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文檔簡介

1、數學專業畢業生論文開題報告研究的理論依據。初中數學新課程標準中指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程 ; 要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。在總體目標指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能積極參與數學學習活動， 對數學有好奇心與求知欲。 在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。研究的現實背景。學生在學習活動中存在這樣一種事實，就是不同層次的中學生對學習數學

2、存在著不同程度的學習困難， 直接影響著學生對學習數學的興趣，更不必談好奇心與求知欲，也無法建立自信心，制約著學生在數學方面的提高與發展。北京教育科學研究院組織的北京 20XX學習障礙國際研討會中指出 : 根據北京教科院學習障礙研究中心最近對北京部分地區中小學校進行的抽樣調查顯示， 10%左右的學生認為自己存在不同程度的學習困難。這些孩子智力正常，但學業成績不良，專家指出，他們需要特別的幫助。這部分學生會與同齡人在學習上拉開差距。是哪些非智力因素導致了他們學習上的障礙?這些非智力因素的出現影響著中學生對數學得學習， 因此，對中學生數學學習困難調查與分析的研究很有必要。研究對象與范圍。研究對象界定

3、：本校中學生( 農村中學 ) 。關鍵概念界定： 數學學習困難 ( 對數學學習態度不良， 目的不明確、呈現一種漫無目的的學習傾向，缺乏學習熱情和自覺性、自制性和堅持性差 ) 。研究的內容：學生能力影響數學學習困難的調查。 數學基礎情況如何 ?課前是否預習 ?預習效果如何 ?課堂上注意力是否集中 ?聽課效果如何 ?課后作業是否獨立完成 ?作業質量情況如何 ?課外習題是否主動完成 ?數學論文開題報告范文各類報告學生自身認識影響數學學習困難的調查。學生的學習目標是否明確 ?學習態度是否端正 ?受某些不良因素影響， 能否樹立正確的學習價值觀 ?有無對學習數學的情感 ?教師的教學方式影響學生數學學習困難的調查。教師是影響學生對一門學科是否感興趣的首要因素。 教師如何對待數學學習困難的學生 ?如何衡量數學學習困難生的發展 ?如何衡量數學學習困難生的學習方式 ?如何衡量數學學習困難生的學習能力 ?學生家長認識影響學生數學學習困難的調查。家長認同的成才標準是什么 ?家長對孩子的期望值多高?家長如何認識讀書無用論?家長如何看待孩子的數學成績?社會環境影響學生數學學習困難的調查。網絡游戲對學困生的影響。打工熱潮對學困生的影響。研究的方法和途徑。觀察法、調查法、經驗總結法、個案研究法。觀察法。(1) 確定觀察的目的。在

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