1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 幼兒園中班音樂說課稿：拔蘿卜一、說設計意圖 音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美，表現美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現幼兒園音樂教學的目標。   中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調、動作、表情等去表現角色，能有興趣地聽賞

2、樂曲，能感知不同的節奏；并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節奏型的重復動作。  拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節省，全曲只有六小節，旋律、節奏完全重復。雖然全部用重復的手法展開但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。   中班幼兒

3、的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。2 / 10二、說活動目標    活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：    1、學習歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動作。  

4、;  2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。    3、能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。    從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演?；顒拥碾y點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。    三、說教法和學法   幼兒園教育指導綱要中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿

5、的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法： 1、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。    2、情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。 此外，根據幼兒年齡特點，我還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演拔蘿卜，體驗歌表演給他們帶來的快樂。教學

6、活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。四、說活動準備    1、拔蘿卜歌曲和視頻 課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。    2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。   

7、0;頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演欲望。五、說活動過程   （一）導入活動：欣賞拔蘿卜的視頻和歌曲播放視頻，結合視頻畫面講述歌曲拔蘿卜。之后播放歌曲拔蘿卜。教師可提問：（1）蘿卜拔出來了嗎？（2）誰來幫忙拔蘿卜了？    （3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜？（5）誰最后一個來幫忙拔蘿卜？    在這一環節中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先后出場順序

8、也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環節打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎，（二）學唱歌曲。   1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰?。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個出場的角色。） 2、教師范唱第一段。    師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？    讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音

9、處做拔蘿卜的動作。   3、分角色演唱。   將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。    在這一環節是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，

10、更好地鞏固歌曲旋律。   （三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動作    1、分段練習表演    師：老公公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？  幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領幼兒總結：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調低。    師：現在我們一起來做老公公去拔蘿卜。    帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼

11、兒初步體驗歌表演的樂趣，激發幼兒表演的興趣。   按著角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。    （1）學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調低)  （2）學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調高)    （3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)    2、整體表演，鞏固各角色的動作。    在分析每一個角色的形象特

12、征之后，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。    本環節是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特征，再進行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現出來。 （四）分角色表演   1、集體中分角色表演    教師為表演者分配角色，戴上頭飾。

13、并提出表演要求：   （1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”并在應答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。    （2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。  2、自由結對分角色表演    請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表演，表演要求同上。     在這個環節中，充分發揮幼兒的自我表現力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演

14、的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。（五）活動總結和提問    師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？矗〖w的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？師：如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？    通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，說一說蘿卜的用處。   （六）活動延伸    1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動時進行表演。 2、進行“蘿卜蹲”的游戲。注：拔蘿卜的歌詞拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動，嘿呦嘿呦拔不動，老婆婆，快快來，快來幫我拔蘿卜。（來啰）