關報檢 能力。5物流信息管理員基礎信息管理一一訂單管理一一倉儲管理 用一配送管理一一運輸管理一一商務結算決策支持1 .計算機及其網(wǎng)絡應用能力；2 .物流信息技術（數(shù)據(jù)庫、條碼識別、EDI、物流信息系統(tǒng)）使用能力人才培養(yǎng)方案在具體實施過程中，還將根據(jù)專業(yè)建設委員會的建議進行適當調整，建立人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與調整機制， 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的形勢以及物流行業(yè)人才需求的變化，為滿足企業(yè)對物流人才的需要，建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案動態(tài) 調整機制2 .創(chuàng)新實施工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三段遞進、兩項融合”的人才培養(yǎng)模式。在物流管理專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的 基礎上

28、，堅持人才培養(yǎng)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，創(chuàng)新實施“三段遞進、兩項 融合”的人才培養(yǎng)模式。將物流專業(yè)人才培養(yǎng)過程分為校內(nèi)培養(yǎng)、 校企工學交替、企 業(yè)實習三個階段，將素質養(yǎng)成與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于教學過程的始終，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質技能型物流人才的目標。如圖 4-4-3-5所示：技能培養(yǎng)七十士臺P士卜中上臺P2上7±邰分1/一V R.T又口廿%、口 ：又 Flk在物流實訓中心進行具體物 流作業(yè)操作、設備使用，培 養(yǎng)物流操作能力通過教學項目以及崗位輪 換，模擬典型物流企業(yè)流程， 培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能通過校內(nèi)綜合實訓、企業(yè)崗 前培訓和校外頂崗實習，培 養(yǎng)物流一體化運作能力通過公共基礎課程、社

29、團活 動、社會實踐等，培養(yǎng)學生 思想品德和文化素養(yǎng)。通過分組學習，培養(yǎng)學生溝 通協(xié)調、團隊合作、吃苦耐 勞等的職業(yè)素養(yǎng)。通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實 習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精 神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。八開 口、II，*、士入生*八乂4M卜職業(yè)系亦素質養(yǎng)成外匕不力卜圖4-4-3-5“三段遞進、兩項融合”的人才培養(yǎng)模式實施“三段遞進、兩項融合”的工學結合人才培養(yǎng)模式。1-3學期校內(nèi)為主，校外為輔，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)基本知識、基本技能和人文素質。4-5學期通過校內(nèi)校外“教、學、做” 一體化教學項目以及崗位輪換，進行專業(yè)強化與拓展，培養(yǎng)學生適應物流企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、物流職業(yè)習慣等崗位專業(yè)能力。第6學期

30、通過畢業(yè)實習,提升學生的應用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等崗位綜合能力。如圖 4-4-3-6所示：學校培養(yǎng)企業(yè)實習物流基礎操作物流專業(yè)技能物流一體化運作公共基礎課程專業(yè)基礎課程物流操作課程物流基本素質培養(yǎng)畢業(yè)實習物流通用能力訓練 物流一體化運作能力 崗位綜合能力培養(yǎng)物流綜合管理課程 物流綜合實訓 頂崗實踐崗位專業(yè)能力培養(yǎng)第1-3學 期政治思想、價值觀； 計算機、英語能力； 專業(yè)基礎知識等； 物沆專業(yè)技能課程。第4-5學期物流綜合管理； 物流專業(yè)技能操作； 職業(yè)道德； 職業(yè)拓展等。第6學 期物流崗位通用能力； 物流一體化運作能力； 物流綜合素質培養(yǎng)。圖4-4-3-6 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施過程

31、將國家職業(yè)資格標準融入人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。繼續(xù)推進“雙證書”制度，實現(xiàn)學校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接。使學、“報關員資格生在獲取畢業(yè)證書的同時，獲取職業(yè)崗位對應的“物流師職業(yè)資格證書”證書“營銷師”等職業(yè)資格證書。（三）課程體系構建與核心課程建設在對濰坊市大型物流企業(yè)調研及對畢業(yè)生跟蹤回訪的基礎上，在專業(yè)建設委員會的指導下，積極與行業(yè)企業(yè)合作，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，召開企業(yè)專家訪談 會，提煉典型工作任務，確定物流管理專業(yè)典型崗位群，分析每個崗位群的工作任務， 并對完成工作任務的能力進行解構， 進行職業(yè)行動領域歸納，再轉換為學習領域，構 建基于職業(yè)崗

32、位群的課程體系。加強工學結合專業(yè)課程的建設，重點建設5門課程達 到省級精品課程標準，開發(fā)工學結合教材 3本，充分利用學院教學資源信息化平臺， 建設專業(yè)教學資源庫。1 .課程體系構建構建基于物流管理專業(yè)職業(yè)崗位群的課程體系。通過對區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特色和物 流專業(yè)人才需求等問題進行調研，確定物流管理專業(yè)面向的崗位群， 按照崗位群需要 的知識、能力和職業(yè)素質，對接物流職業(yè)資格標準，構建基于物流管理職業(yè)崗位群的 平臺模塊化課程體系。如圖4-4-3-7所示：職業(yè)方向_, 制造業(yè)物流商貿(mào)業(yè)物流第三方物流 I 國際物流倉儲崗位群配送崗位群運輸崗位群專業(yè)基礎模塊人文素養(yǎng)：政治、人文素質等基礎技能：計算機應用、基

33、礎管理等能力支撐課程：思想政治、計算機、英語、管理學、物流管理基礎、企業(yè)認知等專業(yè)技能模塊職業(yè)素養(yǎng)：溝通協(xié)調、團隊合作等專業(yè)技能：配送、倉儲、運輸?shù)燃寄軋D4-4-3-7 平臺模塊化課程體系以工作崗位技能標準為依據(jù)，完善實踐教學體系。根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求， 以“實際、實用”為原則，按認知實習、專項實訓、綜合實訓、畢業(yè)實習四個層次構建 遞進式實踐教學體系。由企業(yè)兼職教師擔任校內(nèi)實踐技能課程教學與指導工作，將學生崗位訓練與綜合培訓、實踐操作和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結合，實現(xiàn) 素質養(yǎng)成與物流職業(yè)能力訓練同步進行，提高學生的職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和 綜合應用與創(chuàng)新能力。如表 4-4-

34、3-4所示：表4-4-3-4 物流管理專業(yè)實踐教學體系項目構成要素內(nèi)容與措施實踐教學目標素質養(yǎng)成目標人文素養(yǎng)：通過公共基礎課程、社團活動、社會實踐等，培養(yǎng) 學生思想品德和文化素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)：通過分組學習，培養(yǎng)學生溝通協(xié)調、團隊合作、吃 苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)：通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng) 業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。能力培養(yǎng)目標基本技能：在物流實訓中心進行具體物流作業(yè)操作、設備使用，培養(yǎng)物流操作能力專業(yè)技能：通過教學項目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能綜合技能：通過校內(nèi)綜合實訓、企業(yè)崗前培訓和校外頂崗實習，培養(yǎng)物流一體化運作能力實踐教學內(nèi)容認知實習包

35、括專業(yè)宣講、認識實習、市場調研、職業(yè)素養(yǎng)和團隊訓練，旨在通過感悟式學習讓學生從行業(yè)概況、就業(yè)方向等方面了解 物流行業(yè)，獲得對物流職業(yè)的感性認識。單項實訓倉儲管理崗位實訓；配送管理崗位實訓；運輸調度崗位實訓；企業(yè)采購崗位實訓；銷售崗位實訓。綜合實訓以校內(nèi)為主開展 ERP實訓、儲配方案設計與執(zhí)行實訓、第二方物流綜合實訓、物流一體化運作實訓。頂崗實習以校外合作企業(yè)為主，學生到物流企業(yè)的配送、訂單處理、運輸管理、倉儲管理、貨代等相關工作崗位進行頂崗實習。實踐教學支撐實踐教學指導專職教師：通過專業(yè)培訓、職業(yè)資格認證、企業(yè)鍛煉等多種形教師式有計劃、分階段地組織專業(yè)教師進行實踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐教學能

36、力。兼職教師：現(xiàn)后基礎上再聘任44名兼職教師，通過“進學校、上課堂、帶學生”等措施提高兼職教師的教學能力與教學水平， 建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊伍。校內(nèi)實訓實習基地在現(xiàn)有物流管理實訓室、物流沙盤模擬實訓室、物流實訓中心基礎上，新建3D物流模擬實訓室、 物流沙盤模擬實訓室、 大型綜合性物流實訓中心。校外實訓實習基地在現(xiàn)有濰百集團、山東德遠包裝制品有限公司等5家校外實訓基地的基礎上，新建 5家緊密合作的校外實訓基地。實踐教學管理校內(nèi)實訓教學管理目標管理：將專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和實踐能力的要求分解到實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐項目及實訓指導書等教學文過程管理：制定有關實訓教學前的準備、實訓項目設計

37、、實訓 課教學、實訓報告、實訓記錄等的管理制度。質量管理：分別制定獨立設課的實訓課與非獨立設課的實訓課的考試考核辦法。信息管理：建立實訓室的基本信息管理制度。校外實訓實習管理建立實習教學管理文件，包括：實習的目的和要求、實習計劃 和實習大綱、實習場所和實習方式、實習指導教師管理、實習 的組織和管理、學生實習守則等，制定校外實習的考核辦法。建立素質教育培養(yǎng)體系。物流管理專業(yè)素質培養(yǎng)體系由人文素質培養(yǎng)、職業(yè)素質培養(yǎng)和綜合素質培養(yǎng)三部分構成，人文素質培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生愛國誠信、遵紀守法 等良好的思想品德和文明禮儀、 公文寫作等文化底蘊。職業(yè)素質主要是培養(yǎng)學生溝通 協(xié)調、團隊合作、吃苦耐勞的品質和自主

38、學習能力。綜合素質主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實行過程中，素質教育培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿 于整個人才培養(yǎng)的全過程。如圖 4-4-3-8所示：素質教育培養(yǎng)體系圖4-4-3-8素質教育培養(yǎng)體系2、核心課程建設深化課程內(nèi)容改革，加強專業(yè)核心課程建設。聘請企業(yè)行業(yè)技術專家、企業(yè)一線 的物流技術人員、管理人員參與課程內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學生核心技能和職業(yè)素質為重 點，以企業(yè)工作任務為載體，設計各學習領域的學習情境，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)、 貼近生產(chǎn)、貼近實際。將職業(yè)崗位標準，職業(yè)道德、安全意識等融入課程，使課程更 符合行業(yè)實際。完善運輸管理實務、倉儲管理實務、配送管理實務、物流管 理

39、基礎、企業(yè)物流管理等5門院級精品課程，建設達到省級精品課程標準。以倉儲管理實務課程的建設與開發(fā)為例，本課程是以倉儲崗位職業(yè)能力培養(yǎng) 為重點，與物流企業(yè)合作，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計。 如圖4-4-3-9所示:倉儲企業(yè)調研，確定倉儲崗位群:倉儲類物流企業(yè)調研并邀請物流專家，了解倉儲人才需求特點:和工作崗位，確定并分解崗位工作任務;圍繞倉儲崗位群所需的專業(yè)技術能力分析典型工作任務圖4-4-3-9倉儲管理實務課程設計思路校企共建特色教材。根據(jù)工學結合的核心課程設計思路，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同編寫專業(yè)核心課程教材。將物流實踐中的新技術、新設備、新流程等充實到教材中，形成與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應

40、、與工學結合的課程體系相配套、與前沿領域相協(xié) 調的、有特色的系列教材。見表 4-4-3-5 :表4-4-3-5校企共建課程建設情況序號課程名稱教材建設參與企業(yè)完成時間1倉儲管理實務開發(fā)校本教材生產(chǎn)型企業(yè)2014 年2運輸管理實務開發(fā)校本教材運輸類企業(yè)2014 年3配送管理實務開發(fā)校本教材倉儲類企業(yè)2015 年建設教學資源庫。與校外企業(yè)合作，通過對工作領域、工作行動能力的分析，進行學習領域課程的設置，形成課程標準、學習情境范例、校本教材、多媒體課件、教學素材庫、課程考核題庫、技能鑒定與考核標準、技能大賽方案等系列成果。將倉 儲管理實務、運輸管理實務、配送管理實務、企業(yè)物流管理、物流管理基礎、供應

41、鏈管理等6門課程的多媒體課件、電子教案、實驗實訓指導書、任務書、試題庫等制成網(wǎng)絡學習資源庫，實現(xiàn)專業(yè)教學資源共享。（四）教學團隊建設本著“專兼結合、結構合理”的理念打造物流管理專業(yè)雙師素質教學團隊，采用“互 兼雙聘”校企共同培養(yǎng)的模式，在校企合作理事會和專業(yè)建設委員會指導下，校企共 同組建一支由專職教師和企業(yè)兼職教師組成的強強聯(lián)合的教學團隊1 .專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實行雙帶頭人制度。培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1名，使其成為理論知識扎實、教學理 念先進、實踐能力強、社會服務能力突出的專業(yè)建設領軍人物， 帶動整個專業(yè)全面發(fā) 展。聘用在物流行業(yè)企業(yè)中有較強影響力的兼職專業(yè)帶頭人1名，通過理論研修和師資培訓等培養(yǎng)方

42、式，使其掌握高職教育教學理論和現(xiàn)代教育方法，帶領專業(yè)教師進行校內(nèi)外實訓基地建設、技術研發(fā)與創(chuàng)新、技術服務，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高專業(yè)知 名度。如圖4-4-3-10所示：國外培訓國內(nèi)訪問學者參加物流管理專業(yè)建設與 改革會議參加全國物流發(fā)展高峰論 壇協(xié)助企業(yè)做發(fā)展規(guī)劃協(xié)助企業(yè)進行技術革新預期目標具有較高的教學水平具備較強的科研能力能夠進行教材開發(fā)把握高職高專發(fā)展動向帶領團隊進行教學改革帶領團隊完善“校中企、企中校”的校企合作模式參加高校教師崗前培訓參加高等學校教師現(xiàn)代教 育技術培訓協(xié)助專職教師進行課程建 設主持企業(yè)相關課題的攻關 研究參與物流實訓室、實訓基 地建設成為行業(yè)領域的知名專家具有較高的教

43、學水平具備較強的科研能力能夠協(xié)助學校進行教材開發(fā)能夠為學生就業(yè)提供方向指引帶領團隊完善“校中企，企中校” 的校企合作模式圖4-4-3-10專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)2 .骨干教師培養(yǎng)在現(xiàn)有基礎上，再培養(yǎng)4名骨干教師，使總數(shù)達到8名。通過國內(nèi)業(yè)務進修和技術交流、深入企業(yè)參與實踐與頂崗鍛煉、參與課程開發(fā)、實訓室建設等專業(yè)建設項目，使其成為教學、課程建設、實訓基地建設和社會服務的中堅力量，具備科技研發(fā)能力、社會服務能力、指導學生參加大賽能力等。如圖4-4-3-11 所示:國外培訓國內(nèi)訪問學者到企業(yè)進行為期一年 或一個學期的實踐鍛煉每年參與指導學生參 加物流企業(yè)經(jīng)營管理沙 盤模擬大賽、現(xiàn)代物流- 儲配方案設at

44、與執(zhí)行、e 路通杯大學生網(wǎng)絡商務 創(chuàng)新應用大賽參與物流實訓室、實 訓基地建設參與高職高專教材編 寫會議預期目標具有較高的教學水平 具備一定的科研能力 有一定的實踐指導能力 能夠將實驗室和實訓基 地的功能融入到教學中 主持4精品課程建設 獲高級物流師資格證書 能夠編寫校企合作校本 教材5本圖4-4-3-11骨干教師培養(yǎng)3 .雙師素質教師培養(yǎng)與中百集團、濰柴集約配送有限公司等企業(yè)合作，通過專業(yè)培訓、職業(yè)資格認證、 企業(yè)鍛煉等多種形式有計劃、分階段地組織專業(yè)教師進行實踐鍛煉，提高專業(yè)教師的 業(yè)務能力，優(yōu)化師資能力結構，培養(yǎng)6名“雙師”素質骨干教師使雙師素質教師達90%4 .兼職教師隊伍建設聘請企業(yè)、

45、行業(yè)協(xié)會等一線技術骨干為兼職教師，通過“進學校、上課堂、帶學生”等措施，培養(yǎng)和提高兼職教師的教學能力。建設期內(nèi)，在現(xiàn)有基礎上再聘任 44名兼職教師，建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊伍。定期對兼職教師的教學水平和教學業(yè)績進行考核，激勵與動態(tài)更新相結合，發(fā)揮兼職教師的工作積極性。如圖 4-4-3-12 :教育教學理念的培訓 專業(yè)理論知識的學習 參與課程建設 參與物流實訓室、實 訓基地建設具備一定的教學水平能夠配合專職教師進行校企合作開發(fā)校本教材能夠指導學生的頂崗實習能夠參與精品課程建設能夠以就業(yè)為導向，協(xié)/圖4-4-3-12 兼職教師培養(yǎng)表4-4-3-6師資隊伍建設規(guī)劃資金預算表單位：萬元建設項 目負責

46、人建設內(nèi)容資金預算小計2013 年2014 年2015 年2013 年2014 年2015 年專業(yè)帶 頭人培 養(yǎng)楊發(fā)嶺培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人1名。聘請兼職專業(yè) 帶頭人1名。繼續(xù)雙帶頭人 屆。912627師培養(yǎng)楊發(fā)嶺培養(yǎng)1名骨干 教師，骨干教 師隊伍人數(shù)達 到5人。培養(yǎng)2名骨干 教師，骨干教 師隊伍人數(shù)達 到7人。培養(yǎng)1名骨干 教師，骨干教師 隊伍人數(shù)達到 8人。1510833雙師型 教師隊 伍建設楊發(fā)嶺提升教師隊伍 的雙師”素 質，雙師教師 達到12名。提升教師隊伍 的雙師”素 質，雙師教師 達到14名。“雙師”素質 教師的比例達 到 90%。105217兼職教 師隊伍 建設楊發(fā)嶺制定兼職教師 管理

47、考核辦 法，從物流行 業(yè)新聘20名 兼職教師。完善兼職教師 管理考核辦 法，從物流行 業(yè)新聘20名 兼職教師。完善兼職教師 管理考核辦 法，從物流行 業(yè)新聘4名兼 職教師。77620合計41342297（五）實訓條件建設在現(xiàn)有實訓實習條件的基礎上，依托合作企業(yè)，按照“校內(nèi)實訓基地職場化，校 外實習基地課堂化”的理念，建設物流管理專業(yè)校內(nèi)外實訓實習基地。通過校企共建、 自建、引進等形式，建立完全滿足工學結合、頂崗培養(yǎng)的校內(nèi)外實訓實習基地及管理 制度。建設期內(nèi)，新建成1個大型綜合性物流實訓中心、1個物流沙盤模擬實訓室、 1個3D物流模擬實訓室、5個緊密合作型校外實訓實習基地。1 .新建1個綜合性物

48、流實訓中心加強物流管理專業(yè)實驗室建設， 改善實訓條件，購買物流自動分揀系統(tǒng)、自動補 貨系統(tǒng)、電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)、重力式貨架、流利貨架、閣樓貨架、電瓶叉車、液 壓推高車、地牛、托盤，超市收銀系統(tǒng)、貨架等設施設備，配置一流的實驗設施，滿 足實踐教學和社會培訓的需要。建設內(nèi)容如表4-4-3-7、4-4-3-8所示：2 .新建1個物流沙盤模擬實訓室在原有基礎上，新建一個物流沙盤模擬實訓室，滿足 10組學生同時模擬實訓的 要求。建設內(nèi)容如表 4-4-3-7、4-4-3-8所示：3 .新建1個3D物流模擬實訓室系統(tǒng)包括現(xiàn)實中各類物流企業(yè)的真實運作環(huán)境，覆蓋與現(xiàn)實物流相關的絕大部分 場景。通過不同角色的實

49、訓I,使學生熟悉物流企業(yè)各項典型工作任務流程及相關操作， 達到迅速上崗的目的。建設內(nèi)容如表 4-4-3-7、4-4-3-8所示：表4-4-3-7物流管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設項目及資金預算一覽表校內(nèi)實訓基地名稱實訓（或對外服務）項 目建設類型資金預算 （萬元）建設時間大 型 物 流 綜 合 實 訓 中 心倉儲作業(yè)中心倉儲實訓、配送實訓、 運輸實訓、貨代實訓、 綜合實訓新建2502013年1月一2014年12月配送作業(yè)中心包裝作業(yè)中心條碼制作中心信息控制中心模擬超市運營中心物聯(lián)網(wǎng)運營中心國際物流實訓區(qū)未來超巾展小區(qū)物流文化展示區(qū)物流沙盤模擬實訓室第二方物流公司運作實訓、運輸實訓新建92014年1月

50、一2014年12月3D物流模擬實訓室第二方物流實訓、倉儲 實訓、配送實訓、運輸 實訓新建412014年1月一2014年12月建設資金合計300力兀表4-4-3-8物流管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設項目擬購設備及型號清單單位：萬元實訓室 名稱擬購設備名稱數(shù)量功能單價（萬元）總價（萬元）物流綜合實 訓中心倉儲作業(yè)設備1倉儲實訓6060配送作業(yè)設備1配送實訓7070包裝作業(yè)設備1包裝實訓1010條碼制作設備1條碼制作1010信息控制系統(tǒng)1信息處理3030模擬超市設備1模擬超市實訓1010物聯(lián)網(wǎng)運營系統(tǒng)1運輸管理2020國際物流實訓設備1國際物流綜合模2020未來超市設備1未來超市效果展1010物流文化展示

51、設備1物流文化展示1010金額小計250實訓室 名稱擬購設備名稱數(shù)量功能單價（萬元）總價（萬元）物流沙盤模 擬實訓室計算機8沙盤實訓0.54沙盤桌、凳8沙盤實訓0.32.4服務器1安裝軟件11.1多媒體設備11.51.5金額小計93D物流模 擬實訓室3D物流綜合模擬實訓軟 件1實訓11.511.5計算機54安裝軟件0.527服務器1安裝軟件11多媒體設備11.51.5金額小計414 .校外實訓實習基地建設在校企合作理事會的指導下，由校企合作辦公室具體負責，根據(jù)物流專業(yè)學生實訓實習的需要，不斷擴大校外實習基地數(shù)量，鞏固校企合作關系，實現(xiàn)緊密型校企合 作。到2015年，新拓展5家校外實習基地，校外

52、實習基地達到 10家。同時，進一 步提高合作辦學的緊密度，由基地企業(yè)派出業(yè)務骨干承擔實踐性課程的教學任務，參與學生畢業(yè)實習管理等，同時承擔教師實踐鍛煉與研修，教師參與企業(yè)技術開發(fā)與員 工培訓，實現(xiàn)校企互動，合作雙贏。（六）社會服務能力建設依托校內(nèi)外實訓基地和專業(yè)優(yōu)勢，不斷拓寬社會服務的范圍，提高服務能力的層 次與水平，擴大專業(yè)社會影響力。積極開展面向社會的物流知識技能培訓、技能鑒定 和志愿服務活動，為企業(yè)進行物流規(guī)劃設計和技術支持， 服務濰坊市及周邊地區(qū)物流 產(chǎn)業(yè)發(fā)展。力爭實現(xiàn)社會服務收入 200萬。1 .職業(yè)培訓和技能鑒定以學院職業(yè)技能鑒定中心為基礎，以繼續(xù)教育學院為平臺，依托校內(nèi)外實訓基地，為濰坊及周邊地區(qū)的物流企業(yè)、物流部門培訓員工1000人次，進行物流師職業(yè)資格鑒定、培訓500人次，提升當?shù)匚锪鲝臉I(yè)人員的知識和技能水平，滿足地方經(jīng)濟和 物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。2 .科技開發(fā)與技術服務加強與地方物流企業(yè)和兄弟院校物流專業(yè)的合作交流，積極參與開發(fā)新技術、新項目，進行相關的應用型課題研究和技術服務 12次，幫