1、教師資格認定考試教育學（中學）-29（總分：84.50，做題時間：90分鐘）一、單項選擇題（總題數：15,分數：16.00）1. 西方教育史上，首倡“從做中學”的是_。（分數：1.00）A. 布魯納B. 康德C. 杜威 VD. 盧梭解析：解析“從做中學”是美國現代著名的實用主義教育家杜威（1859 1952）的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過做，促使學生思考，從而學得知識。2. “教育一定要成為一種學業，否則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種 有系統的學問”。這正是 _的“教育學”超岀他的前人和同代人的地方。（分數：1.0

2、0 ）A. 培根B. 夸美紐斯C. 康德 VD. 赫爾巴特解析：解析1803年，康德論教育一書岀版。康德提岀了自己的關于教育的觀點。3. 美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為_。（分數：1.00 ）A. 白板說B. 做中學C. 兒童中心主義 VD. 實質教育派解析：解析杜威主張兒童是教學過程的中心。4. 教學工作的中心環節是 _ 。（分數：1.00 ）A. 備課B. 上課 VC. 復習D. 考試解析：解析提高教學質量的關鍵是上好課，上課是教學工作諸環節中的中心環節。故選Bo5. 學科專家的建議是 最主要的依據之一。（分數：1.00 ）A. 教育目的B. 培養目標C. 課程目

3、標 VD. 教學目標解析：解析學科專家對學科的知識內容、發展趨勢、一般功能及其與相關學科的聯系非常熟悉，所以他 們的建議是課程目標最重要的依據之一。6. 是中國近代史上產生的第一個現代學制。（分數：1.00 ）A. 癸卯學制B. 壬戌學制C. 壬寅學制 VD. 五四制解析：解析1902年的壬寅學制是我國近代史上的第一個現代學制系統。7. 我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀。（分數：1.00）A. 50年代以后B. 60年代以后 VC. 70年代以后D. 80年代以后解析：解析我國學者經過20世紀50年代對馬克思主義教育學的吸收、消化，從20世紀60年代開始嘗試編寫具有中國特

4、色的馬克思主義教育學。8. “在課程計劃或教學活動開始之前，對需要或準備狀態的一種評價”，稱為_（分數：1.00 ）A. 形成性評價B. 總結性評價C. 診斷性評價VD. 游離性評價解析：9. 為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意 貫徹（）。（分數：1.00 ）A. 理論聯系實際原則B. 直觀性原則VC. 鞏固性原則D. 啟發性原則解析：解析由教育學中教學方法原則中直觀原則可知。10. 班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和_。（分數：2.00 ）A. 專政型B. 指導型C. 民主型 VD. 溺愛型解析：解析班主任的領導方式

5、一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。實踐中多用：“教學 中心”的領導方式和“集體中心”的領導方式。11. 盛行體罰教學方法的主要是哪種社會形態的教育？（分數：1.00 ）A. 奴隸社會的教育B. 封建社會的教育 VC. 資本主義社會的教育D. 社會主義社會的教育解析：12. 把測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗的依據是。（分數：1.00 ）A. 測驗內容B. 測驗目的 VC. 規范程度D. 結果解釋參照標準解析：解析以測驗目的為依據，測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗。13. 一份教案的核心是。（分數：1.00 ）A. 提岀教學目的B. 選擇教

6、學方法C. 涉及教學進程 VD. 規劃板書內容解析：解析一份教案最關鍵的是教學進程。14. 當前我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、_（分數：1.00）A. 體育B. 體育、美育C. 體育、美育、勞動教育D. 體育、美育、勞動技術教育V解析：15. 主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是_。（分數：1.00 ）A. 赫爾巴特B. 杜威C. 凱洛夫D. 夸美紐斯 V解析：解析夸美紐斯是17世紀捷克教育家，他是人類教育史上里程碑式的人物，主張“一切知識都從 感官的知覺開始的”。二、填空題（總題數：15,分數：19.00）16. 班級管理的原則主要有 1、2、自覺性原則和整體性原則。（分數

7、：1.00 ）解析：科學性原則，民主性原則；17. 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的1 o（分數：1.00 ）解析：京師同文館；18. 制約課程的三大因素是知識、1和兒童。（分數：2.00 ）解析：社會19. 清政府下決心推行現代小學開始于1年。（分數：1.00 ）解析：189820. 教學任務是人們追求的1取向決定的，它指明各教學階段、各科教學應實現的目標、要求。（分數：1.00 ）解析：教學價值；21. 美國當代生物社會學者威爾遜把“ 1 ”看做是決定人的一切行為的本質力量。（分數：1.00 ）解析：基因復制；22. 學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是1與2

8、的相互作用。（分數：1.00 ）解析：個體，環境；23. 班會一般有三類：常規班會、生活會和1 o（分數:1.00）解析：主題班會24. 中國近代完備的學制系統產生于“壬寅學制”及“1 ”。（分數:1.00）解析：癸卯學制25.17、18世紀以后，出現了職業的科學家，出現了專門的科學研究機構被稱為1（分數：1.00）解析：科學的體制化26. 注重培養學生創造性的原則是1。（分數：2.00）解析：啟發性原則27. 課外輔導是1的補充。（分數：1.00）解析：課堂教學28. 文化影響著教育的1、課程內容、育人模式和歷史傳統。（分數：1.00）解析：價值取向29. 馬克思主義觀點認為，教育起源于1

9、o（分數：2.00 ）解析：生產勞動30. 班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌叫1 o（分數：2.00 ）解析：班風三、判斷題（總題數：10,分數：10.50）31. 西方古代教育制度以斯巴達和埃及最為典型。 （分數：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：32. 任何組織或個人都不得以盈利為目的舉辦學校（分數：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：33. 班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制（分數：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：34. 在德育過程中，起主導作用的因素是德育方法。（分數:1.00）A. 正確B. 錯誤 V解析：35. 采用討

10、論法，當學生說出自己的看法時，教師應及時明確態度。（分數：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：36. 教學是實現教育目的的基本途徑（分數：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：37. 教育過程中，要處理好對學生的教育與學生自我教育的關系，這是因為學生缺乏自我教育能力（分數：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：38. 一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。（分數:1.50 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：39. 測驗的難度是指測驗對考生的不同水平能夠分辨的程度。（分數：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：解析測驗的難度是指測驗包含的

11、試題難易程度，題干所指是區分度。40. 一節課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯系，這節課就屬于綜合課（分數：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：四、簡答題（總題數：5,分數：29.00）41. 簡述班級管理的功能。（分數：6.00 ） 正確答案：（） 解析：有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學 生能力，學會自治自理。42. 為什么說經濟發展水平決定著人才的規格和教育的結構 ?(分數： 6.00 ) 正確答案： ()解析：(1) 人才規格是對人才素質結構的要求，生產力的發展決定著勞動力的規格，進而也決定著教育所培養人的規格。所以，當我們考慮

12、教育所培養的人才規格時， 必須深刻地把握當代生產力發展的趨勢與要求。(2) 教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成，如不同級別、 類型學校的比例關系， 不同科類之 間的比例關系等，都要與社會生產力的發展水平相適應。43. 為什么說學生具有發展的可能性與可塑性 ?(分數： 5.00 ) 正確答案： ()解析：學生是發展中的人，中學這一時期，是一個人的生理、心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不 成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。對中學生 來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處 在變化之

13、中，有極大的可塑性。44. 政治經濟制度是如何制約教育的 ?(分數： 6.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 政治經濟制度決定教育的領導權；(2) 政治經濟制度決定教育的權利；(3) 政治經濟制度決定教育的目的。45. 人的全面發展的歷史條件。(分數： 6.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發展的重要前提；(2) 社會關系是人的全面發展的重要條件；(3) 教育是實現人的全面發展的重要途徑。五、案例分析題 ( 總題數： 1，分數： 10.00)46. 十六大報告在論述全面建設小康社會目標中明確指出： “全民族的思想道德素質、 科學文化素質和健康 素質明顯提高，形成比較完善的現代國民教育體系、科技和文化創新體系、全民健身和醫療衛生體系。人 民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社 會，促進人的全面發展。”試論述終身教育的