1、    “互聯網+”環境下網絡媒體對大學生道德教育的影響研究    邱新泉【摘 要】互聯網+環境下，大學生們接受、收集、保留信息的方式發生了根本性的變化，尤其在大學生中，呈觀出開放、快速變動，相互影響及滲透的狀態。思想文化，倫理觀念、道德意識通網絡煤體對大學生形成主流影響，對大學生的思維方式、行為模式及個性心理產生長期的潛移默化的效果，表現出一系列全新的價值取向和社會精神。【關鍵詞】互聯網+；網絡媒體；大學生；道德教育“互聯網+”時代正在改變著每個人的生活方式和行為觀念，伴隨這些產生的是一種新型的文化-網絡文化。網絡文化的到來打破了傳統文化的局限，以一種

2、全新的文化態勢展現在人們面前。新型的網絡文化覆了傳統文化的核心價值體系，以其寬松，自由、民主的文化氛圍，吸引著各個年輕階段的人。在社會急劇轉型期，利益結構的轉變、信息的開放和科技革命改變了原有的價值觀、文化觀，沖擊著人們的道德觀，加上網絡文化的影響，形成了新舊、優劣道德觀交相混雜的局面，信息社會缺乏主導的道德價值取向，處于這種環境中成長的大學生難于認清自我的道德形象。所以，在網絡媒體下通過多種形式加強網絡道德教育使大學生自覺約束自己的行為，將觀念沖擊和行為失范減小到最低，達到利用網絡媒體促進大學生健康成長的目的勢在必行。一、網絡媒體對大學生道德認知的影響（一）網絡媒體對大學生道德觀形成的影響網

3、絡媒體提供的主流內容不分國別，種族，內容豐富，信息量大，縮小了中西方文化的差異，有益于大學生快速接受新鮮事物，為大學生培養良好的道德認識創造了機遇。同時網絡媒體范圍的無限制性和內容的不可控性對構建正確的道德觀念又是嚴峻的挑戰。由于大學生年齡階段的特殊性，分辨是非能力較差，極易對網絡媒體內容的篩選不夠正確。一些論壇、微博平臺及其他及時通訊軟件，讓大學生暢所欲言的同時也把具有相同認識的人聚集到了一起，一部分持有狹隘觀點的力量被無限放大，最后導致扭曲了正確的道德觀。（二）網絡媒體對大學生道德情感的影響網絡的全球性擴大和加速了同一文化根脈特別是不同文化背景下個體之間的交流機會，使得任何人都可以自由地選

4、擇，參與到同一群體或不同團體的信息交流。這種交流流方式對解決人際沖突、建立良好的人際關系、提升道德情感起到了積極的。另一方面，網絡個人身份的匿名性擴大了人們的言論自由，大學生的網絡言行由此失去紀律性，在沒有監督、自我約束力較差的狀態下，道德情感逐漸被毫無意識的失去現實生活人際交往的真實性和確定性，使人與人之間的感情淡薄，弱化了大學生的真實情感。（三）對大學生道德信仰的影響網絡媒體向社會傳播的負面反文化內容，對社會、道德、倫理、心理等產生比以往傳統教育方式更大的影響，輕易地將正統的價值觀念沖擊得搖搖欲墜，以各的“英雄”形象成為大學生崇拜的對象。由于網絡媒體所制造出來的“英雄”形象是虛假的，大學生

5、對這種虛假形象的認同代替了對社會價值和規范的認同，由此產生了“虛擬社會化”，而虛擬社會化與真實社會化的斷裂又造成了大學生角色認同危機。（四）對大學生道德行為的影響根據中國互聯網絡信息中心（cnnic）發布的報統計告，目前高校在校大學生中近百分之九十以上都是網絡媒體的主流客戶群體。大學生作為“互聯網+的”新興事物的積極體驗者，不但是網絡媒體用戶中最大的群體，也是在“互聯網+”環境下使用網絡最活躍的群體。對大學生行為具有深刻影響的網絡媒體信息主要有文本、圖像、視頻信息和網絡游戲，據調查網上信息近一半與不健康的信息有關，近六成左右的大學生在網上無意的接觸過黃色信息，垃圾信息弱化大學生的思想道德意識，

6、污染大學生的心靈，誤導大學生的行為。網游戲一方面它是文化、藝術和高科技術的結合，另一方面又是運營者謀取暴利的手段。絡游戲在開發智力、培養創新意識、加強團隊合作方面凸顯出一定的作用，但是如果不加約束的話，對大學生道德行為產生的負面影響不可估量。網絡游戲世界里，玩家無需顧及后，以暴力、血腥或色情為特點的網絡游戲對大學生心理產生的負面影響最大。長期處虛擬世界的大學生，在生活中時常會感覺角色難以調適，傾向于焦慮、急躁、叛逆力，少數有越軌行為，最終走上犯罪的道路。二、網絡媒體下加強大學生道德教育的對策（一）傳統道德教育的地位不可動搖大學生的叛逆性使得說教在道德教育中起到的作用比較有限，家庭教育與校園文化

7、熏陶在大學生的成長中更凸顯出重要的地位。良好的家庭關系、文化氛圍、生活愛好都會耳濡目染地滲透到大學生的心靈中去，對形成正確的道德觀起到積極的作用。在校園文化建設中，對大學生進行思想政治教育和道德行為的培養，不僅要倡導主流文化而且還要抑制那些否定和背離主流文化的亞文化。（二）開設網絡道德教育課程，深化大學生的自律性現實社會的道德靠社會輿論、傳統習慣、內心信念三者同時維持，網絡道德規范在失去外界監督的情況下主要靠個人的內心信念來維系。“道德的基礎是人類精神的自律。”馬克思的這一論斷精辟地閘述了道德自律的意義。大學生的自律性的建立主要靠傳統教育的內化，尤其是生活、學習中潛移默化的力量不可忽視。學校管

8、理者和教育者應考慮將網絡道德倫理教育納入正常的課程體系，開設具體的網絡德育課程，對網絡道德失范行為進行分析與評價，通過具體的案例分析、實踐活動對大學生進行網絡道德教育，進而增強網絡教育的針對性和實踐性。（三）發揮網絡媒體的作用，加強專業化的網絡道德教育構建專業隊伍研究大學生網絡行為的規律、探索有利于大學生網絡道德教育的新模式。抓住網絡媒體對大學生潛在的誘惑，使網絡媒體成為開展大學生網絡道德教育的新載體。在校園網上唱響主旋律，把握導向，充分發揮網絡技術和網絡文化開放、兼存、自由、交互、平等、共享的優勢，在網上互動系統中指導和鼓勵大學生網絡用戶參與網絡建設、管理、研究等活動，營造積極向上的文化氛圍

9、，在認知與實踐層面規范網絡行為，形成網絡與大學生思想政治教育相互兼容、和諧共進、共享共榮的機制和格局。（四）發揮社會監管職能，規范網絡媒體內容建設網站經營者要肩負起自己的社會責任，而不是以創造利益為首要目的。發揮政府、社會的監管作用，加強網絡監督與立法，構建有效的信息攔截管理系統，將不利于大學生成長的信息堵截在可獲取范圍之外。采用互聯網內容選擇平臺、信息過濾軟件等技術對網絡信息進行審查、選擇、過濾、監督，以達到凈化網絡信息、防止、有害信息在網絡上發布和傳播的目的。采用網絡游戲防沉迷系統，對大學生使用網絡游戲的時間進行監控，按時提醒下線，使用技術手段對未成年人在線游戲的時間予以限制，擴大網絡媒體的正面影響。總之，在“互聯網+”環境下，網絡媒體就是一把“雙刃劍”，我們要正確的使用好這把“雙刃劍”，網絡媒體的建設是長久的、動態的，所以要求相關措施也要靈活變化、與時俱進，才能促進網