1、.24當世界年紀還小的時候當世界還小的時候是一個很獨特的童話故事，如同幼兒用純真的眼看看世界，有自己的小想法，默默地探究和解釋，那些難倒了大人的問題那些為大人無視遺忘的故事。太陽為什么發光，月亮為什么時圓時缺，水為什么會流動，孩子們用豐富的想象尋找答案，想象力給孩子翅膀么？不，不是的，孩子們生來就可以飛翔，他們有無法被束縛的發現美妙的渴望。1能正確認讀本課的12個生字。能正確書寫“世、界、必、須等10個字，正確讀寫“世界、必須、成功、反反復復、簡單、眼睛等詞語。2會有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句。理清文章的主要內容，展開想象，感受世界萬物變化的奇妙。3激發學生對探究大自然的熱愛。正確、流利

2、地朗讀課文。會認讀生字詞。理清文章的主要內容，展開想象，感受世界變化的奇妙。課件2課時第一課時一、問題導入新課1師：我們每個人都有小時候，你的小時候是什么樣的？我們生活的世界也有小時候，今天我們一起來學習24課。2板書課題：24.當世界年紀還小的時候3學生齊讀課題4師：讀了課題你有什么疑問？二、初讀課文識字1課件出示讀書要求。1請學生自由朗讀課文，圈出生字，再借助課本中給出的拼音，同桌合作讀準字音。2把課文讀通順讀流利，讀不好的地方多讀幾遍。3找規律識記生字，與小組內的其他同學交流識記方法。2認讀識記生字1課件出示本課12個生字，學生齊讀，開火車讀。2重點指點讀音：譬譬如與壁區分讀音和字形。糙

3、平舌音3重點指點字形：須左右構造頁部，功左右構造工部，譬上下構造言部，睜左右構造目部。3出示生詞：年紀、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、簡單、睜開、秩序個別讀、小組間互相檢查讀一讀4把字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀通順做到正確流利。三、梳理課文，初步理解課文內容1師：當世界還小的時候，世界是個什么樣？指名讀第一自然段。課件出示句子：當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。2讀24自然段完成下面的填空太陽學會，月亮學會，水學會。四、指導書寫1小組討論如何把字寫好看。2指導重點字的書寫。重點指導：世：獨體構造筆順一丨丨一復：第8筆是睛：要與晴做區分。3學生在描紅本上書寫生字。4展評學生生字

4、。第二課時一、復習導入1讀寫上節課學習的字詞，利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。2分段讀課文，回憶課文內容。二、精讀課文，讀中悟情1讀24自然段。1考慮問題：太陽在學會發光之前，還學了什么？成功了嗎？月亮學到了什么？反反復復的意思是什么，你是怎樣理解的？水學會了什么？怎么學的？2讀一讀相關的句子，把讀懂的地方與小組內其他同學交流。3匯報解決第一個問題：課件出示句子：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的世界嚇壞了。師引導：太陽做其他的事沒有成功，可是它找到了最簡單最合適它的事。解決第二個問題：課件出示句子：它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這

5、樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺，它學會的是變化。師引導：哪一句表達了月亮的反反復復？一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺用自己的話說說你對反反復復的理解。解決第三個問題：課件出示相關句子：水開場學習流動，它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直往低外流，往低外流，往低外流師引導：句后的省略號有什么作用，你知道了什么？學生答復。讓學生明白水的流動是從高處往低處流動的。2讀58自然段。課件出示句子：每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。1學生自由讀課語語文，說說你對這句話的理解。2這世界還相當有秩序是指什么？3很久很久以前，當世界年紀還小的時候請你接著往下講學生以小組為

6、單位練習說話三、拓展延伸1當世界年紀很小的時候會發生了很多有趣的事，同學們下課后把自己的想象，模擬書中的樣子寫下來。2和爸爸媽媽一起讀一讀，德國作家于爾克·舒比格的童話集?當世界年紀還小的時候?。24當世界年紀還小的時候觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習

7、正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣

8、抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。太陽學發光、怎樣上山下山其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。月亮學不斷的變化要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認