1、一年級統計教學設計統 計一、 教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊P93-94：統計。二、 教學設備多媒體課件、方格圖、小動物答題卡、條形統計圖。三、 數學目標與策略選擇(一)教學目標：原教材安排了讓學生經歷“花的顏色有幾種”，“每種顏色的花有幾盆”，“你最喜歡哪種顏色的花”等一系列實踐活動，筆者根據學生年齡特點和班級學生的實際情況，設計了“每種小動物有幾只”，“我最喜歡的小動物”，“我的生日”，“我最喜歡吃的水果”等實踐活動；學生則根據之前學的比一比、分一分以及100以內數的加減法進入新知的探究。經過近1年的學習，學生已初步具備了合作學習和實踐操作的能力，教師所要做的就是組

2、織、引領學生進行有價值的操作活動。故擬定教學目標如下：1 知識技能：使學生初步了解統計的一般方法，初步認識條形統計圖和簡單的統計表，并能從中獲得簡單統計的結果。2 過程方法：（1） 讓學生經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，學習一些簡單的收集整理數據的方法，感悟統計的意義與作用。（2） 培養學生的合作交流意識，引導學生在探索解決問題的過程中培養其合作能力和對問題做出決策的能力，體驗解決問題策略的多樣性。3 情感態度：通過實踐操作、合作交流等活動，讓學生感受成功，體驗數學與生活的緊密聯系，激發其數學學習的興趣。（二）教學策略：對“統計”一課的教學而言，其首要目標是培養學生的統計觀念，讓學

3、生感受統計的必要性。由此我試圖讓學生置身真實又充滿童趣的情境，親身經歷和體驗統計的全過程，并在這一過程中培養學生良好的統計觀念，通過合作探究的學習方式促使學生學會與同伴交流，學會提出并解決一些簡單的問題，從而自主建構新知。1 / 301. 給學生提供充分的從事統計活動的時間和空間。既然要讓學生經歷統計的全過程，就要留給學生足夠的動手實踐和獨立思考的時間和空間，以期在這一時空內讓每一位學生都擁有自行探索，自行創造的機會。2. 讓學生在具體情境中感悟統計對決策的影響。“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”是刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，為此本課設計了一系列的實踐活動，旨在讓學生親自體驗問題中的隨

4、機性，從而對問題做出合理的決策。3. 使學生在合作交流中相互促進，共同發展。創設小組（同桌）合作交流的良好氛圍，努力使每個學生都把自己富有個性的方法與同伴交流，以達到完善個體認知結構，促進資源共享的目的。四、 教學流程設計及意圖教學流程設計意圖（一）初步感知，導入新課（畫外音）在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子：大家好，我叫聰聰。今天是我的生日，我請來了許許多多的好朋友來慶祝我的生日。想知道它們是誰嗎？1.從動物畫面出發，讓學生初步感知統計。觀察：有哪些小動物？每種小動物各有幾只？引導學生用學過的涂小格的方式表示出來。（學生先數出每種小動物的只數，然后完成方格圖）師提示：涂完后注意標上

5、只數。2.對比畫面與學生完成的方格圖，引出新知。匯報每種小動物的只數。師：（對比出示畫面與方格圖）比較一下，你有什么感覺？【備選】如果學生所談的感覺是偏離該問題的本質的話，教師則需進一步明確問題的指向性：哪一幅圖更能清楚地看出每種小動物的只數？小結：像剛才這樣把小動物的只數數出來并用涂小格的方式表示出來的這個就是統計。（板書課題：統計）。 本班學生此前剛秋游過動物園，小動物的形象在他們的腦海里非常深刻，因此以小動物過生日引入能激發學生的興趣。設計將動物畫面與方格圖進行比較，是為了讓學生初步感悟簡單條形統計圖的簡潔明了之特性，同時可以導入新課教學。（二）實踐操作，掌握新知： 1.讓學生體驗收集數

6、據的過程談話：在四種小動物中，你最喜歡誰？在答題卡上作上你喜歡的記號。2.讓學生體驗整理數據的過程（1）初次記錄。師：現在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么數學問題呢？學生自主提出問題。教師讀題卡，當發現大部分學生記錄不下來，正在犯難的時候，師停止。師：怎么了？為什么記不下來？（大部分學生可能會認為是老師報得太快了，但必定也有少部分學生已經記錄下來）請能記錄的同學介紹自己整理數據的方法，并展示他們的方法。（2）當大部分學生有了初步的感悟之后，引導學生用自己認為最簡便的方法來進行第二次記錄，在記錄之前，先在小小組里把自己的方法說一說。匯報記錄方法和記錄結果，師抽取有代表性的作品進行展示并講

7、評。其中如果學生采取劃“正”字法來記錄的要著重介紹并給予表揚。 【備選】 如果學生中沒有出現劃“正”字法，師可適時加以介紹，并課件演示“正”字形成的動態過程。師：有記錄結果不一樣的嗎？引導根據總人數進行驗證：合計數要等于班級總人數。3.認識統計表、統計圖學生匯報數據，師完成統計表，并隨著學生的回答在課件里完成統計圖，引導學生從縱軸上對應著的數據讀出喜歡每種小動物的人數。小結：像剛才那樣把雜亂的數據經過整理后表示成這樣有條理的圖形就叫做統計圖。給這個表格取個名字，得出：統計表。讓學生在自己收集和整理的信息里自主提出問題，既可激發興趣，又可誘發探究的動機。通過初次記錄，少數人介紹了記錄的方法，再一

8、次記錄，使每個學生都能參與收集、整理數據的過程，呈現整理數據方法的多樣化，張揚學生個性，同時促進學生間的互動交流。引導學生對自己統計結果進行反思、驗證，以此感悟統計的數據要尊重客觀現實，并意識到科學的嚴密性。得出：統計表。4.通過統計圖、統計表回答問題。5.小結統計圖表的意義：使我們清楚地看出每種東西的數量和它們之間的關系。（三）聯系實際，解決問題1、指名匯報自己的生日在幾月幾日，后出示全班小朋友的生日統計圖（課件呈現：“我們的生日” 統計圖，伴唱生日快樂歌）。2、從這個統計圖中你知道了些什么？3、提議過集體生日，引發問題：過集體生日得買些水果吧，可是班費有限，只能買兩種水果，買哪兩樣呢？怎么

9、辦？當學生爭執不休的時候，師問：有什么好主意？通過討論交流得出：哪兩種水果喜歡吃的人最多就買哪兩種。指名說自己最喜歡吃的兩種水果。4、提議同桌兩人商量出自己最喜歡吃的水果，然后拿出一種意見，把磁性方塊貼在相應的水果里，形成統計圖。師：看著這個統計圖，你能說說現在我們該買哪兩種水果呢？為什么？（四）總結1.對本節課各組得到的笑臉情況作一統計、評比。（課中教師已有意識地將各組所得笑臉制成條形統計圖）2.師：你覺得生活中還有哪些地方用到統計？你最喜歡統計什么？讓學生暢談，如：我們在選班長的時候可以統計一下推選誰的人最多；我們可以統計一下喜歡看哪種動畫片的人最多等等。3、提議課后對自己最趕興趣的一件事

10、情進行統計，下節課我再來交流。從小動物的生日過渡到小朋友自己的生日，既親切自然，又能激發學生進一步探究的欲望。讓學生在解決問題的過程中感悟統計對決策的作用，并能根據統計結果做出合理的決策，進一步體驗統計的作用。從課始至課終，根據每組學生的表現獎予笑臉，既把握了課堂激勵機制，又使教學資源動態生成，體現了統計數據的隨機性，又能讓學生感受統計的廣泛應用。五、 教學片段實錄（一）讓學生體驗收集數據的過程師：老師想了解一下在這四種小動物中，你最喜歡誰？（此時學生情緒飽滿，個個都想說）師：這樣吧，每個人都有一張答題卡，請在你最喜歡的的小動物下面做個記號。學生完成題卡后師收上題卡。（二） 學生體驗整理數據的

11、過程1、初次記錄。師：現在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么數學問題呢？生1：我想知道喜歡哪種小動物的人最多？喜歡哪種小動物的人最少？生2：我想知道喜歡小兔子、小豬、熊、鹿的各有幾人？生3：我想知道喜歡豬的人比喜歡鹿的人多還是少？生：問題由學生自主提出，因而便有了探究的動機。師：讓我們一起解決這些問題吧！教師較快地讀數據，當發現大部分學生記錄不下來，正在犯難的時候，師停止報數據。師：怎么了？為什么記不下來？生：你報太快了！師：已經記錄下來的有嗎？請能記錄的同學介紹自己的記錄方法，并展示他們的方法。生1：老師報哪種動物，我就在它下面寫“”；生2：我是寫“ ”的方法；生3：我是畫 “ ”的方

12、法；生4：我是打“ ”的方法；師一一肯定了這些方法.師：看來能記下來的小朋友也不少，他們都有自己喜歡的而且簡單的記錄方法。現在你們還想再來一次嗎？學生高呼：想！師：在記錄之前，請先在小小組里把自己的方法說一說，然后選擇你認為最簡便的方法來進行第二次記錄。（到時每位學生都能順利地進行記錄）師：誰來告訴大家你的記錄方法和記錄結果？（師抽取有代表性的作品進行展示并講評，其中有三位學生采取劃“正”字法來記錄，師請其介紹方法，然后課件演示“正”字形成的動態過程）努力呈現記錄方法多樣化，使學生的個性得到張揚。師：有記錄結果不一樣的嗎？從學生的反饋中發現有兩位學生的統計結果有誤。師反問：到底誰的記錄結果是正

13、確的？怎么查呢？這時候學生面面相覷，一會兒便說大部分人的答案肯定是對的。師：對呀！合計數要等于班級總人數，這兩位小朋友一定是在記錄的時候重復了或遺漏了！（三） 認識統計表、統計圖學生匯報數據，師完成統計表。師：我們還能用涂方格的方式表示嗎？（隨著學生的回答師完成統計圖，并引導學生從縱軸上對應著的數據讀出喜歡每種小動物的人數）小結：像我們剛才那樣把雜亂的數據經過整理后表示成這樣有條理的圖形就叫做統計圖。你能不能給這個表格取個名字呢？生：統計表。（四） 通過統計圖、統計表回答問題師：看著統計圖。你能回答起先提出來的一系列問題嗎？生：（略）（五） 小結：看來統計圖表可以使我們清楚地看出每種東西的數量

14、和它們之間的關系，這就是統計圖（表）的意義。讓學生親身經歷統計表、統計圖的形成過程，感悟統計圖表的簡潔性。六、 教學反思反思本節課的教學實踐，筆者認為成功與遺憾并存，具體分析如下：成功之處：以往的統計教學，往往局限在算術的計算上 ，一般是教材把已經采集好的數據作為已知條件給出，學生缺少經歷收集數據的過程，因而對整個事件沒有親切感，只是機械地為了計算而計算。反思本課教學，無論是在教學目標的定位，教學材料的選擇，還是教學過程的組織都較好地體現了新課程新理念。筆者從培養學生的統計觀念這一首要目標出發，設計了一系列童趣性、生活性的實踐活動，讓學生在這些活動中親身經歷了收集數據、整理數據和分析數據的過程

15、，不僅初步培養了學生的統計觀念，讓學生感受了統計的必要性，學會了收集整理數據的一般方法，同時使學生體驗了統計對問題決策的作用，基本達到了預期的教學目標。可以看到本課教學中教師努力創設了民主、平等、和諧的對話平臺，給學生提供了充分的獨立思考、合作探究的時間和空間，例如：在收集、整理數據時，通過初次記錄和再記錄，使每個學生都能參與統計的全過程，在思維的交流和碰撞中迸發出了創新的火花；老師允許學生用不同的方法進行統計，充分尊重學生的選擇，通過小組討論，培養了學生學會傾聽的良好習慣，同時又增強了生生之間的互動交流；又如：在生日PARTY上需要買兩種水果，那么該買什么水果呢？這是一個與開展生日PARTY

16、活動密切相關并急待解決的問題。通過討論、爭辯，學生認為應先進行調查并得出調查的內容是“全班同學最喜歡吃的是哪兩種水果”，有了這一行為導向之后，下一步便是商討采取哪種方式進行數據的收集、整理與呈現（在此，教師在學生交流的基礎上建議同桌商量出自己兩個人最喜歡吃的水果，之所以讓同桌進行交流，其目的是想避免再次以每個人都依依表達自己的意見這一單一的形式，同時也可以節省時間，提高效率從另一側面也要求同桌要達成和諧一致的關系），最后再根據統計結果進行分析，作出合理的決策，此時問題已迎刃而解，學生在這一解決問題的過程中不僅進一步建立了統計的觀念，并且體會到了統計知識的應用價值，感受到了成功的愉悅；與此同時為

17、培養學生從數學的角度去發現問題、分析問題、解決問題提供了一個很好的機會。遺憾之處：統計必須要有數據，而這一數據必定要是真實的、客觀的。本課在統計“你最喜歡的小動物”時，出現了兩個學生其統計結果與全班總人數不一樣。這恰恰符合了教師的預設，即借此契機引導學生進行反思和體驗，以尊重客觀現實，且培養學生求知方面的科學性和嚴密性。遺憾的是教師在學生尚未充分感知，產生認知沖突的情況下，就急于將問題實質和盤托出；看看合計數是否等于班級總人數。這樣一來使學生失去了自己發現問題，解決問題的機會，以致于后續探究活動中學生的自覺反思、驗證的意識不足。反思這一細節，我認為教師應抓住契機，引導學生展開適當的討論，讓驗證

18、的方法在學生的感悟、交流中動態生成。另外，還有另筆者感到困惑的是雖然教師給學生提供了諸多的喜聞樂見且與其生活緊密相連的從事實踐活動的環境和機會，但在課末，教師試圖引導學生找一找生活中哪些地方用到統計知識的時候，學生卻表現地不很踴躍。究其原因，是否教師還沒能在如何鼓勵、啟發學生從統計的角度去捕捉客觀事實與現象這一點上下足工夫？當學生無法從生活中尋找相應的實例時，教師是否該為他們指明方向、方法，甚至具體的統計步驟，這些問題是值得我們進一步思考與實踐的。設計：余江縣第一小學 彭芳云 在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學生積極回答問題或是維持紀律的一種有效的手段

19、，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。去一個陌生的環境，面對一群陌生的小朋友，本以為調動起課堂氣憤會很難，更何況要學生40分鐘都跟著你的思路走，可就是因為笑臉的幫忙我做到。了。時刻關注學生整堂的一言一行。我所設計的情境都是學生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學生并沒感覺到累，而是在快樂的學習。在學生的全體參與活動中學到了。    做的不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統計，什么是統計圖、統計表，我沒有做到很好的指點，于是有老師問到：他們真的能區別這是統計圖、統計表了嗎？是啊

20、！這些關鍵的數學概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導提數學問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？今天聽了金竹小學的翁老師引導讓我受益非淺！如：學生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學生去說，盡量的提。老師在做一些總結。多說、多想對學生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學中去研究的！ 在教學中，我根據本班的實際情況，設計了“1、故事引入；2、探索用各種方法記錄；3、重點講解用打“”的方法進行統計；4、認識記錄單和統計表；5、鞏固練習；6、實踐操作；7全課總結。”統計初步知識內容不算很難，但有時

21、比較繁瑣，很多都要同學之間的合作，以培養學生的合作意識和解決問題的能力。在數據的收集和整理時需多合作，而在學生看圖表回答問題時，就要求學生要獨立思考。在教學中，我先讓學生討論：你想用那種方法來記錄？在這些方法中，哪一種最方便？最容易數出數據的是哪一種？你最喜歡用那種方法？讓同學們回答了以后，再引導學生看記錄單和統計表，最后再進行鞏固練習。通過觀察，發現大多數同學都能較好地完成。在活動中我能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現。在這節課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給合作好，動作快的小組以實

22、際性的獎勵。但是，在這節課中，我還是沒有很好地體現小組活動，在進行小組合作時有點像走過場一樣，沒有起到很大的作用。還有在今后的教學中對學生探究能力的培養也應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，在今后的教學中我會重視對學生探究性學習能力的培養，運用一些恰當的提問、精準的語言、適當的指導，以幫助學生學會更多的學習方法。小學數學一年級教案“統計”教學實錄與評析來源：本站原創 2009-11-08 18:10:26標簽：一年級 統計 教案奧數精華資訊 免費訂閱教學內容蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數學一年級（下冊）第9899頁。教學目標1 讓學生經歷簡單的統計過程，初步

23、學習收集、整理、分析數據的方法，會用簡單的符號記錄數據，并能對統計的結果進行簡單的分析。2 在參與學習活動的過程中培養學生的統計觀念和合作意識，發展數學思維，提高解決問題的能力。教學過程一、 激發統計興趣師：小朋友喜歡看動畫片嗎？生：（異口同聲）喜歡！師：那好，老師正想請咱們班和二班的小朋友一起看動畫片，而且特意準備了四部動畫片，大家一起來看看。（課件逐一出示西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長的圖片）師：可是這里有四部動畫片，我們只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？生1：我要選貓和老鼠。生2：我最喜歡看葫蘆兄弟。生3：不行！我們要看西游記，孫悟空最厲害了。師：（面露難色）大家喜歡的動畫片

24、都不一樣，怎么辦？生1：我有一個辦法，就是把每部動畫片都放上一小段。生2：老師說出一部動畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數出每部動畫片喜歡的人數。生3：哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。師：你們覺得這個辦法怎么樣？（絕大多數學生認為好）學生按喜歡的動畫片分別排成四隊并數出每隊人數，教師填寫統計表。師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動畫片的情況分成四隊，數出了喜歡每部動畫片的人數，這種方法就是統計，這個表就叫做統計表。（板書課題：統計）評析：從學生喜歡的動畫片入手，創設教學情境，讓學生感受到統計活動是決定大家觀看哪部動畫片的一種需要，初步體會統計是一種解決問題的好辦法。二、 探究統

25、計方法師：通過統計，老師知道咱們班喜歡看貓和老鼠的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動畫片，怎樣辦呢？生：讓二班的小朋友也用排隊的方法統計一下。師：可老師現在就想知道結果，怎么辦？生：派一個人到他們班去統計。師：二班的小朋友現在正在上語文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經讓二班的小朋友把他們最喜歡的動畫片片名寫在紙上了。你們愿意和老師一起把他們喜歡看動畫片的情況統計出來嗎？生：愿意。師：老師報動畫片名，小朋友在紙上記。報完名，你們要告訴老師每部動畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準備怎么記？老師開始報動畫片名，學生用自己想到的方法統計。師：請統計好的小朋友舉手。（環顧全班，只有

26、幾個學生舉手）你們遇到了什么困難？能說給老師聽聽嗎？生1：老師，您報得太快了，我記不了。生2：我不知道怎樣記。師：沒關系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。師：記錄下來的小朋友，誰愿意上臺展示你的記錄方法？指名上臺展示。師：能給其他小朋友說說你是怎樣記錄的嗎？生1：我聽到老師報哪部動畫片，就在那部動畫片的名字下面畫個“”；貓和老鼠老師一共報了15次，我畫了15個“”。師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個名，你覺得叫什么記法好呢？生1：叫“畫圈記法”好了。師：其他的小朋友有沒有不同的記法？生2：我是畫“”記的，我叫它“畫勾法”。生3：老師，我是用“×”記的，我

27、叫它“畫叉記法”。生4：我發明了“豎線記法”。教師將學生想到的記錄符號板書在黑板上。師：其實記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會的小朋友，現在會記錄了嗎？生：會了。評析：學生是學習的主體。教師注意放手讓學生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡單的符號記錄數據，使學生體驗到成功的快樂。教師檢查學生的統計結果，發現統計結果不一致。師：為了做到準確公平，老師想請小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動畫片的情況再統計一次。學生同意后，師生第二次統計。之后交流，填寫統計表。評析：看似重復多余的環節，其實達到了一舉兩得的效果：既讓學生從眾多的記錄方法中挑選出自己

28、認為最好的方法加以鞏固，又培養了學生實事求是、認真嚴謹的學習態度。師：看看統計表，你們覺得兩個班到底應該選哪一部動畫片來觀看？為什么？生：應該選貓和老鼠這部動畫片，因為兩個班都是喜歡它的人最多。師：很好。剛才我們用統計的方法解決了兩個班看哪部動畫片的問題。小朋友想出了用符號來記錄人數的方法。（板書：符號）你覺得這種用符號記錄數據的方法怎么樣？生1：我覺得用符號記又簡便又快。生2：我覺得記得很清楚。師：咱們班的小朋友表現太棒了！老師要獎勵你們先看一段動畫片。播放動畫片貓和老鼠的片段。評析：在學生圓滿解決問題后播放動畫片，既是對學生出色表現的獎勵，也是為了調劑學生的情緒，使學生稍作放松后繼續后面的

29、學習。三、 解決問題師：看完動畫片，我們再來看下面的問題。課件出示“想想做做”第2題的主題圖。師：我們課后要開展這幾項體育活動，不知道每項活動各要準備多少體育器材，你們能幫老師統計出來嗎？生：能。學生分組調查，并要求學生用今天所學的統計方法記錄調查結果，完成書上第99頁的統計表。師生共同統計全班情況，填寫統計表。師：你能說一說，每種活動器材各要準備多少嗎？學生根據統計表回答。師：我們班喜歡哪種活動的人最多？喜歡哪種活動的人最少？生：評析：讓學生運用所學知識解決自己生活中熟悉的實際問題，有助于培養統計的意識和運用所學知識解決問題的能力。四、 評價和總結師：今天的數學課你學會了什么？生：我學會了用

30、簡單的符號統計數據。師：你對老師今天的教學滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個別學生）你準備給我打多少分？師：把你想好的分數告訴組長，并和組長一起統計出你們小組的打分情況，填在統計表里。小組交流，分組匯報，師生交流感受和意見。師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實，全班小朋友表現都很出色，你們個個都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對老師說嗎？生1：老師，您給我們看動畫片的時間太短了！生2：讓我們看看另外三部動畫片可以嗎？師：希望下次我們還有機會一起學習。評析：教師巧妙地將課堂評價與所學的內容緊密聯系

31、起來，讓學生學會公正地評價自己的學和老師的教。師生平等對話，充分體現“一切從學生出發，一切以學生發展為本”的教育理念。 一年級數學統計教學設計及評析                                     

32、0;    張冬梅教學目標: 1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的應用. 2、經歷數據整理的過程,學習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得簡單統計的結果. 3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作. 教學過程： 一、創設情境 激發興趣 1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們為他在班上過生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么? 2、（出示生

33、日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們為他唱支生日歌（請小樂隊上來伴奏）。 評析：將教材中數花盆的情境改成為本班的小朋友過生日，創造性地使用教材，使得教學內容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關系，激發學生學習數學的興趣。 二、主動探索 體會領悟 1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數一數） 評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經歷統計過程，掌握初步的統計方法奠定基礎。 2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了

34、許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？ 3、看見這么多小動物，你們想知道什么？ 4、有什么好辦法能知道這些問題呢? 5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。 6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組) 評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生

35、學會合作，培養學生合作意識和初步的合作能力。 7、（屏幕出示象形統計圖）請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？ 8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么? 評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統計的意義和作用，培養學生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學。 三、鞏固練習 深化認識 1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？ 2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統計圖）問:你知道了些什么? 3、小朋友想

36、一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數一數后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統計.(出示課題) 四、 聯系生活 應用拓展 1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。 (各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來請我們幫忙了. 2 、(出示魚,蝦,螃

37、蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么? 3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統計一下)想要什么的舉手(現場打出數據).你們說老師該買什么?為什么？ 4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋游的好季節,(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢? 評析：豐富統計的內容，強化統計的過程教學

38、，使學生在了解和掌握、鞏固初步統計知識、方法和思想的同時，拓展統計的內容和方法，拓寬學生的視野，強化統計思想和方法，進一步激發學生學習的興趣，同時也培養學生如何正確地對待問題態度和分析問題、解決問題的方法 5、統計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎? 總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現了小班化教學的特點，具體體現在：1、創造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內容，拓寬學生的視野；2、注重培養學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流

39、真正成為學生學習數學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發展。教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第93頁。 設計理念： 本設計遵循新課程理念，旨在培養學生主動探索的精神及合作解決問題的能力；讓學生認識數學來源于生活，又應用于生活；讓學生在“玩”中提出問題，解決問題。在開放的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，充分發揮自主學習的能動性。 教學目

40、標： 1.通過對統計過程的體驗，初步感知統計的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。 2.學會用不同的方法記錄數據，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的數學問題。 3.通過對身邊有趣事例的調查活動，激發起學習的興趣，培養自身的合作意識和實踐能力。 學習重點：學會用簡單符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計圖表，充分經歷統計的過程。 學習難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行解決簡單問題（收集、整理數據、畫統計圖）的方法。 教學過程： 一、創設情境，引入新課 師：這是一座美麗的“圖形屋”，“圖形屋”里住著一些可愛的圖形娃娃，讓我們去看一看，在這個美麗的圖形屋里都住著哪些“圖形娃娃

41、”呢？ （課件出示：4個三角形，5個圓形，6個正方形，3個長方形。注：以上圖形娃娃打亂順序一個一個地出現，每一種圖形最后都進入房子里，同時在圖形出現的過程中配上歡快的音樂。） 評：新課引入新穎、生動、有趣的動畫，吸引了學生的注意力，將學生帶入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。 二、自主探究，經歷過程 （一）探究統計方法。 師：剛才小朋友通過觀察，知道圖形娃娃們都是誰，它們各有幾個？ （不知道。沒數清。） 師：四種圖形娃娃各有幾個？誰同時數出來了？（大家數的個數不一樣。） 師：看來光靠數還不行，還要用筆記一記。我再給大家放一遍，你們想一個又簡便又好記的方法把圖形娃娃的個數記下來。比比看，哪個小組想出的方法最好。 匯報整理數據的方法。 整理的方法可能有用“、”記錄，還可能有用寫數整理的，也可能有用畫花或正字統計的。教師隨機對各小組的方法進行評價，對表現好的小組獎勵五星，貼在評價圖上。 師：老師再給你們放一遍圖形娃娃到來的過程，相信你們都能用自己的方法統計出它們各有幾個。