1、一年級識字一教案小學教師電子教案時間：第一周主備人：副備人：教研組：語文識字1教學目標：知識與能力： 1、學會本課的生字，能按要求朗讀、識記指定的詞語。過程與方法：與圖畫現結合，朗讀感悟了解識記。情感態度價值觀：認識秋天的特點，產生搜集詞語的興趣。重點難點：重點：會朗讀詞語，并認識課后生字。難點：通過其他識字途徑，擴大認字量。教學課時：兩課時。 教學過程：第一課時一、預習提要 1、借助拼音讀課文，要求讀準字音。 2、識記生字。讀準字音，并想一想如何記住生字。 二、談話導入 師：炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天

2、風景的錄像。） 過渡：秋天的景色真美！就讓我們一起來贊美它吧。 三、讀詞語識生字 、我會讀： 學生自由朗讀詞語，結合小樹葉中的音節自讀生字。 2、互助學習 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。 我來教： 出示詞語，小老師帶讀。 金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 我要讀： 師：秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友。 2 / 21課件出示（帶拼音） 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華 學生自己讀讀生字。 交流：誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ 分小組開火車讀生字。 全班

3、齊抽卡片讀生字。 我會記： 你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ 找朋友： 同桌交流：你能給哪個生字再找幾個好朋友？ 指名說。 3、齊讀詞語。 四、書寫指導 1、出示生字，學生認讀。 宜 實 色 華 壯 2、給生字找朋友。 3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規律，根據規律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的占格位置。 4、書寫生字： 老師在黑板上范寫。 學生書空練習。 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。 展示。 五、練一練： 1、完成小學生練習冊第一頁第一題。 2、組詞。 宜（ ） 實（ ） 色（ ） 華（ ） 壯（ ） 六、小結 這

4、一節課我們學習了十二個詞語。細心的同學會發現，這些詞語都是描寫（生：秋天）的詞語。這一單元我們要學習的課文都是關于秋天的美麗景象。 七、布置作業 1、朗讀課文。 2、收集有關秋天的詞語第二課時一、預習提要 1、朗讀課文，想想每個詞描繪了什么樣的景象。 2、收集有關秋天的詞語。 二、復習 1、課件出示本課的詞語，請學生認讀（指名讀；小組讀）： 金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 2、課件出示短文，學生認讀（指名讀；同桌互讀；齊讀）： 涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里

5、稻谷熟了，被風一吹就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色！ （1）學生自由讀，找找生字寶寶。 （2）不懂得同桌討論。 （3）指名讀 （4）齊讀 三、朗讀感悟，理解詞語 1、齊讀詞語。 2、播放秋天圖片，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？ 3、總結方法|結合圖片可以了解詞語的意思。 4、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。 5、小組互助：說說你知道了哪個詞的意思？或者你哪些詞語還不了解？ 6、交流小組學習情況。老師講解學生不理解的詞語。 四、積累詞語 1、學生交流自己收集的秋天的詞語，并嘗試說說其意思。 2、老師出示

6、收集的秋天的詞語。 3、學生朗讀，并引導學生積累。 五、書寫指導 1、出示生字，學生認讀。 谷 金 盡 層 豐 2、給生字找朋友。 3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規律，根據規律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的占格位置。 4、書寫生字： 老師在黑板上范寫。 學生書空練習。 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。 展示。 六、練一練 1、讀讀課后“我會讀”中的詞語。 2、完成小學生學習指導叢書 語文第一頁第二題、第四題。 七、布置作業 1、朗讀詞語。 2、用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫 八、板書設計識字一金秋時節 景色宜人

7、 層林盡染 疊翠流金天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏教學反思：教學時，我借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽，如開火車比賽、男女生比賽等，教學效果較好，“疊、染、翠”三個字不常見，學生識記較慢，需在今后教學中重復出現，復習鞏固。并借助圖畫讓學生感受秋天的美麗，讀文與看圖結合，學生置身其中，讀出了自己的感覺。“層林盡染，疊翠流金”較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學生的感悟小學教師電子教案時間：第一周主備人：副備人：教研組：語文2、黃山奇石教學目標：知識與能力：1、圖文結合，理解課文內容，感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。2、結合上下文、生活實際及

8、想象了解文中詞句的意思。3、展開豐富的想象，能簡要講述或簡單畫出奇石樣子。過程與方法：1、通過學習方法的滲透，培養學生觀察、想象、邏輯思維和表達能力。2、通過課后辦小報，初步培養學生搜集、選擇和處理信息的能力。情感態度與價值觀：培養學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。同時感受黃山奇石的美，培養學生初步審美意識。 教學重點：識字寫字。教學難點：理解課文內容，同時感受黃山奇石的美，培養學生初步審美意識。課前準備：多媒體課件。教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、啟發談話。同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事植物媽媽有辦法。（板書課題：

9、植物媽媽有辦法） 二、對話平臺 （一）自讀 1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。 2、同桌互相學習，檢查讀音。 3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。 4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。 （引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。） （二）識字 1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。 2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。 3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。 4、交流識字方法。 5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。 （識字環節要創

10、設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。） （三）朗讀 1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。 2、分自然段指讀，其他同學點評議。 3、小組合作通讀全文。 （發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。） 第二課時一、對話平臺 （一）復習 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。 （二）精讀 1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。 2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。 3、選讀匯報。喜歡哪部分

11、就練習讀哪部分，再上臺展示。 （尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。） （三）誦讀 1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。 2、配樂齊讀全文。 3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。 （讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。） （四）練習 1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。 2、小組內練習說。 3、匯報自己的成果。 （結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。） （五）拓展 1、現

12、在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。 2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。 （加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。） 教學反思：黃山奇石這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使同學了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了同學們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。在教學中同學通過看圖，讀懂課文，老師又讓同學以四人小組討論、練說、上臺扮演等形式，激發同學積極參與

13、到教學中去，使同學學得主動，寓樂于教學之中。如在教“猴子觀海”這一段時，老我讓同學讀課文，根據課文內容扮演，這是一只怎樣的猴子，重點抓住“抱、蹲、望”這三個動詞。讓學生樂于學。檢查意見：備課認真仔細。檢查人：小學教師電子教案時間：第二周主備人：副備人：教研組：語文3、植物媽媽有辦法教學目標：知識與能力：1、會認個生字，會寫個字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：朗讀與理解相結合，培養學生仔細觀察的意識和方法。情感態度與價值觀： 使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。2、使學生掌握理解自然段的方法

14、。教學難點：了解植物傳播種子的知識。課前準備：字卡、媒體資源教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、導入新課小朋友們，你知道在神奇的大自然中植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？那么今天咱們就來學習一篇課文，就是了解植物媽媽的。題目就叫（師板書，生書空，其中“植”是本課要求會寫的字，要提醒學生右半部的“直”里是三橫，注意物中牛字旁的筆順。）二、初步感知，學習生字好小朋友，打開書吧，我們來讀讀課文。1、我們也開始吧，注意把字音讀準確，不會的可以借助拼音多讀幾遍。 說說文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。(生答師板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)2、默讀課文，標出本課的小節，畫出生字。3學習本課生字 。出示生

15、字卡片，學生認讀。（1）同桌互相指認生字。（2）你認識了哪些生字？（指名分行領讀）（3）教師抽查 我是草字頭，誰是我的好朋友 我是左右結構的字，誰是我的好朋友。 我是多音字，你知道我是誰。 我是翹舌音，你能把我找出來嗎？（4）交流：你有什么好的記字方法嗎，與大家交流交流。（5）檢查 讀一個字，組一個詞。 3、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）、出示要寫的生字，觀察字的結構，你有哪些想提醒大家書寫時要注意的嗎。（2）師范寫“就、紛”（3）生練習寫三個。（4）評比、展示。第二課時一、復習。認讀生字。二、朗讀感悟，理解詩文生字我們都認識了，那么我們就來讀讀課文吧。你讀懂了什么你還有哪些不懂的？（蒲

16、公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢？）1、自由讀2、3、4節2、指名匯報，師相機板書，展示課件，提供實物，指導朗讀（學生可以改變課文的順序理解課文）（1）蒲公英媽媽1指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里？（板書：降落傘）2課件展示蒲公英傳播種子的全過程3朗讀指導a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶著他們做免費旅行，快來夸夸她吧！（指名讀）b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發，我出發，大家都出發，這是這一節中哪個詞語的意思？（用“紛紛”說話）c、蒲公英娃娃們乘著風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊！大家一起開心地讀一讀

17、這一節吧（2）蒼耳媽媽1、指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里？（板書：“帶刺、鎧甲”）2、師課件出示蒼耳媽媽的圖片（這就是蒼耳媽媽，看！一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）3、引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”4、朗讀指導a、多聰明的蒼耳媽媽呀！她為孩子們全身武裝，穿上帶刺的鎧甲（女 生讀）b、多有趣的蒼耳媽媽呀！她讓孩子們掛在動物身上去旅行。（男生讀）（3）豌豆媽媽1、指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里？（板書：“蹦跳”）2、課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間3、朗讀指導。師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學

18、生體會那種語速好？為什么？學生練讀，然后指名讀。小結：結合板書進行并補充板書（風力吹、動物帶、太陽曬）三、拓展延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽）2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會

19、有這么多的發現？（學生暢所欲言）4、齊讀課文第五節。3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。四、布置作業課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。五、板書設計：3、植物媽媽有辦法 風吹 蒲公英 皮毛掛 蒼 耳 太陽曬豌 豆教學反思：這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳

20、是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。檢查意見：備課認真仔細。檢查人：小學教師電子教案時間：第二周主備人：副備人：教研組：語文4、古詩兩首教學目標：知識與能力：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。過程與方法：朗讀與圖文相交融，合作探究理解詩意。情感態度與價值觀： 體會詩人對秋天的贊美之情，喜歡背誦古詩。教學重點：識字寫字。教學難點

21、：朗讀感悟。課前準備：卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩。教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、揭題今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。二、學習第一首古詩（一）釋題1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）2、師簡介詩人“蘇軾”（二）看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩大意1、自讀，借助拼音，讀準字音2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉3、自讀，畫出不理解的詞語4、小組讀，合作學習，理解詞義（四）再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結合圖理解詩意。2、小組內討論交流，師點撥。3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。（五）

22、啟發想象，感情朗讀，背誦1、師描述詩意，激發學生想象。2、有感情地朗讀、背誦。（六）想想、議議你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么？（秋天，收獲的季節）三、學習第一首古詩中的生字1、找出古詩（一）中要求寫的生字：首枝記劉2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。四、作業背誦古詩第二課時一、復習1、認讀古詩（一）中的生字2、背誦古詩二、學習第二首古詩（一）釋題1、讀題2、簡介詩人“杜牧”（二）識記生字字音找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。（三）小組合作，討論學習1、根據贈劉景文的學習經驗，討論確定本

23、組的學習方案。2、按自己組的方案自學。（四）師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。（五）啟發想象，感情朗讀1、師范讀，生邊聽邊想象。2、生練讀，一邊想一邊讀。（六）感悟詩意，熟讀成誦1、生自由讀，借助插圖感悟詩意2、找伙伴，練背誦三、學習詩中生字1、字音、字形、字義2、指導書寫四、實踐活動把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。五、作業課后“我會填”。板書設計：贈劉景文 山 行荷盡已無擎雨蓋， 遠上寒山石徑斜菊殘猶有傲霜技。 白云生處有人家一年好景君須記， 停車坐愛楓林晚正是橙黃橘綠時。 霜葉紅于二月花教學反思：蘇軾的

24、贈劉景文并不常見，我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。本課兩首古詩，從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學生結合課件插圖，在反復誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字。可讓學生反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。檢查意見：備課認真仔細。檢查人：小學教師電子教案時間：第二周主備人：副備人：教研組：語文組

25、語文園地一教學目標：知識與能力：1、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。3、口語交際訓練。過程與方法：以合作、探究方式，自主發現、自主學習。情感態度與價值觀：培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。教學時間：四課時教學過程： 第一課時一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。二、探索“減一減”識字法。1、出示第一組字。jio zh lóng郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈）2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。3、指名說一說。前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。三、學習“我會認”。1、指名學生讀一讀，正音。2、齊讀，注意讀準字音。四、學習“我會寫”。1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。第二課時教學內容：我會讀、讀讀背背一、學習“我會讀”。1、教師領讀。2、自由讀詞語。讀準字音。3、自由選詞說句子。如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。二、學習“讀讀背背”。1老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。2學生有感情地朗讀。3教師領讀，讀