1、word.家訪個案分析新學(xué)期開始， 我班一名女生佳佳活潑開朗給我留下很深的印象， 然而接下來的教學(xué)接 觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題： 課堂上注意力不集中， 作業(yè)完成不及時。 考慮到作為一年級新生對于 批評的心理承受力，我?guī)状伟抵刑嵝阉招Р淮蟆榱瞬蛔屗@種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去， 我決定進(jìn)行家訪，深入了解佳佳的情況。 經(jīng)過深入與佳佳媽媽交談，基本摸清她的 問題所在。 父母平時工作較忙， 把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子， 基本不過 問其學(xué)習(xí)方面的事， 造成學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視， 作業(yè)完成不及時。針對這些情況，我采取以下 措施幫助佳佳： 平時多與佳佳進(jìn)行溝通， 及時掌握她的想法， 鼓勵其揚(yáng)長避短。安

2、排她做組 長為大家收作業(yè)， 利用自我監(jiān)督的力量對她進(jìn)行監(jiān)督。 同時經(jīng)常與家長保持聯(lián)系， 建議父母 多抽點(diǎn)時間對其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。與家長達(dá)成共識后， 佳佳不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少， 作業(yè)質(zhì)量比較高， 我及時的給予 了表揚(yáng)。 佳佳在同學(xué)們欣賞的目光中感受到了成功的喜悅， 學(xué)習(xí)勁頭大了不少， 現(xiàn)在課堂上 能帶動很多學(xué)生積極參與， 佳佳媽媽也反應(yīng)近來兩個星期懂事多了， 基本能放學(xué)回家就開始 寫作業(yè)。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心 理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué) 生感受到老師

3、的關(guān)注和重視， 這對學(xué)生是個激勵， 對家長也是個觸動， 容易在教育形成合力， 產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話， 了解學(xué)生 在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好， 了解 學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。 這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 特長， 依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育， 也讓家長注意利用日常生活中的小事， 鼓 勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。教師與家長之間的相互信任、 相互協(xié)作的關(guān)系是通過交往形成的， 而家訪工作就是教師 主動與家長交往的較好方式。為促進(jìn)家校之間的親密聯(lián)系， 這學(xué)期開學(xué)以來，我

4、以班主任 的身份家訪了 10 多個孩子的家庭，在這過程中，我通過和家長的正面接觸、交流，掌握了 學(xué)生及其家庭的更多信息。 這有利于在日后的教學(xué)過程中， 針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)正確加 以引導(dǎo)，為更好地開展教學(xué)工作“備好課” 。家訪案例：家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)行為、心理的影響 基本情況：穎，我們班比較令老師頭疼的女孩子，作業(yè)馬虎、拖拉，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 成績較差。 除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂， 還有一點(diǎn)就是愛撒謊，一個美麗的小女孩，可是我卻從 她眼睛中看不出一點(diǎn)這個年齡應(yīng)該有的天真純潔。 只要她沒有完成作業(yè)， 她總是會閃著她無 辜的大眼睛說忘記在家里了， 剛開始我也會被她的眼神欺騙， 后來才發(fā)現(xiàn)這是她慣用的

5、法子。要幫孩子改掉這些缺點(diǎn)還得找到原因。 家訪過程十分順利， 通過與其父親的交談了解到 穎現(xiàn)在的家庭十分特殊， 是組合家庭， 穎從小跟著爺爺奶奶生活， 直到到了上學(xué)的年齡后才 從老家來到蘇州， 跟著父親現(xiàn)在的家庭一起生活。 而另一半家庭也是帶了一個女兒過來。 父 親平時忙于工作， 現(xiàn)在的母親會照顧到穎的生活， 父親平時也會抽時間在孩子的學(xué)習(xí)上， 但 偶爾會出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象，孩子比較懼怕父親。反思：在 8歲之前那段時間， 穎缺少父母親的關(guān)懷和教育， 而這個階段正是孩子需要家 庭教育的最為關(guān)鍵的時段。人在幼年時，如果生活在一個愛的環(huán)境里，其精神上是愉悅的、 滿足的， 倘若生活在親人分離這種焦躁不

6、安的環(huán)境里， 他會有一種不安全和被拋棄感， 在這 種環(huán)境教育下成長的孩子，在個性上會沉淀一些弱點(diǎn)，如：自私、自卑、嫉妒、暴力傾向或壓抑自閉。獲知穎的爺爺奶奶在照看穎的那段時候根本無暇顧及對穎的學(xué)前教育， 這十分不利于孩 子今后個性發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 由此導(dǎo)致穎現(xiàn)在出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為上的偏差。 雖然現(xiàn)在 有一個看似完整的家庭， 其現(xiàn)在家庭教育的影響根本抵不上對孩子學(xué)前期的教育。 起初， 我 也會聯(lián)想到是否是“后媽”的影響， 可據(jù)他父親說現(xiàn)在的媽媽對她也十分好，對她的生活照 顧的十分周到。 但是由于對方也是帶了個女兒過來，而且已經(jīng)上初中了，我想，她現(xiàn)在的母 親應(yīng)該會把更多的時間和精力放在自己的女

7、兒身上， 從而忽視了對穎學(xué)習(xí)上的關(guān)心。 孩子的 成長少不了母親的教育和指引， 母愛的柔情和細(xì)膩是父愛所替代不了的， 而這個時候的小女 孩也正希望可以對媽媽撒嬌， 希望媽媽每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。 但是從穎身上看 來，確實(shí)是缺少這份母愛很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。家庭環(huán)境的變化對穎的心理產(chǎn)生了影響。 穎的撒謊行為， 也是由于她自卑而產(chǎn)生的， 她 不希望老師批評她、 不喜歡她， 以此用撒謊來推卸責(zé)任。 我映象很深的就是穎每次完成作業(yè) 都會很高興地跑來和我說她作業(yè)都做好了， 然后閃著那雙大眼睛期待著我給她的表揚(yáng)。 這正 是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴望老師、同學(xué)、家長都能夠給與她更

8、多的關(guān)心、表揚(yáng)、 鼓勵， 在得到別人的贊許之后， 她會有一種滿足感。同時，在家訪中了解穎的父親有時會對 穎采用打罵的教育方式， 使得穎十分懼怕父親， 在家中也有撒謊的行為。 家長粗暴專制的教 育方式往往孩子帶來精神上的壓力和痛苦， 使孩子產(chǎn)生懼怕心理， 不敢對家長說真話， 易使 學(xué)生產(chǎn)生說謊行為。通過家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因， 同樣在其他孩子的家訪過程中也發(fā)現(xiàn) 很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系。 良好的家訪能夠解決 很多問題， 取得比較好的教育效果， 有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性， 有利于師生關(guān)系 的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時的教育教學(xué)工作。 因此

9、， 在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重視家 訪這一活動，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的轉(zhuǎn)變，結(jié)合家、校的力量為孩子有效學(xué)習(xí)、 健康成長指引正確的方向。學(xué)生“課后訪萬家”家訪個案分析蘇友明的個案分析：花開需要等待 蘇友明是我們班中的一個男孩。聰明伶俐，長得眉清目秀。可是，在我上課一段 時間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不聽講，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就 不聽或影響旁邊的同學(xué)聽課。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常在上課做小動作，寫作業(yè)時也慢，常 是一節(jié)課只寫幾個題。 并且是每次作業(yè)只要老師督促才有效， 老師不說了， 他就躲在一邊玩。 作業(yè)做不好，老師怎么批評他，他總是一個不在乎的樣子。家長也沒辦法，多次

10、說教，根本 無效。每次考試成績也總是不及格。一、問題分析：通過家訪，我發(fā)現(xiàn)蘇友明的家庭對孩子特別溺愛。父母都在外地打工， 在他4歲時就跟著奶奶生活，奶奶對其非常溺愛，對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯 我獨(dú)尊的性格。 在家里他很愛看電視，不大喜歡和同伴玩，常是一個人呆上幾個小時。另外也喜歡一個人在家里獨(dú)個兒玩玩具，所以就養(yǎng)成了一個人默默做事的習(xí)慣，性子也很緩慢。二、對班主任商量對策1、于是，我和蘇友明的奶奶溝通愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯誤， 耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。2、蘇友明在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我和班 主任胡

11、紅老師不僅達(dá)成共識， 以后要多鼓勵他， 并把他的座位和班上很活躍的陳詩晴坐在一 起，讓他的性格變得開朗些。四、實(shí)施的效果通過一段時間的觀察，蘇友明有了一些進(jìn)步，遲到的次數(shù)減少了，作業(yè)速度也快些 了。以前發(fā)了試卷，他總是不改錯，塞進(jìn)書包了事。現(xiàn)在一考完試，他就來追問成績，老師 講評試卷，他在下面專心聽著、改著。通過他的努力，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，最近一次測驗(yàn)，他 竟然還考94分的好成績，打架次數(shù)也少了些，笑容也多了，也能和大家一起玩，奶奶也說 他的變化有很大，在家也聽話多了。五反思與討論蘇友明的進(jìn)步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進(jìn)行反思：對一個任性、倔強(qiáng) 的孩子，怎樣做到“潤物細(xì)無聲” ？對待后進(jìn)

12、生犯了錯， 是批評還是講理？在日常的教育中， 怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受被關(guān)心的愉悅，從而使他們學(xué)會如何與人相處。在教育和轉(zhuǎn)變蘇友明的過程中，我感到教師要廣泛、 深入、細(xì)致地了解學(xué)生， 才能做到對癥下藥，有的放矢。同時，教師要用自己的愛心去打動，感染學(xué)生，滿足他們的正當(dāng) 需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進(jìn)生，對于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心。不過，在轉(zhuǎn)化的過程中，這要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，抓出成效，因?yàn)槠诖ㄩ_的過程它需要一個等待，而這個等待的過程就是愛心的堅(jiān)持引導(dǎo)和精心的澆灌！我班曾經(jīng)有一個叫蔣康偉的學(xué)生，他在上

13、課時非常好動， 就連老師盯著他的那一刻， 他也會不停的擺弄著他的文具之類的東西，上課找他回答問題，他通常不知道老師提的是什么問題。盡管他的智力很好，但上課從來不聽課，不能靜心，所以他的成績還是平平。我對他 幾乎使出了所有的招數(shù)，但仍不見效，于是，我按照花名冊上的地址，找到了他家，從此， 我也找到了他的問題的癥結(jié)。原來他的父母望子成龍心切， 在家里對他的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力。什么同步活頁試卷、學(xué)生一拖三等擺滿了他的書桌。孩子放學(xué)一回家，父母就 把他關(guān)在屋里，規(guī)定他看這個、做那個，壓得他幾乎喘不過氣來，因?yàn)樗母赣H非常嚴(yán)厲， 蔣康偉非常害怕他的父親。因此，父母的規(guī)定他從不敢違抗， 在家里非常老實(shí)，

14、而到學(xué)校后，他就盡情地放縱自己，就像飛出籠的小鳥，無拘無束。我不禁在心里感嘆：蔣康偉怪不得在學(xué)校如此“活潑”。我坐下來和他的父母悉心交談，指出他們在孩子身上施加壓力給孩子造成的負(fù)面影響，他們也逐漸認(rèn)識到自己操之過急的做法是欠妥的。在我和家長的共同努力下，蔣康偉逐漸改掉了他好動的壞習(xí)慣。后來，他上課聽講認(rèn)真的多， 再也不像以前那樣坐不住了，他的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。因此，我認(rèn)為家訪在班主任工作中是非常重要的，因?yàn)榕c家長接觸后， 才能更全面的了解學(xué)生，也才能把自己的工作做好。家訪案例分析對于班主任老師而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。對于學(xué)生來說，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面

15、臨著各種班級規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂缹W(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄Ｄ敲矗屛一仡欁罱鄡?nèi)個別學(xué)生家訪的情況：案例一：班里有個叫王*的學(xué)生，因?yàn)樾r候發(fā)燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也 不是很好。上課時，也許因?yàn)檫@些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完 成的不錯。對此，通過家訪和其家長的交流，也認(rèn)識到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做。偶 爾對寫完作業(yè)的他進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，為此

16、，這個孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。案例二：班里有個叫張 * 的孩子，天生活動活潑，是個小“機(jī)靈鬼”，可是最近他總 是在犯錯。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí)，好像對媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”，上課總是不 怎么聽講。 在課堂上，我多次提醒他要認(rèn)真聽講， 他吧就是聽那么一會，一會又找個小東西 在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認(rèn)覺得孩子對他教育有一些依賴， 并且也教育孩子在學(xué)校里聽老師的話， 上課要認(rèn)真聽講。 通過和他媽媽的共同努力， 這個孩 子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)，不過，作為老師，多對他表揚(yáng)與鼓勵也是必不可少的。案例三：通過家訪了解到， 班里有這樣一個學(xué)

17、生，爸爸去打工了， 媽媽在家也是經(jīng) 常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。 一段時間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力， 但最近兩天，上課時 總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好 學(xué)習(xí)， 只有有了好的學(xué)習(xí)成績， 爸爸回來后才會更高興， 媽媽也會給你鼓勵的獎勵的。 他聽 了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與他交流，并且找個時間去他家做個家訪。 為了學(xué)生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊！家訪心得：有句話說得好： “不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不 是所有的花朵都會結(jié)果， 但只要開花了， 就會有結(jié)果的希望； 不是所有的辛苦都能帶來收獲， 但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕， 一個月，兩個月就能看到結(jié)果， 也不是只靠一個賞識的眼神， 一句表揚(yáng)的話語，一個溫柔的 微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)， 用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！方便更在家訪中聽其言 , 看其家，辨其神與