1、互動式教學在初中數學課堂中的應用摘要：?義務教育數學課程標準?中提出，教學中教師要注重教師和學生之間以及學生之間的交流互動，引導學生在積極主動的探索中汲取知識，發散思維，提高能力。想要實現新課程理念，初中數學教師要把握住教學互動課堂模式的真正內涵，在此根底上探究構建初中數學教學互動課堂，進而更好地推動學生個性化開展，也調動學生學習能動性，讓學生的數學學習意識和能力不斷強化。關鍵詞：互動式教學;初中數學;應用策略中圖分類號：G4文獻標識碼：A引言互動式教學之所以能夠讓初中數學課堂高效進行，是因為互動式教學能吸引學生、引導學生，讓學生在初中數學課堂中學有所得。在對當前初中數學課堂現狀進行分析后，筆

2、者發現了互動式教學的重要性。在對互動式教學的意義進行探討后，筆者發現了互動式教學能夠極大地促進初中數學課堂高效進行。因此，筆者對互動式教學的方法進行探討，以期找到高效的互動式教學方法，促進初中數學課堂高效進行。一、創設互動教學情境，營造良好的學習氣氛假設想在初中階段的數學課堂上應用互動式教學方式，教師首先就需要創立出一個良好的互動情境，徹底轉換原先“老師一味地對知識進行講解，學生被動地聽講此種單項的灌輸知識的授課模式，真正為學生提供一個活潑放松的課堂氣氛，調動他們對學習的積極性。在開展授課的時候，教師需要走下講臺進入學生的中間，以此來讓學生體會到老師的親切感，形成良好的師生關系。在整個課堂上教

3、師和學生開展溝通，可以讓沉悶的課堂氣氛變得越來越和諧。在此種優質的氣氛中，學生能夠越加輕松、快速地掌握所有數學知識，初中階段數學課堂的實際授課效果也會增強.教師在數學課堂上創設一定的生活化情境，也有助于縮短學生和老師彼此間的距離，創造良好的互動環境，真正讓學生對數學知識產生學習的積極性。比方，在講解“一元一次方程這節知識的時候，假設想調動學生對學習的興趣，老師就應該為他們構建出一個良好的互動情境.此種情境需要和現實生活有著較大的關聯，學生能夠在此種情境中自發地進行思考，并應用自己所掌握的知識解決實際生活中所碰見的問題。“在中秋節期間，有兩座大型商場甲和乙都開展了節假日的促銷活動，這當中甲商場采

4、用的是所有商品全部打八折進行銷售，而乙商場采用的是只要滿四百元就會贈送一百元的活動，在此種情況下，假設兩座商場都有著一樣價格的商品，那么在哪個商場進行購置比較適宜呢？借助此種情境的互動，教師就可以將抽象的數學公式變得越加生活化與具體化，真正讓學生對學習產生充足的探究興趣，進而培養學生形成較強的思維能力，增強授課效果和授課質量。二、引導學生提問，積極探究在初中數學教學的過程中，教師和學生最直接的互動就是提問，這也能很好地發揮學生在教學過程中的主體地位，引導學生個性開展。教師要認識到答復以下問題是能力的表達，但是善于提出問題對學生來說更加可貴與重要。因為提出問題是一種創新意識的表現，只有積極發現并

5、提出問題的人，才可以打破思維定式，推動高效數學課堂的構建。初中數學教師要與時俱進地更新自己的教學觀以及學習觀，既要在教學過程中發揮自己的主導作用，也要善于啟發學生敢于提出問題，提出好問題。在提出問題的根底上，教師可以適時地組織開展小組合作討論，交流活動，通過一系列的探索性教學活動引導學生開動腦筋，轉動思維。基于學生自己提出的問題進行探索活動，會具有很好的針對性和目的性，既可以解放學生的思維，讓學生將自己的觀點表達出來，在互動交流過程中更好地學習數學知識，又可以讓學生體會到數學課堂互動的意義和好處，從而更加主動地融入課堂互動的氣氛中。三、應用多媒體技術，促使互動教學更加生動良好的互動教學模式，能

6、夠促使學生產生創造性思維。當今教學工具已經辭別了以往的“黑板+粉筆模式，在信息技術普及的今天，很多教師在教學中開始引入多媒體技術，為學生創造良好的學習氣氛，能夠進一步激發學生的創造性思維。初中生對信息技術已經有所了解，因此對于教師在課堂引入多媒體展開教學會非常期待。總體而言，多媒體教學能夠快速準確地將復雜的知識具象化，以立體、直觀的方式讓學生有所理解，從而可以提高學生的學習興趣。教師可以將教材知識所涉及的文字、圖像和材料等內容用多媒體的方式呈現出來，讓學生通過直觀的感受，進行自主思考，在興趣的驅使下，激發學生的創造性思維能力。比方，教師在講解蘇科版初一知識“一次函數的圖象時，教師可以借助多媒體

7、讓學生對知識有更加直觀的了解。在傳統教學中，教師往往以板書的形式為學生展示函數圖象，繪畫的過程耗時耗力，而且不利于學生理解，而在多媒體的幫助下，教師可以列舉豐富的實例，促使學生能夠對一次函數的圖象有更加清晰的了解。比方，教師可以用多媒體播放y=5x的函數圖像畫法，在展示函數圖象的同時提出一些關鍵問題，促使學生展開討論，讓學生通過交流能夠了解“5在公式中的含義以及在公式中所起的作用。然后教師可以讓學生發散思維，將公式中的“5用其他的數字替代，然后探討新數字相對應的圖象畫法。學生在畫圖象時，教師要給予切實的指導，防止學生的思維發生偏差，讓學生能夠準確地理解知識。事實證明，學生對多媒體教學非常感興趣

8、，改變了以往聽講注意力不集中的現象。結束語綜上所述，互動往往能夠提高學生的學習積極性，有利于學生在課堂上掌握數學知識。學生與學生之間的互動能夠讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲取知識，提升能力。由此可見，互動式教學有利于數學課堂高效進行。參考文獻【1】陶興和.探索初中數學課堂互動教學模式J.新課程，202152：153.【2】瞿衛華.探索初中數學課堂互動教學模式的策略J.考試周刊，202194：78-79.【3】李雙娜.互動式教學模式在數學課堂教學中的運用J.中華辭賦，202112：193-194.猜你喜歡互動式教學應用策略初中數學高中英語互動式教學方式探討校園英語·上旬(2021年5期)2021-08-09“對分課堂理念在媒介批評課程教學中應用的可行性分析高教學刊(2021年18期)2021-07-22初中英語課堂上的互動式教學有效策略家長(2021年6期)2021-06-15互動教學模式在小學英語教學中的探討學校教育研究(2021年6期)2021-05-24微課在小學數學教學中的應用分析課程教育研究(2021年16期)2021-07-14化歸教學思想在初中數學中的應用研究課程教育研究(2021年11期)2021-07-06注重閱讀能力培養激活初中數學課堂文理導航(2021年14期)2021-04-2