中考語文一輪復習：《提綱挈領細心理融會貫通巧法析——說明文閱讀專題》教學設計主備人備課成員設計意圖本節課旨在幫助學生掌握說明文閱讀的技巧，提高閱讀理解能力。通過分析課本中的說明文，引導學生學會提煉文章提綱，理解文章邏輯結構，并學會運用多種方法解析說明文內容。通過專題訓練，使學生能夠融會貫通，提升中考語文說明文閱讀的應試能力。核心素養目標1.培養學生準確理解和提取說明文信息的閱讀能力。

2.提升學生對說明文結構、邏輯和語言特點的鑒賞與分析能力。

3.增強學生的信息整合與歸納總結能力，提高思維條理性和邏輯性。

4.培養學生良好的閱讀習慣和審美情趣，提升文學素養。教學難點與重點1.教學重點：

-理解說明文的基本結構，包括引言、主體和結語。

-掌握說明文的邏輯順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序等。

-學習如何從說明文中提取關鍵信息，如定義、特征、作用、原理等。

-舉例：通過分析《植物的光合作用》一文，重點講解說明文如何通過具體事例和數據說明科學原理。

2.教學難點：

-理解說明文中復雜的概念和術語，如生物學中的“光合作用”。

-學會分析說明文中的比較、對比和舉例說明等修辭手法。

-提煉說明文的中心思想和寫作目的。

-舉例：在《宇宙的奧秘》一文中，難點在于幫助學生理解并分析宇宙中不同天體的特點及其相互關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生具備《說明文閱讀》相關教材。

2.輔助材料：準備與說明文相關的圖片、圖表和視頻，如生物、天文等學科的科普視頻。

3.教學工具：準備紙筆、思維導圖模板等，以輔助學生記錄和整理信息。

4.教室布置：創建分組討論區，設置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習說明文閱讀專題。說明文作為一種常見的文體，它以科學、準確、嚴謹的語言，向我們介紹各種事物和現象。那么，如何更好地閱讀說明文，提取關鍵信息呢？讓我們一起走進今天的課堂。

二、新課導入

1.回顧說明文特點

（教師）首先，我們來回顧一下說明文的特點。說明文通常包括以下特點：①結構清晰，層次分明；②語言準確，用詞嚴謹；③舉例豐富，論證有力。

2.介紹說明文閱讀方法

（教師）接下來，我將為大家介紹幾種說明文閱讀方法。首先，我們要抓住文章的標題，明確說明對象；其次，閱讀引言部分，了解文章的寫作目的；再次，關注文章的主體部分，把握說明文的邏輯結構；最后，閱讀結語部分，總結文章的主要觀點。

三、課文主旨內容探究

1.閱讀課文《植物的光合作用》

（教師）現在，請大家閱讀課文《植物的光合作用》，注意把握文章的結構、邏輯和語言特點。

2.分組討論

（教師）請同學們以小組為單位，討論以下問題：

（1）文章的說明對象是什么？

（2）文章的寫作目的是什么？

（3）文章的結構是怎樣的？

（4）文章中使用了哪些說明方法？

3.小組匯報

（教師）請各小組代表匯報討論成果。

四、全文側重點分析

1.文章的說明對象

（教師）文章的說明對象是植物的光合作用。那么，什么是光合作用呢？請同學們結合課文內容，簡要介紹光合作用的概念。

2.文章的寫作目的

（教師）文章的寫作目的是向大家介紹植物的光合作用，使大家對這一生物學現象有更深入的了解。

3.文章的結構

（教師）文章的結構分為引言、主體和結語。引言部分介紹了光合作用的重要性；主體部分詳細闡述了光合作用的原理、過程和作用；結語部分總結了光合作用的意義。

4.文章的說明方法

（教師）文章中使用了多種說明方法，如舉例說明、對比說明、數據說明等。例如，在介紹光合作用的過程時，作者列舉了植物吸收二氧化碳、釋放氧氣等具體事例。

五、課堂練習

1.閱讀練習

（教師）請同學們閱讀以下說明文片段，并回答問題。

（學生）閱讀完畢，請回答以下問題：

（1）這段文字的說明對象是什么？

（2）這段文字的寫作目的是什么？

（3）這段文字的結構是怎樣的？

（4）這段文字使用了哪些說明方法？

2.課堂小結

（教師）通過今天的課堂學習，我們了解了說明文的特點、閱讀方法和寫作技巧。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用所學知識，提高閱讀理解能力。

六、布置作業

1.閱讀課后推薦的說明文，如《地球的形狀》、《人體的奧秘》等，并完成閱讀筆記。

2.結合所學知識，寫一篇關于你感興趣的說明文，如《手機的發展歷程》、《人工智能的應用》等。

七、課堂總結

（教師）同學們，今天的課堂到此結束。希望大家在今后的學習中，能夠繼續努力，不斷提高自己的閱讀理解能力。謝謝大家！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別說明文的結構，包括引言、主體和結語。

-學生能夠理解說明文的邏輯順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序等。

-學生能夠準確提取說明文中的關鍵信息，如定義、特征、作用、原理等。

2.技能提升：

-學生能夠運用多種方法解析說明文內容，包括比較、對比、舉例說明等。

-學生能夠有效地總結說明文的中心思想和寫作目的。

-學生能夠通過閱讀說明文，提高信息整合與歸納總結的能力。

3.思維發展：

-學生在閱讀說明文的過程中，培養了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生通過分析說明文，提高了對科學知識和自然現象的理解和認識。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作溝通和表達自己觀點的能力。

4.學習習慣：

-學生養成了良好的閱讀習慣，能夠主動尋找相關資料進行拓展學習。

-學生學會了如何有效地整理和記錄閱讀筆記，為后續復習和鞏固打下基礎。

-學生在課堂練習和作業中，提高了自我檢測和自我修正的能力。

5.語文素養：

-學生在閱讀說明文的過程中，提升了語文素養，包括語言表達、文學鑒賞和審美情趣。

-學生通過學習說明文，增強了跨學科學習能力，如科學、歷史、地理等。

-學生在理解說明文的基礎上，能夠將所學知識應用于實際生活，提高解決實際問題的能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中《植物的光合作用》一文的拓展閱讀部分，完成以下任務：

-總結文章中提到的光合作用的三個主要階段及其特點。

-分析文章中使用的至少兩種說明方法，并舉例說明其作用。

2.選擇一篇自己感興趣的說明文，如《宇宙的奧秘》或《人體奧秘》，完成以下作業：

-撰寫一篇簡短的讀書筆記，包括文章的說明對象、寫作目的、主要內容和自己的閱讀感悟。

3.以小組為單位，設計一個關于說明文閱讀的課堂活動，如“說明文知識競賽”或“說明文創作比賽”，準備活動規則和所需材料。

作業反饋：

1.對于第一項作業，教師將檢查學生是否能夠準確總結光合作用的三個階段，并能夠識別和分析文章中使用的說明方法。對于錯誤或不準確的地方，教師將提供正確的答案和解釋，并鼓勵學生再次閱讀相關部分以加深理解。

2.對于第二項作業，教師將評估學生的閱讀理解能力、寫作能力和對說明文內容的個人感悟。教師將提供具體的反饋，包括對文章內容的準確理解、寫作技巧的運用以及個人觀點的獨到之處。對于寫作中的語法錯誤或表達不清的地方，教師將給出修改建議。

3.對于第三項作業，教師將評估小組活動的創意、規則設計的合理性和材料的準備情況。教師將提供反饋，包括對活動設計的評價、對規則執行的建議以及對材料準備的指導。

反饋的具體方式包括：

-課堂口頭反饋：在課堂上，教師將針對學生的作業進行即時反饋，幫助學生理解正確答案和改進方法。

-課后書面反饋：教師將為學生提供書面反饋，詳細指出作業中的優點和需要改進的地方，并附上改進建議。

-個別輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。典型例題講解1.例題一：

課文《植物的光合作用》中提到：“光合作用是植物通過葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放出氧氣的過程?！闭埜鶕@段話，簡要描述光合作用的過程。

答案：光合作用的過程是植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物，同時釋放出氧氣。

2.例題二：

閱讀課文《宇宙的奧秘》中的一段話：“宇宙是由無數星系組成的，其中太陽系是我們所在的星系。”請解釋這段話中的“星系”是什么意思。

答案：星系是由大量恒星、星云、行星等天體組成的龐大系統，太陽系是其中的一部分。

3.例題三：

課文《人體的奧秘》中提到：“人體內有八大系統，包括循環系統、呼吸系統、消化系統等?！闭埩信e出人體內的八大系統。

答案：人體內的八大系統包括循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、運動系統和生殖系統。

4.例題四：

閱讀課文《植物的生長》中的一段話：“植物的生長需要水分、光