1、.語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語

2、感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。部編版二年級下冊語文?語文園地八?教案教學目的：1、認識10個漢字，理解偏旁與漢字的關系。2、整理積累古詩詞。3、學習詞語的不同理解方法，進展練習。4、熟讀“我愛閱讀里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。教學重點：1、認識10個漢字，理解偏旁與漢字的關系。2、整理積累古詩詞。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言

3、交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚

4、，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。教學難點：1、學習詞語的不同理解方法，進展練習。2、熟讀“我愛閱讀里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。教學時間：1課時。教學過程：一、啟發談話，導入新課同學們，經過一個學期的學習，我們有了很讀的收獲，一起來交流分享吧學生自由暢談。播放音樂：學習歌。二、識字加油站1、學習第一行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什么工具？觀察這兩個字有什么一樣之處？你還知道其它這樣的字嗎？2、學習第二行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什么？觀察這兩個字有什么一樣之處？你還知道其它這樣

5、的字嗎？3、學習第三行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么一樣之處？你還知道其它這樣的字嗎？4、學習第四行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么一樣之處？你還知道其它這樣的字嗎？5、學習第五行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么一樣之處？你還知道其它這樣的字嗎？6、我的發現。預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有7、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。三、字

6、詞句運用一讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。1、出示“突然、突然、立即、馬上、一瞬間、一眨眼。2、小組自由交流。3、小組分享。預設：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間短“發生得很快的意思。4、選擇詞語說句子。5、出示“逐漸、漸漸、漸漸、徐徐、慢吞吞、慢悠悠。6、小組自由交流。7、小組分享。預設：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間慢“事情漸漸發生的意思。8、選擇詞語說句子。二讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。1、出示句子：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。2、討論：“慌慌張張“害怕極了是什么樣子呢？想象畫面。3、仿寫句子。例句：李明杰著急死了，匆匆忙忙地跑

7、進了教室。四、我的發現1、出示“神、祖、禮、福。2、觀察一下生字的偏旁。3、出示“補、襪、衫、被。4、觀察一下生字的偏旁。5、說一說你的發現。預設：我觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀

8、察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且

9、會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。知道怎樣區分這兩個偏旁了。“礻一般與鬼神、天地、祖先有關。“衤一般與衣物有關。6、出示課件“冰、冷、凍、涼。7、觀察一下生字的偏旁。8、出示“海、流、灑、滴。9、觀察一下生字的偏旁。10、說一說你的發現。預設：我知道怎樣區分這兩個偏旁了。“冫一般與溫度低有關。“氵一般與水有關。11、討論：書寫時注意什么？一定要注意偏旁的寫法。五、日積月累1、出示?舟夜書所見?。舟夜書所見清查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。2、說一說詩句的意思。3、你還知道其他關于夜晚舟中所見的詩句嗎？4、背誦古詩。六、我愛閱讀1、讀一讀文章，你讀到了什么？2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認識的字要