1、殘疾學生幫扶方案賀圈鎮學區殘疾兒童幫扶工作方案殘疾兒童學生是全體學生的組成部分，殘疾兒童又是一個特 殊的弱勢群體，她們的人權理應受到尊重與保障。采取特殊的措 施，保障廣大殘疾兒童少年平等的享有教育的權利，與全體公民 共享人類文明成果，是我學區義不容辭的重任。為推進殘疾人教 育的發展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學，也不因失學而使 家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接收教育的機會，促進 殘疾人綜合素質和生活質量的提高，增強她們參與社會生活的能 力，現制定殘疾兒童就學幫扶工作方案如下： 一、幫扶對象：因身體疾病等原因導致的在社會處境上、心理與情緒控制 上、學習程度上出現適應困難的特殊學生群體。二

2、、不同類型特殊學生特點：1、因身體疾病原因導致的特殊學生(需要有專業醫院或特教 專家認定)：(1)視力障礙學生：視力障礙兒童簡稱視障兒童。她們由于視力損傷或缺陷，影響著正常的學習，需要幫助她們解決學習上 遇到的困難。(2)聽力障礙學生：聽力障礙兒童簡稱聽障兒童。由于她們 聽力損傷或缺陷，影響了正常的學習生活，需要我們幫助解決一 些學習上遇到的困難。(3)智力障礙學生：智力障礙兒童簡稱智障學生。她們由于智力損傷或智力發展緩慢，影響著正常的學習生活，需要幫助她 們克服學習上遇到的一些困難。(4)腦癱(肢體殘疾)學生：腦癱(肢體殘疾)兒童簡稱腦癱 學生和肢殘學生。她們由于大腦神經損傷或肢體殘疾，影響

3、著正 常的行走和學習生活。(5)自閉癥學生：孤獨癥學生也稱自閉癥學生。她們由于大 腦神經損傷，嚴重存在社會交往、語言交流障礙。這類兒童的確 認要有專業醫院或心理測量技術專業人員認定。(6)多動癥學生：多動癥學生又稱腦功能輕微失調或輕微腦 功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙學生。這類學生的智能正常或基 本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集 中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績。在家 庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。 三、幫扶具體要求：1、因身體疾病原因導致的特殊學生：(1)安排適當的座位。此類學生必須安排在光線比較充分， 有利于教師輔導、 學生幫

4、助的合適座位(腦癱或肢殘兒童必須安 排在有利于出行和教師輔導的合適座位，配置必要的康復運動器 材)。(2)要求家長為孩子配備相應的輔助設備，如：眼鏡、人工 耳蝸等并要求家長帶領孩子做繼續治療。(3)進行個別輔導教育。根據特殊學生個性特點，組織個別 化教育和個別輔導，并做好必要的記錄。(4)爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合， 定期對家長進行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。四、幫扶措施、1、照顧差異，幫助她們解決實際困難作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在 前進的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生 理差異，因而不理解老師所講的內容。著無疑是阻礙她們前

5、進的 最大困難，而照顧她們與正常生的差異，幫助她們解決實際困難 則是教師義不容辭的責任。因而首先為她們安排了助學伙伴，并 經過助學伙伴建起我與家長聯系的通道，即建立與家長的聯系 本。這不但為她們的學習提供了方便，使得她們在學習中遇到困 難可隨時得到解決。而且也為她們的家長創造了配合教育的條 件，進而使她們的教育更有針對性。2、照顧差異，個別輔導持之以恒殘疾學生隨班就讀，這就意味著她們與正常學生一樣，要面 對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。因而她們一 方面要努力適應與正常生的個體間的差異。而另一方面，由于她 們個人素質結構上存在著差異，因此，她們想要實現真正意義的 隨班就讀，幫助學生從小樹立自信心，促進學生身心健康發展， 不但是