1、    關于英文繪本的選擇在小學英語閱讀教學中的運用探究    張陽摘 要： 閱讀在整個英語學習中占相當大的比例，而小學英語是英語教學的基礎和起步。圖文并茂、生動有趣的圖文繪本成為小學英語閱讀教學中新型的一種輔助模式，可激發學生的閱讀興趣，擴充閱讀量，提高閱讀水平。本文從如何選擇符合小學生閱讀規律的繪本以及繪本在小學英語教學中的運用方面進行分析探究。關鍵詞：英文繪本 小學英語 閱讀教學 選擇：g623.3 ：a ：1003-9082（2017）02-0220-01繪本帶有連續性的故事情節，以圖畫為主、文字為輔，具有豐富的想象力和創造力，信息豐富，覆蓋廣，

2、像一部精彩的電影，是豐富小學生語言的較好媒介，會降低教師的教學難度，增加學生的語言積累。一、小學英語閱讀教學的現狀目前，國內小學英語閱讀教學普遍存在閱讀材料單一，教師知識照本宣科，只注重學生單詞和語法的考察，要求學生反復背誦，而忽略了學生語言積累和語言能力的培養，學生普遍厭倦閱讀、逃避閱讀；其次學生在做閱讀時普遍都是先讀完全文、再看問題、再去短文中找答案，并不能把問題理解透帶到短文中去，機械式閱讀只會讓學生照搬照抄，在出現句意轉換或者單復數、時態變化時就蒙圈和應付，久而久之，降低了學生的閱讀積極性。因此尋求形式多樣、富有吸引力的閱讀材料成為提高小學生閱讀興趣和閱讀水平的主要方法，作為新型的拓展

3、方法，英文繪本是豐富課外閱讀的途徑。二、小學英語閱讀英文繪本的特點英文繪本作為特定的少兒讀物，其畫風獨特、語言精美，具有以下幾個特點：第一、內容形象直觀，與傳統的白紙黑字相比，繪本色彩豐富，符合小學生的性格和天性，以圖畫形象具體的描述信息，為學生不懂得單詞和語句提供語境，降低學生的閱讀障礙。第二、貼近生活，每一個繪本都來源廣泛，內容多元化，與學生的實際生活經驗相關，符合小學生的認知規律，小學生能夠身臨其境的閱讀和理解，目前國內采用的繪本大多來自于英國，孩子通過繪本可以了解西方文化和習俗，為以后的英語學習積累文化背景。第三，故事連續集，英文繪本從封面到內容都結構緊湊、情節完整的敘述一個故事，小學

4、生在閱讀的過程中不僅可以學到單詞和語法，也根據故事的情節進行語義的辨析及形成閱讀的良好策略，學生在享受閱讀樂趣的同時，能自然學習語言。第四、情感豐富，英文繪本中的故事各個奇妙有趣，小學生在閱讀的過程中結合自己的生活經驗及書中的角色、情節、經歷來感受主人公的喜怒哀樂、善惡對錯，從而擴展知識、明白社會規范，培養自己的思想品德和情感表達，并對短文中反復出現的單詞和句子進行記憶，降低記憶難度。三、小學英語閱讀英文繪本的選擇1.針對的學習人群對于小學低年級的英語閱讀繪本，主要以圖畫為主，配以少量注解性文字，故事情節完整緊湊，貼近小學生生活，并且單詞語法簡單、多次重復，讀起來容易上口。例如繪本my fri

5、ded中重復出現兩個畫面，一個是小女孩在走路，一個是貓在走路，描述為“i learned to walk from my cat”，接下來的畫面就是小女孩在跳，小狗在跳，描述為“i learned to jump from my cat”，按照如此不斷重復的節奏，講述小女孩從動物那里學到的本領，讓小學生在輕松中去閱讀和模仿，降低了學習難度，提高了小學生的推測能力。對于高年級的學生，應盡量選用原版繪本，作為課后拓展和延伸，要保證知識的全面性和拔高性，還原英語繪本的語法環境，為避免打擊學生的自信，可將出現的生僻詞匯和語句進行調整，如有能力，教師可以自己來編寫繪本，更能適合學生的閱讀水平的提高。2.

6、針對教學任務和教學目標小學英語閱讀繪本的選擇要與英語課程標準銜接，根據現階段英語學習任務的要求，選擇貼近學生現實生活、在學生語言能力范圍、語言重現性高、有語境的繪本來激發學生學習的興趣，增加自信心，提高學生的聽、說、讀、寫的能力。3.經典的繪本為首選推動學生高質高效的英語閱讀必須選擇經典的內容。如白雪公主、丑小鴨、小紅帽與大灰狼、七個小矮人等，耳熟能詳的故事能讓學生輕松掌握語境和大意，并區分英語和漢語表達上的差異，教師可在閱讀中擬定練習題目，鍛煉學生的理解能力。四、英文繪本在小學英語閱讀學習中的具體使用在學生整個閱讀環節中教師都占到重要的作用，在閱讀開始之前引導學生了解故事的大意，如who is the father lion？，學生便知道本文講的是獅子并且要找出家族關系；閱讀中教師可示范性朗讀，幫助學生創造意境，還原草原、小動物等，鼓勵學生大膽展開想象，讓學生推斷獅子的生活方式和家族，幫助學生勾畫詞匯、掌握句意；閱讀結束后，教師可設計課后練習來鞏固學生的學習能力，讓學生續寫故事、表達感想，拓展學生的思維和創造力。結語英語