1、印前言 性別平等教育，是貫徹落實男女平等基本國策的重大舉措，是推進實施婦女發(fā)展綱要規(guī)劃的重點目標(biāo)，也是踐行社會主義價值觀的重要載體。中小學(xué)性別平等教育，是培養(yǎng)中小學(xué)生性別平等觀念和行動能力，促進其個人成長、和諧相處并參與建設(shè)社會公義的教育，是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。1.性別平等人人有責(zé)。（政府首責(zé)，傳媒有責(zé)，教育有責(zé)）一、培育完整的人一、培育完整的人中小學(xué)性別平等教育的價值中小學(xué)性別平等教育的價值2.性別平等的教育反思。教育課程與內(nèi)容的反思（中小學(xué)教材所描繪的社會是由男性主導(dǎo)動作的，女性角色和活動常常被忽略）教師觀念和行為的反思（男生邏輯能力強，女生更善

2、于機載記憶之類的性別刻板化印象）學(xué)校組織與文化(男女生所報社團)3.男孩女孩共同成人何為性別平等教育：是指培養(yǎng)性別平等的觀念和行動能力的教育（狹義）性別平等教育的目標(biāo)性性別別平平等等教教育育目目標(biāo)標(biāo)消除性別偏見歧視，自尊并尊重他人。發(fā)展情感處理能力，營造性別和諧關(guān)系。突破刻板化印象，自信并完善自我。共建文明環(huán)境，進行性別平等互動。培養(yǎng)性別多元意識，涵養(yǎng)關(guān)懷包容的胸襟。善用社會資源，參與性別權(quán)益的維護。性別的性別的自我認自我認識識性別的性別的人際關(guān)人際關(guān)系系性別的性別的共同發(fā)共同發(fā)展展性別與身心健康。性別認同。性別與生涯規(guī)劃。性別角色性別互動性別與感情性別與權(quán)利責(zé)任家庭與婚姻性別政策法律性別與資

3、源運用性別與社會參與性別與文化反思二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別1.小學(xué)1、2年級學(xué)習(xí)任務(wù)認識兩性身心的異同尊重不同性別者的氣質(zhì)辨別性別角色的刻板化印象學(xué)習(xí)與不同性別者平等互動不受性別限制表達自己的感受和意見知道保護自己的身體隱私二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別2.小學(xué)3、4年級學(xué)習(xí)任務(wù)知道身體意像對兩性身心的影響了解性別氣質(zhì)的刻板化印象 欣賞不同性別者的創(chuàng)意表現(xiàn)了解不同性別者在團體中都扮演重要角色尊重

4、不同性別者做決定的自主權(quán)了解兩性表達情感都有權(quán)采取適宜的方式認識性騷擾和性侵害的類型認識家庭暴力及其求助的渠道發(fā)現(xiàn)校園中資源運用與分配的性別差異二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別3.小學(xué)5、6年級學(xué)習(xí)任務(wù)認識兩性青春期的身體發(fā)育和保健理解性別氣質(zhì)的多樣化認識不同性別者的成就與貢獻了解家庭與學(xué)校中的分工應(yīng)不受性別限制學(xué)習(xí)在性別互動中展示自我特色辨別不同類型的情感關(guān)系消除性萌動的困惑了解性騷擾與性侵害的危害 認識家庭暴力對身心發(fā)展的影響了解人人享有平等的權(quán)利，不受性別的限制運用科技和媒體資

5、源，不因性別而有差異調(diào)查社會中的性別歧視二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別二、不僅僅是性別中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容中小學(xué)性別平等教育的內(nèi)容專門進行性別教育的獨立課程?？砂才旁诮】怠⑵返轮惖恼n程中進行。性別平等教育內(nèi)容與學(xué)科 課程中相關(guān)內(nèi)容加以統(tǒng)整，互相融合所形成的課程。可以與語文美術(shù)品德音樂體育科學(xué)等多學(xué)科相互融合.是教育目標(biāo)與內(nèi)容的有機結(jié)合。組織學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會進行性別平等教育實踐活動的課程。不僅僅是一節(jié)課，內(nèi)容比較復(fù)雜。專題課程融合課程實踐課程三、一起走才能走得更遠三、一起走才能走得更遠中小學(xué)性別平等教育的途徑中小學(xué)性別平等教育的途徑準(zhǔn)

6、確定位的課堂活動（目標(biāo)定位在準(zhǔn)確，不要太廣泛）貼近實際的課堂活動（基于學(xué)生的生活實際，反映社會上的真實情況）學(xué)生自主的課堂活動（切忌單向灌輸性別平等觀念，活動要以學(xué)生為主）男女協(xié)同的課堂活動（注重男女生共同參與，教師要增加性別敏感，課堂設(shè)計要有不同的性別視角）動起來上專題課動起來上專題課 四、課堂上采摘陽光四、課堂上采摘陽光中小學(xué)性別平等教育三類課程的中小學(xué)性別平等教育三類課程的設(shè)計與教育設(shè)計與教育選擇適當(dāng)?shù)娜诤宵c教學(xué)目標(biāo)合二為一教學(xué)環(huán)節(jié)一舉兩得一體化上融合課一體化上融合課 四、課堂上采摘陽光四、課堂上采摘陽光中小學(xué)性別平等教育三類課程的中小學(xué)性別平等教育三類課程的設(shè)計與教育設(shè)計與教育放開眼光

7、，放開手腳做一個有用的項目走出去上實踐課走出去上實踐課 四、課堂上采摘陽光四、課堂上采摘陽光中小學(xué)性別平等教育三類課程的中小學(xué)性別平等教育三類課程的設(shè)計與教育設(shè)計與教育社會性別：是男女兩性在社會文化的建構(gòu)下形成的性別特征和差異，包括社會文化形成的對男女差異的理解 ，以及男女不同的角色分工、社會期望和行為規(guī)范等。區(qū)分于生理性別。如“女子無才便是德”等。五、中小學(xué)性別平等教育的觀念五、中小學(xué)性別平等教育的觀念性別刻板化印象：是指針對不同性別群體的簡單而固定的看法。社會性別主流化：就是獎性別觀點納入政府工作和社會發(fā)展決策的主流。性別氣質(zhì)：是以兩性第一性征和第二性征為基礎(chǔ)、一整套固化的、強調(diào)兩性對立的

8、心理特點和行為舉止。如男性氣質(zhì)認為是陽剛性的，女性氣質(zhì)認為是陰柔的。我們應(yīng)讓學(xué)生尊重兩性各種各樣的氣質(zhì)，進而理解性別氣質(zhì)多樣化，打破性別氣質(zhì)的局限。五、中小學(xué)性別平等教育的觀念五、中小學(xué)性別平等教育的觀念性別角色：是以性別為標(biāo)準(zhǔn)劃分的社會角色，是指每種性別在所屬的社會和群體中占有的位置，以及被該社會和群體所規(guī)定及希望的特定的行為模式。身體意像：是個體對自己身體相貌、體格、體能等認知和評價，是個體自我意識中最早萌發(fā)的部分，也受社會文化的支配和重要他人的評價的影響。（如現(xiàn)在女孩追求以瘦為美）性別分工：是指社會依據(jù)性別不同而分配勞動的方法。（如男主外，女主內(nèi)）五、中小學(xué)性別平等教育的觀念五、中小學(xué)性別平等教育的觀念性別認同：是指一個人對自己性別上的認定。個人的性別氣質(zhì)不符合傳統(tǒng)社會的期待，就可能面臨性別認同的困擾和痛苦。小結(jié) 社會性別是平等的理論內(nèi)核。長期以來，人們將性別氣質(zhì)、性別角色和性別分工的差異，僅僅歸結(jié)為生理性別的差異，主張男陽剛，女陰柔，導(dǎo)致生理性別決定論以及性別的刻板化印象。而社會性別在正視性別生理差異的同時，更強調(diào)社會、文化的建