1、中職電工根底教學策略探析摘要：在我國教育教學體系中存在不同的路線，一種是高中、本科為代表的學術類型院校，另一種是以中職、高職為代表的職業院校，對于同一門課程在不同類型的學校中，它的教學內容和方法也不同，比方?電工技術根底與技能?這門課程，在學術型院校中主要是以物理根底知識為主，在職業院校中主要是以實踐為主。在中職教育中，教學的最終目的就是為了學生更好的就業，所以要求課堂效率和質量必須提高。本文主要針對中職學校課堂教學提出有效策略探究。關鍵詞：中職學校;電工根底;課堂教學;方法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-29-245引言伴隨素質教育的改革和深入，中職

2、學校教育教學的質量逐漸提升，也開始將理論與實踐的結合，從本質上講這樣可以促進學生的開展，推進教學質量的提升，但從實際情況上看，中職課堂教學還存在很多問題和困難，教師需要依照現在的教學狀況以及學生自身的實際水平做出調整，探究有效的教學方式，最大限度地幫助學生掌握知識，提高課堂教學效率。一、中職電工根底教學現狀1學生根底中職學校的學生大多是從初中學校畢業后分流進來的學生，他們的根底知識較薄弱，沒有良好的學習習慣和學習方法。很多學生進入中職學校就是為了取得畢業證書，他們對學習已經慢慢喪失了興趣，教師甚至任其開展，沒有積極地去引導他們，再加上他們在課上的注意力不集中，很難與教師產生共鳴，最終導致課堂效

3、果不理想。2教學模式單一從階段來看，很多中職學校的教師依然采用滿堂灌的教學方式，將課本上的知識原封不動地搬到黑板上，沒有考慮到學生的感受，完全無視了教學的整體性和系統性。致使課堂氣氛不夠活潑，學生感到枯燥，甚至產生厭學心理。而且在整個教學過程中，教師一直處于主體地位，學生一直在被動狀態，他們的個性和創新能力得不到開展，因此課堂教學質量每況日下。3理論沒有和實踐結合電工根底與技能這門課程不只擁有大量的理論知識，還有很多實踐技能。要保證學生全面開展，需要將理論知識和實踐教學緊密結合，在實際教學中教師無視了實踐技能的操作訓練，最后留給學生自主操作的時間很少，而且有的教師教學目標不夠明確，在教學中很難

4、到達理想效果。二、中職電工技術根底與技能課程的教學策略1激發學生學習興趣興趣是根本，是最好的老師。教師可以采納不同的方法來激發學生的學習這門課程的興趣，學生就會主動參與到課堂學習中。比方借助翻轉課堂融合于電工技術根底的教學中，利用多媒體設備、在線平臺等，將抽象復雜的知識轉化成形象具體的有趣知識，這樣可以鍛煉學生思維，拓寬學生的見識。例如，在教學?電工技術根底與技能?中閉合電路這一內容時，教師可以先這樣引入課題：在我們逛商場的啥時候是不是經常看到有自動測量升高和體重的機器？肯定也有同學用過，那你們知道它是怎樣實現這些功能的嗎？這樣的開端可以調動學生的積極性，通過有趣的問題來激發他們的興趣，然后教

5、師繼續引入課程內容。但單憑開端是無法維持學生的興趣的，教師還需創設問題情境和實驗來引導學生思考，由于學生對新鮮事物有好奇心，在實驗中可以有效引導學生觀察。在教學過程中教師還要注意時刻以學生為主體，注意在講課時語言要幽默幽默且要貼近生活實際，比方在講有關電流的內容時，單純介紹電位的概念學生會很難理解，教師可以用水位來比喻，家里的魚缸渾濁了，需要換水，那可以用一根水管將一頭插在魚缸里，另一頭插在地上的水盆里，只要給足夠的吸力，水就會一直往水盆里流。通過貼近實際生活，很容易激發學生的學習興趣，還有助于培養學生的思維能力和實踐能力。2使教學形式多樣化伴隨科學技術和互聯網信息的快速開展，它推進了各個行業

6、和領域的成長，教育行業也是如此。所以，教師完全可以摒棄傳統的教學形式，利用現代化教學技術和課堂互動應用到課堂中。這樣可以為學生提供更全面的知識內容，讓學生在課堂上更自主地學習探究。小組合作可以使學生在課堂中成為真正的主人，讓學生帶著自己的觀點和看法，與老師和學生互相討論、互相學習，更能了解到合作的意義與價值。例如，在學習閉合電路歐姆定律、電容器的充放電等內容時，教師可以運用多媒體或者軟件制作動畫課件，將實驗變化以直觀形象的狀態模擬出來，幫助學生擺脫受抽象復雜的知識困擾，使學生更容易地理解和掌握所學內容。教師還可以利用小組合作的方法，依據學生自身特點將他們分成假設干小組。比方閉合電路這一內容，在

7、通過實驗演示后，教師提出疑問：電流表內、外接的判斷方法是什么？當外電阻增大時，路端電壓會發生什么變化？然后讓小組討論，最后選出小組的代表來解釋問題，由教師和其余同學進行評價。在信息技術與小組討論中，學生享受到學習的樂趣，彌補自己的缺乏之處，促使學生全面開展。3理論與實踐結合電工技術根底這門課程具有很強的實踐性，雖然在中職教育中理論與實踐得到結合，但在實際教學中往往都是教師在講如何操作和本卷須知等，學生可以動手操作的時間很少，加上實訓設備有限，所以教學效果不夠理想。教師要讓學生用心去體會，去學習、去操作，逐漸提升他們自身的綜合能力。在教學中要加強實踐性教學，采用模型、設備，全面發揮學生的聽覺、視

8、覺等感官。比方在學習電容和電感內容時，教師可以利用收音機讓學生尋找其中的電容和電感，并記下型號和參數，讓學生初步了解元器件的外觀以及元器件在實際中的應用，培養他們自主探究的能力。在實驗中，可以讓學生自己選擇設備和設計方法，在實驗中尋找問題、發現問題和解決問題，令學生充分地動手、動腦，在實踐過程中，培育學生興趣和實際動手能力，更能有效的提升教學質量，到達預期的教學目標。另外，教師還需做好教研工作，為學生提供全面合理的學習資料。了解現代社會中電工行業對人才的要求，然后對教學內容進行系統性的劃分，轉變成自己的教學理念，在教學中將實踐操作知識融入其中并為學生提供實踐指導，讓學生學會靈活運用。總結：中職電工技術根底與技能這門課程對學生以后的開展有著重要的作用，所以作為教師，要不