1、畢業（設計）配備與校企雙指導教師探究摘要：在大學生的畢業論文設計(論文)進程中，配備校企雙指導教師，可以強化校企聯系，有利于產學研轉化，到達校企雙贏，根本上提升公司積極性，并強化此課堂教學教育環節的效果。關鍵詞：大學生；畢業論文設計；校企；雙指導教師1、配備校企雙指導教師，是我國教育的強烈要求黨的十9大報告提出，要深化產教互通、校企合作，加快1流大學和1流學科建設，到達不低等教育涵義式進步。大學生畢業論文設計(論文)是高等院校課堂教學教育進程的重要環節，運用該課堂教學教育環節，學生綜合調動所學知識，全面應用到設計或論文中，能深化對學術知識的理解，并強化對生產工藝設備、生產召集進行管理等層面的理

2、解，提升科研思路，強化動手能力，進而提升學術聯系現實能力及項目使用能力。大學生指導教師制源于14世紀的牛津和劍橋，上個世紀90年代終，大學生指導教師制啟動在中國高等院校以各種辦法和路徑試運營。應用指導教師制的大致原理，將公司指導教師引入畢業論文設計(論文)時間層次，配合校內指導教師開展聯合輔導，加強此進程的育人作用，受到不低等教育界管理及課堂教學教育人員的很多注意，許多學術研究人員提出了許多有意義的論點。清華大學林健軟件工程研究了卓越項目師栽培進程中，行業公司的加入的重要性，認為只有公司的全流程加入，才可以栽培出適應栽培標準要求的卓越項目師，并詳盡研討了校企合作的關鍵環節和合作要點、校企合作的

3、關鍵辦法和模板等。南京財經大學的林源源等人結合栽培使用型專業人員的高等院校提出了實設立“實踐指導教師的構想，并研究了行得通性。蘇州大學毛莉芬等人工了提升護理學科大學生畢業社會實踐效果，運用指定?？浦笇Ы處熀腿讨笇Ы處煹碾p指導教師辦法和模板，查看實行情形和現實效果，提出雙指導教師制有利于社會化實踐課堂教學教育，能更加穩固學生的學科思想，加強學科技能，提升學科素質。畢業論文設計(論文)課堂教學教育環節，當前多數學校運用指導教師制，短少公司項目辦法和工藝人員的加入，學生設計或論文與生產現實結合不夠緊密，1定程度上妨礙了產學研轉化的進程。在此進程中，如果可以將公司的生產體會和心得、科研要求、管理制度

4、體系等層面的要點與本科學位論文結合，關于產教互通與校企合作勢必產生重大的影響。2、校企雙指導教師制度對教育事業的推動作用在學生畢業論文設計(論文)進程中實行校企雙指導教師制，有利于強化校企聯系，有利于產學研轉化，到達校企雙贏，根本上提升公司積極性，并強化此課堂教學教育環節的效果。其積極性展現在下面層面：1.運用在大學生畢業論文設計(論文)時間層次配備校企雙指導教師，可以強化校企聯系，將公司生產中遇到的配方設計、完善工藝等困難轉移到高等院校，協同處理好。在此進程中，大學生面臨現實生產中的科研問題，可以激發他們突破困難的興致，提升處理好問題的能力。2.配備校企雙指導教師的制度能使高等院校快速感應到

5、公司對各類學科專業人員的要求情形及各職業工位的職業辦法和工藝要求，有利于校方盡快開展課堂教學教育改革及人力資源教育計劃完善；3.這項制度可以強化校企在辦法和工藝專業范圍的合作，提升目前高等院校老師多數“不接地氣、短少項目實踐經歷的當前情況，為學校栽培“雙師型老師具備便捷條件；4.有利于將公司的生產、管理、文化等層面的當先根本思想轉化為學生滿足社會的能力，在強化課堂教學教育效果的而且，提升學生全面素質，強化滿足社會的能力，進而減少求職壓力；5.此進程有利于產學研的快速轉化，到達校企雙贏，推動公司辦法和工藝版本提高，推動高等院校涵義式進步。3、校企雙指導教師制度實行研究在具體實行此制度的進程中，各

6、學校能結合學校的學科特征、所處地域、地方產業布局等因素，因地制宜的開展。以華北理工大學為例，我們先期選定資料科學與項目學校局部年輕老師，以及定點社會實踐公司的局部項目師，實行校企雙指導教師制，獲得了積極的成果，具體辦法和路徑為：1.撐持資料科學與項目學校的國家級實驗課堂教學教育范例中心，對學校指導教師開展培訓，探究確定了學校指導教師選拔機制。關鍵考核老師的擅長專業范圍、知識結構、閱歷等層面，選拔學校指導教師，制訂選拔對策；選定后，撐持實驗課堂教學教育范例中心，開展畢業論文設計(論文)課堂教學教育環節的前期培訓。2.撐持定點社會實踐公司，選定公司指導教師，探究公司指導教師選拔機制。結合公司現實生

7、產中面對的辦法和工藝困難，選取公司中熟悉該專業范圍的不低水準項目辦法和工藝人員，作為公司方指導教師。在此進程中，探究選拔對策。3.理順雙指導教師制在畢業論文設計(論文)實行進程中的配合機制。由校方指導教師與公司指導教師溝通，清晰畢業論文設計(論文)的探究意圖、要點、措施，清晰責、權、利，建立起不低效溝通的校企雙指導教師制。關于產生的問題，群策群力，研討處理好計劃，并運用雙指導教師制將校企合作推向深化，確立長時間合作的機制。4.研究雙指導教師制對畢業論文設計(論文)課堂教學教育效果的影響，制訂考核與衡量系統。運用調查問卷調研、個案探究、走訪、研討等形式，考核雙指導教師制與校方單指導教師制度對畢業

8、論文設計(論文)課堂教學教育效果的影響，并研究制訂結合校企指導教師考核與衡量系統。運用校企雙指導教師制的實行，學生在學校和公司雙方的一起栽培下，不光能順利實現校方的栽培目標，公司亦運用栽培大學生，處理好了局部生產、科研層面的問題，強化了與學校的內涵溝通，提升了公司在學生群體中的影響力與認同感，超過了校企雙贏的意圖。參考文獻：【1】歐陽斌,易利英.先進學徒制下“雙指導教師選拔和培育機制探究J.職業教育探究,2008(2):64-67.【2】王保建,李兵,陳雪峰,等.立足于“雙指導教師制CDIO大學生課程課堂教學教育改革與實踐J.實驗室探究與研究,2008,35(3):196-200.【3】劉良文,羅穎