1、長春工業大學工業技術經濟學課程設計報告學 院：工 商 管 理 專 業：工 商 管 理 班 級：110507 班 姓 名： 余 華 毅 指導教師： 魯 虹 成 績： 2013年7月1日-2013年7月5日 目 錄一目的意義. 2二設計題目. 2三設計原則. 3四設計過程. 4五心得體會. 9六參考文獻. 10一，目的與意義： （1）目的：技術經濟學課程設計是一門綜合性的，實用性較強的課程。通過本課程設計的教學和相應的實踐性教學環節，培養學生綜合運用所學的基礎理論知識和方法，去研究，分析和解決實際問題。通過課程設計的訓練，引導學生理論聯系實際，進一步鞏固，深化學生的專業理論知識。使學生能夠掌握技術

2、經濟學的基本理論，基本方法和基本技能及其在項目決策中的運用。（2）意義：在課程設計訓練中，在老師的引導下，有利于基礎知識的理解。理論聯系實際，有利于學生對生活中一些問題從技術經濟學的角度進行思考。培養了同學們了勤于思考的能力。有利于學生將所學的知識融會貫通。二，設計題目：某工廠擬安裝一種自動裝置，據估計每臺裝置的初始投資為1000元。該裝置安裝后可使用10年，每年可節省生產費用300元。設基準折現率為10%。試作如下分析：（1）分+20%對該方案的凈現值作單因素敏感性分析，畫出敏感性分析圖，指出敏感因素。（2）就初始投資與生產費用節省額兩個變量對方案凈現值作雙因素敏感性分析，指出方案的可行區域

3、。（3）就初始投資，生產費用節省額與使用年限等三個變量對方案凈現值作三因素敏感性分析。三，設計原則： 敏感性分析可以是單一因素敏感的分析：即假定其他因素不變，只分析一個不確定因素的變化對項目經濟效果（凈現值NPV）的影響。 也可以是雙因素敏感分析：即考察兩個因素同時變化時對項目經濟效果(凈現值NPV)的影響程度。 還可以是多因素敏感分析：即考察多個因素同時變化時對項目經濟效果(凈現值NPV)的影響程度。 現實中，許多因素的變動都是具有相關性的，一個因素的變動往往會伴隨著其他因素的變動，單純考慮單個不確定因素的變化對經濟效果評價指標的影響不能夠真實的反映現實的實際情況，有一定的局限性。而多因素敏

4、感分析能彌補這種不足。能更準確的判斷項目的風險情況。 計算公式： NPV = -K + A (P/A , i , n ) 注：(K為初始投資，A為生產費用節省，i為基準折現率，n為使用年限，NPV為凈現值)四，設計過程：1、 由題意畫出現金流量圖如下圖： A=3000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10P=1000（1）單因素分析： 設初始投資變動率為X時，則： NPV = -K（1+X）+ A（P/A , i , n） 設生產費用節省變動率為Y時，則： NPV = -K + A（1+Y）（P/A , i , n） 設使用年限變動率為Z時，則： NPV = -K + A P/A , i

5、, n（1+Z） 凈現值指標敏感性分析計算表： 百分比 因素-20%-15%-10%-5% 0 5% 10% 15% 20%投資額1043.37993.37943.37893.37843.37793.37743.37693.37643.37生產費節省474.70566.86659.03751.20843.37935.541027.711119.881212.04使用年限600.48665.61727.71786.92843.37897.20948.52997.451044.11由上表得敏感性分析圖如下圖： NPV 投資額 使用年限 生產費用節省額 -20 -15 -10 -5 0 5 10 1

6、5 20 X%綜上所述，在同樣的變動率下，在同樣的變動率下，生產費用節省影響最大，使用年限次之，而投資額影響程度最小。令NPV=0,則： X=84.337% ； Y=-45.75% ； Z=-57.46% ；（2）雙因素分析：設投資額變動比率為X，生產費用節省額變動比率為Y，則：NPV = -K（1+X）+ A(1+Y)(P/A ，i ，n)帶入數據得：NPV = -1000（1+X）+300（1+Y）（）令NPV=0，即取NPV的臨界值，則：10X - 18.43Y - 8.43=0 Y = 0.543X - 0.457 Y% 0 80.16 X% 45.7所以，在臨界值左上方區域NPV，在

7、右下方區域NPV。也就是說，若投資額與年生產費用節省同時變動，只要不超過左上方區域（包括臨界線上的點），方案都可接受。（3）多因素分析： 設投資額變動比率為X，生產費用節省額變動比率為Y，使用年限變動率為Z，則：NPV （）A（）、（）帶入數據得：NPV = -1000 - 1000X + 300（1+Y）()/當Z = 20%時， Y = 0.489X - 0.511當Z = 10%時， Y = 0.513X - 0.49當Z = -10%時，Y = 0.579X - 0.42當Z = -20%時，Y = 0.623X - 0.38 這組線描述了投資額，生產費用節省額與使用年限變動率對凈現值

8、的影響程度，可以看出投資額越大，臨界線向左上方移動，可行域變小。五、心得體會：在這次課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，培養了我的思考能力，在設計過程中，與同學分工設計，相互探討，相互學習，相互監督，學會了合作，學會了寬容和理解。也學會了怎樣的維護同學間的關系。這次課程設計讓我明白了，技術經濟學卻是一門系統性，全面性，綜合性的學科，是我深刻的了解到技術與經濟的紐帶關系，技術的進步必然會帶動經濟的發展，而技術創新是技術進步中最活躍的因素，它是生產要素一種新的結合，是創新者將科學知識與技術發明用于工業化生產，并在市場上實現其價值的一系列活動，是科學技術轉化為生產力的實際過長。技術經濟學幫助我們樹立經濟觀點，建立經濟意識，掌握經濟分析和經濟決策的方法與技能，提高解決實際的技術經濟問題的能力，這對于我們理工科學生來說是十分必要的。最后也是最重要的要感謝老師這一學期對我們于