1、1818 懷疑與學(xué)問a積累運用茅實基礎(chǔ)1 1 . .給加戊字注音。虛妄 ()步驟（)懶惰（）停滯 ()塾師（)程頤（）（）譬如 ()大儒（)折扣（）（）2 2 . .閱 i賣語段. 按娶求.莊成湎的題冃.一切有成就者，都是腦子里裝滿了冋號的人。古人云 學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。3顧頡剛從小就敢于提出疑問，進行考證。有一次，他看見一個飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙 yuyu m m （），有的舞龍燈，有的點 bdo（）竹，題為百子圖。他知道文王有 100100 個兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他 從常見的書中只找到武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣

2、一個名人的兒子竟如此 難以考證。后來才知道文王百子說是從詩經(jīng)中來，只是一種諛（）頌之詞，并非實事。這就是做學(xué)問。孟子云：“盡信書則不如無書 _ （。” ” .： J J B11B11 W 蘭們_ 善于讀書，_在讀書的同時從實際出發(fā)，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善丁提問只有這樣才能淙高口口的知識水平。（1 1）根據(jù)拼音在第 腫川 1 卩；3 填卜.ll 序怕汶 H（2、加用列屮蛆加庁江朮（3 3）為第 B10B10 門甩岬詢勺標(biāo)黒笛比 9 9 在檢線二二（4 4）在第 B11B11 門屮舷填-| ； llll -J-J 譏L L3 3 . .下列句子中，沒有語病的一項是（）（）A A . .從

3、中國的簡帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，讓人類的閱讀載休不斷淺遲 們 ACxJfflACxJffl 讀的熱愛對精神世知勺守望卻從未改變：:B B . .紀錄電影厲害了，我的國在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，觀眾持續(xù)的觀感熱情讓該片晟屈!贏得紀錄電影的山場紀錄。C C “ 一帶一路”是中國首倡，但不是中國一家的“獨奏曲”，而是各國共同參與的“交響樂”、是各國更同受益的童娶國際公共產(chǎn)品。D D . .稷下學(xué)宮創(chuàng)立于 2 2 300300 年前，歷經(jīng)前后六代上下，是中國也是世界上最古老的學(xué)院之。4 4 . .對下列句子運用的論證方法判斷有誤的一項是（1 1A A . .這樣的

4、腦筋永遠是被動的，永遠不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，肓問題才想求解答:：在不斷的發(fā)問和求解屮，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。（正反疔比論證）B B . .譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說。舉例論C C 這一-1-1 出才卩!出武,不匿怏輕肓怕態(tài)茂，使顯卜績旳苧札 I I 卜走爻：D.D.法國的大哲學(xué)家笛卡兒也說：“我懷疑，所以我存在。”（道理論證電* 閱讀理解提升能力、諜內(nèi)精讀閱讀課文赧麻一段，回答問題.5 5 . .下列關(guān)于選段的論點的說法，正確的一項是（；A.入貯上半佚去頂乃黑B B . . “適是已設(shè)新寧丄新対止曲基木;糸；：C C

5、 懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的 慕木:條仔。D D 烹備卅悴紀 甘逞芨問怕捕蕾才仃 InjVLInjVL 廠問越才想漢解羊。6 6 . .灶段九忙侖點也川汁么出實論卻卍7 7 選戰(zhàn)討你今沽的歲列苗 I I啟示？諛外閱讀閱卜婦回答問題。讀書最忌“死啃”趙暢1著名雜文家馮英子曾經(jīng)講過一個故事：一滿族貴族，被任命為鎮(zhèn)守荊州的將軍。他痛 哭流涕，誓不肯去。問他什么緣故，他說連關(guān)公也守不住的地方，我怎么守得住呢？與其將 來失守獲罪，不如不去的好。原來，滿族貴族最先見到的漢文化是范文程身邊的那本三國 演義，努爾哈赤和他的將軍們行軍布陣，很多得益于這本書上的經(jīng)驗

6、。他們把羅貫中筆下 的關(guān)公奉若圣明，而關(guān)公是失荊州、走麥城時死的，此君不敢去守荊州，其原因大抵就在于 此。2是不是可以這樣說呢？這位滿族貴族， 乃是一個標(biāo)準(zhǔn)的書呆子， 其“死啃”書本，“只相信自己從書上讀來的經(jīng)驗，看不到環(huán)境的變遷，看不到現(xiàn)實的變化”，故而把自己的思想禁錮起來,不敗越宙注半步.其給果然町想而知。3“死啃”書本，其實就與守株待兔者一樣，迂腐可笑，更可悲可嘆。憶起“空城計” 是在馬謖違抗命令、蜀軍缺兵少將、司馬懿大軍突然來臨的情況下發(fā)生的。身為主帥的諸葛 亮，其時倘有半點驚慌，舉止失措，便會造成軍心動搖、土崩瓦解的局面。在“空城”的形 勢下，他的鎮(zhèn)定自若、沉著冷靜，他的特別布陣，竟

7、令敵方以為城里定有伏兵，從而化解了9 9 . .文章開頭引用馮英子講的故事，有何作用？（ 3 3 好）一場必敗的危局。兵不厭詐，“空城計”當(dāng)是一種重要而有效的軍事謀略，但并非唯一的謀略，并非屢試不爽的產(chǎn)物， 且總須視情擇而用之。 如果死啃三國演義，把小說當(dāng)成歷史，思抵 HEHE 化行動教條.繪終必走入死胡同而落敗。4要讀書但不盡信書，尤其不要死認條條框框，不要拘泥于某個觀點，應(yīng)著眼于作者的立意布局、思維方式，并通過自己的咀嚼、梳理，把它讀順了、讀透了、讀“活”了，并從作者的思擔(dān)用墻屮走出來，菖至是跳出來，這才是我忙讀書應(yīng)持的正確態(tài)度-5不“死啃”書，把書讀“活”，自需要按魯迅先生所說的那樣，“

8、運用腦髓，放出眼光”，亦即要敢于質(zhì)疑，善于批判。美國高中教育的四個目標(biāo)中第一條就是“通過語言教學(xué)，幫助所有學(xué)生培養(yǎng)批判性思考能力”。老師為何不讓學(xué)生背書，不給作業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，甚 至故意避免“正確答案”？就是為了不讓學(xué)生丟掉批判的精神。而哈佛大學(xué)的標(biāo)志更可謂是 批判性思維精髓之體現(xiàn)：三本書兩本朝上打開，一本朝下蓋著。這是想告訴學(xué)生，書中盡管 有知識和思想，但也會有謬誤。若要想追求真理，那就應(yīng)當(dāng)質(zhì)疑，質(zhì)疑一切。是的，批判中,我們才能耳別精華和糟粕;質(zhì)騷屮,我們才能理消有用的和無用的匚6在我看來，一個真正愛讀書、“活”讀書的人，總是與“搗碎”書籍聯(lián)系在一起的。其“搗碎”的過程，究其實，就是一個釋放

9、自我情感與思想的過程，就是一個與作者不斷較真、爭滬的過程，也必是一個去偽在真、去粗取精的過稈。7有人說，做文字工作，拼到最后是拼認識，對生命的認識。讀書何嘗不是如此？拼到最后，就是拼自我的再認識。生命是活的，我們的讀書，我們的認識，當(dāng)然也應(yīng)該是活的。 一切“死啃”的做法，一切 圧化節(jié)思也版 H H 祝書二千,辻砒朋。8 8 . .本文的中心論點是什么？ （3 3 仆）1010 . .文章第段主要運用了什么論證方法？有何作用?1111 作者認為，讀書應(yīng)持的正確態(tài)度是什么？（3 3令）令）1212.結(jié)合實際，分析文中畫線句子的含義。（4 4 好）a 色合實踐_ 素養(yǎng)全練1313. .根據(jù)你平時的學(xué)

10、習(xí)積累，舉出兩個因善于“懷疑”而創(chuàng)建新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的事 例。/ /教師詳解詳析/ /1.1.w wan n g zh(Uzh(U dudu o zhzh 1 shsh u y y i p p 1 r r u zhzh e2.2.(1)(1)鳶爆(2)y(2)y u。”(4)(4)既要又要3.3.解析C C A A 項，缺少主語，去掉“讓”；B B 項，搭配不當(dāng)，將“贏得”改為“刷新”； D D 項，語意重復(fù)，去掉“上下”。4.4.解析C C 下定義是說明方法，不是論證方法。5.5.解析B B 選段第一句是承上啟下的過渡句，“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件” 引起下文的論述，故此句為本段的

11、論點。6.6.運用了清代大學(xué)問家戴震幼時讀朱子的大學(xué)章句時，對其質(zhì)疑的事例。7.7.略。( (開放性試題，言之有理即可 ) )8 8 .解析此題考查議論文的中心論點。首先必須通讀全文，理解文章的內(nèi)容，然后根 據(jù)文章所議論的問題，確定中心論點。中心論點的位置一般在標(biāo)題、開頭或結(jié)尾。答案讀書最忌“死啃”。( (或：一切“死啃”的做法， 一切僵化的思維，都是與讀書宗 旨背道而馳的。) )9.9.引出本文議論的話題；充當(dāng)事實論據(jù)證明文章的論點；激發(fā)讀者的閱讀興趣。10.10. 解析此題考查論證方法及其作用。解答此類題目，一要了解常用的論證方法，二 要分清每種論證方法的作用。本段主要運用了舉例論證的論證方法，舉例論證的作用就是通 過具體事例論證中心論點，從而使論證更具體、更有說服力。答案舉例論證。準(zhǔn)確、具體、充分地證明了 “把書讀活，就要敢于質(zhì)疑，善于批 判”這一論點。11.11.不盡信書，尤其不要死認條條框框，不要拘泥于某個觀點，應(yīng)著眼于作者的立意布 局、思維方式，并通過自己的咀嚼、梳理，把它讀順了、讀透了、讀“活”了，并從作者的 思想圍墻中走出來，甚至是跳出來。12.12.解析分