1、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職藝術(shù)學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)初探胡蓉摘 要：隨著時(shí)代的開(kāi)展和科技的進(jìn)步，對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)不再滿足于國(guó)內(nèi)需求，高素質(zhì)的國(guó)際型藝術(shù)人才是各類藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+背景下藝術(shù)類高職學(xué)生必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化智能學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，奠定良好個(gè)體終身開(kāi)展根底，才能保障自身在人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)市場(chǎng)博得一席之地。如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教師所重視的問(wèn)題。個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎于學(xué)生是否發(fā)揮主體作用，是否實(shí)現(xiàn)自主制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我監(jiān)督學(xué)習(xí)和調(diào)整以及自我評(píng)測(cè)，亦與英語(yǔ)教師在結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)測(cè)評(píng)中是否起

2、到協(xié)作者、指導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者的作用緊密相關(guān)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 自主學(xué)習(xí) 高職藝術(shù)學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G64               文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202103a-0032-04ThePreliminaryStudyonIndividualizedAutonomousLearningofEnglishforVocationalArtStudentsundertheBackgro

3、undofInternetPlusHURongHunanVocationalCollegeofArts，Changsha，HunanProvince，410100ChinaAbstract：Withthedevelopmentoftheeraandtheprogressofscienceandtechnology，theneedofthecultivationofinternationalartistictalentsishugeintheinternationalworld.Therefore，thecultivationofthehighqualifiedtalentsisthemosti

4、mportantaimforthecollegeofart.Underthebackgroundof"Internet+"，artvocationalstudentsmustadapttothenetworkedintelligentlearningenvironment，cultivatetheabilitytolearnindependently，andlayagoodfoundationforindividuallife-longdevelopmentinordertosecureaplaceinthetalentedjobmarket.Englishteachers

5、shouldemphasizehowtorealizetheEnglishautonomouslearningbyinternet.Besidesconcerningwhetherstudentsplayamainroletorealizethetargetsandthemethodsofstudyforthemselves，andconductself-monitory，self-adjustment，self-evaluation，thecultivationofpersonalautonomouslearningisaffectedbyEnglishteacherwhoplaysther

6、olesofcollaborator，instructor，organizerandsupervisorinteachingdesign，processandevaluationcombinedwithnetworkteachingmeans.KeyWords：Internetplus;Autonomouslearning;Vocationalartstudent;Englishteaching隨著社會(huì)對(duì)高端國(guó)際型藝術(shù)人才的需求日益增大，高職藝術(shù)院校須隨市場(chǎng)需求，在人才培養(yǎng)的定位上及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)更是艱巨，在培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化能力和英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的職業(yè)型藝術(shù)人

7、才中起著舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化、個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化已成必然趨勢(shì)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)教師的“教正在逐步向?qū)W生的“學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)主體。高職藝術(shù)學(xué)生整體素質(zhì)亟待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是解決問(wèn)題的有效方法，而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)能力的重要表達(dá)。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)善于使用信息化技術(shù)結(jié)合藝術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特色，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力。1 互聯(lián)網(wǎng)+教育5G技術(shù)的問(wèn)世和民用普及將方興未艾的“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)推行到各行各業(yè)，在這股變革大潮中職業(yè)教育也在歷經(jīng)著前所未有的信息化技術(shù)革新。現(xiàn)代職業(yè)教育的開(kāi)展融

8、合了新動(dòng)力，有了新的開(kāi)展方向。其使命將是利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育信息技術(shù)來(lái)支持、改善、升級(jí)教學(xué)，最終效勞于學(xué)生。這需要深度結(jié)合職業(yè)教育，更新職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2 何為自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，是一種新型的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，是適應(yīng)學(xué)校教育變革的手段，亦是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑。其含義是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可分為3個(gè)方面：一是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先方案和安排;二是對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反響;三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。從其定義得出，自主學(xué)習(xí)突出了學(xué)習(xí)者的中心

9、主體地位，其具有能動(dòng)性、有效性、獨(dú)立性和相對(duì)性的特點(diǎn)。能動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根底，有效性是保障自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，獨(dú)立性那么是自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)核心，相對(duì)性是實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)自主的有效動(dòng)力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變、豐富了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其具有便捷性、開(kāi)放性和交互性，同時(shí)使英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)智能化和個(gè)性化。3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職藝術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性大多數(shù)高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此需要更加有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)劃者、實(shí)施者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者，使其成為自我學(xué)習(xí)的真正主體，自主去愛(ài)上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并在課堂中與教師進(jìn)行積極互

10、動(dòng)打造氣氛活潑、高效的英語(yǔ)課。而我國(guó)藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)模式上根本還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師只是借助現(xiàn)代手段來(lái)單方面講授、呈現(xiàn)知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、個(gè)性和專業(yè)特殊性，這樣的課程安排是不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更不利于藝術(shù)生個(gè)性化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)不僅僅表達(dá)在課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是貫穿于課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和課后穩(wěn)固學(xué)習(xí)自測(cè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有益于藝術(shù)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)開(kāi)展。學(xué)生有了這種能力，就會(huì)根據(jù)自己的需求，規(guī)劃調(diào)節(jié)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，選擇適宜、有效的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)每一個(gè)階段做出自我評(píng)價(jià)，修正學(xué)習(xí)方法，采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)救。在整個(gè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師只

11、是指引、監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生。故而讓高職藝術(shù)學(xué)生掌握個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力十分關(guān)鍵。同時(shí)，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中大量專業(yè)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP和學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，在教育技術(shù)的支撐下外語(yǔ)教育方式不斷進(jìn)步和變革，有效提高了教學(xué)效率和豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境。4 高職藝術(shù)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題4.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于進(jìn)入大學(xué)之前主要精力放在專業(yè)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，對(duì)文化的重視不夠，尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多接受的是以應(yīng)試為目的的填鴨式教學(xué)。這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，很多高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)根底薄弱，缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、，導(dǎo)致了在高職學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。并且，經(jīng)歷3年高中繁重的學(xué)習(xí)生活之后，局部學(xué)生還未完全脫離高中以應(yīng)考為目的的灌輸式學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及策略，這種惰性的慣性思維影響其實(shí)踐自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)作為一名藝術(shù)生需要學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的具體目標(biāo)的自我認(rèn)識(shí)缺乏甚至沒(méi)有。另外，高職藝術(shù)學(xué)生的自控能力較差，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源往往會(huì)感到茫然，在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)盲目隨意，這會(huì)影響注意力，使其轉(zhuǎn)移到其他娛樂(lè)資源等內(nèi)容上。4.2教學(xué)方式陳舊單一在高職藝術(shù)專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)中，由于甚少參與前沿的信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，局限了局部英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念，直接造成了教師教學(xué)方法單一枯燥缺乏創(chuàng)造性

13、。同時(shí)，缺少信息化教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，局部英語(yǔ)老師使用了現(xiàn)代化信息手段，但與教學(xué)方法的配合并沒(méi)有取相得益彰的效果，只是停留在外表，僅僅改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式而已。在只注重成績(jī)的情況下，沒(méi)有表達(dá)出針對(duì)藝術(shù)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)特色，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上統(tǒng)一、呆板、無(wú)趣，無(wú)法滿足學(xué)生的英語(yǔ)需求，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)的快速開(kāi)展背景下，高職藝術(shù)類學(xué)生不但要掌握該專業(yè)的相關(guān)知識(shí)以及技能，還要及時(shí)了解其他相近或相關(guān)專業(yè)以及自己感興趣的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式已嚴(yán)重滯后，不利于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)以及能力和個(gè)性的開(kāi)展，這就要求英語(yǔ)老師做出改變，如果無(wú)法滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求，那么就無(wú)法滿足

14、高職藝術(shù)學(xué)生高素質(zhì)、高技能的職業(yè)培養(yǎng)要求。4.3不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要表達(dá)，也是英語(yǔ)教師教學(xué)目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼而又能提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。但目前，高職藝術(shù)類院校的藝術(shù)專業(yè)課程，任務(wù)重、課時(shí)多，外出實(shí)習(xí)、觀摩多，英語(yǔ)文化課時(shí)少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，很多英語(yǔ)教師只注重完成英語(yǔ)知識(shí)的教授任務(wù)和學(xué)生的考試及格率，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一。在課程設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施中，較少考慮學(xué)生的情感需求，沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的使用沒(méi)有起到創(chuàng)設(shè)情境的作用，無(wú)法

15、真正協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，因此也發(fā)揮不了作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具的作用。5 如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+培養(yǎng)高職藝術(shù)學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)5.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生不僅可以從英語(yǔ)課本、參考書(shū)等傳統(tǒng)紙質(zhì)材料獲取知識(shí)，還可直接通過(guò)移動(dòng)設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)，突破時(shí)間和空間的局限，獲得個(gè)性化的數(shù)字化資源進(jìn)行更立體化的學(xué)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)習(xí)資源的物化載體悄然發(fā)生了變化。因此，高職藝術(shù)類院校應(yīng)積極加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，升級(jí)多媒體教室硬件，籌建智慧校園。另外，還需強(qiáng)化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的建設(shè)、更新和維護(hù)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了顛覆性變化，豐富、趣味、短小

16、的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程迎合藝術(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享性使每個(gè)學(xué)生都能參與。由于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源更新快，學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)空的限制，一方面能極大地提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和信息處理能力;另一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我效能感，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。5.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式近年來(lái)，許多藝術(shù)類高職院校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，例如：MOOC等形式進(jìn)行教學(xué)，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的大量微課資源，為藝術(shù)生的學(xué)習(xí)提供了諸多便利，創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的良好生態(tài)環(huán)境。能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)利用移動(dòng)智能終端在校外進(jìn)行課前課后自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，英語(yǔ)老師能實(shí)時(shí)有效地監(jiān)督學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能及時(shí)給予學(xué)生

17、精準(zhǔn)回復(fù)和個(gè)性化輔導(dǎo);課內(nèi)教學(xué)那么進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置答疑，以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式開(kāi)展教學(xué)，帶著學(xué)生討論話題以及展示英語(yǔ)口語(yǔ)，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)智能交流平臺(tái)讓學(xué)生互相評(píng)測(cè)，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。在這樣的新型教學(xué)生態(tài)中，英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)講授者變成了課堂上的組織者、引導(dǎo)者以及答疑者，學(xué)生那么成為課堂主體，真正做到“以學(xué)生為中心。在此教學(xué)理念為指導(dǎo)下，教師需要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)性因素，熟悉認(rèn)知策略的使用，理解元認(rèn)知過(guò)程，善于營(yíng)造和利用學(xué)習(xí)環(huán)境，形成適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思路，即：第一，課前需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置課前問(wèn)題目錄，安排學(xué)生定時(shí)完成，并進(jìn)行自評(píng)。第二，精心設(shè)

18、計(jì)和制作好適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生且符合課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，豐富課堂教學(xué);設(shè)計(jì)好課內(nèi)任務(wù)以及做好時(shí)間安排，科學(xué)處理課堂教學(xué)中的多模態(tài)互動(dòng)，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，逐個(gè)分類解決課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題處理的能力。第三，安排學(xué)生觀看完網(wǎng)絡(luò)課程之后，根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度選擇性地完成符合自我水平的根底知識(shí)練習(xí)和根本技能實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。第四，讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行心得交流，教師對(duì)作業(yè)和成果展示進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作品;并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向外發(fā)布，提高其成就感和社會(huì)參與感。第五，課后師生可以通過(guò)微信、QQ群以及其他形式的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共同討論、答

19、疑、解惑，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)，這有益于幫助學(xué)生剖析、反思自己的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化提升其自主學(xué)習(xí)的能力。5.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自我控制能力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)明確自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性意識(shí)不強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。在這種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，要想培養(yǎng)高職藝術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更重要的是讓學(xué)生改變思想，挖掘其專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，提高其國(guó)際視野，拓寬學(xué)習(xí)的范圍，培養(yǎng)其跨文化交際能力，回應(yīng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感訴求，提高其對(duì)知識(shí)探索的熱情。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)信息層出不窮，為藝術(shù)生提供了理想的學(xué)習(xí)資

20、源庫(kù);各種功能齊全特色各異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，比方單詞斬、流利說(shuō)，英語(yǔ)趣配音為學(xué)生提供了仿真的虛擬環(huán)境，使其能置身于真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境中的感覺(jué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的水平和需要隨時(shí)調(diào)用。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)教材和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)中甄選出與藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，以圖片和視頻為主，文字為輔，這樣不僅調(diào)劑了課堂的上課氣氛，也迎合了藝術(shù)生在感官上優(yōu)于其他專業(yè)生的特點(diǎn)。教師也可以采用講座交流、參賽培訓(xùn)等多樣化的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，從而確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們接受自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。“授人以魚(yú)不如授人以漁，這要求英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)言技能的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)教師要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的意志控制力，這有益于維持其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，且對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程具有更強(qiáng)的維持功能。同時(shí)，合理介入學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，以個(gè)人或小組的形式分析自己的學(xué)習(xí)材料，幫助其以自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)結(jié)果為根底設(shè)置目標(biāo)、選擇策略，讓學(xué)生自己負(fù)擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。通過(guò)英語(yǔ)老師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我支配、自我調(diào)節(jié)和管控。學(xué)校通過(guò)舉辦英語(yǔ)文化表演、口語(yǔ)競(jìng)賽、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法探討會(huì)等活動(dòng)提高藝術(shù)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息處理能力、自我管控能力和自主學(xué)