1、德育案例當學生拒絕你的時候" 小健 ,又要到我們班值周了 ,趙老師還想讓你當值周生 ,怎么樣"放學后 ,我叫住小健 .滿以為他會高興地馬上答應我 ,可他卻不假思索地回答 :"我不想當值周生 !" 這著實讓我大吃一驚 .我知道小健個性比較強,如果此時硬逼著他 ,肯定會適得其反 .我耐心地做他的工作 :"小健 , 趙老師之所以選你當值周生有兩個原因 :一是你在班級里紀律非常好 , 是班里數一數二的 ;二是你以前當過值周生 ,在這方面有一定的經驗 . 你當值周生最合適不過了 ,怎么樣 ,再來吧 " 回答我的是一陣沉默 .我意識到他可能有難處

2、 ,便問道 :"你能告訴我你不想當值周生的原因嗎 "他注視著我 ,好長時間都不說話 .在我的追問之下 ,他終于開口了 :"我怕影響寫作業 ,還會浪費我很多玩兒的時間 ."他實話實說 .我沒有死心 ,繼續開導他 ,如果這次他能想通 ,答應當值周生 ,就無疑讓我有了教育他的切入口 .因為前幾天我讓他參加運動會 ,學校鼓號隊 ,他都毫不猶豫地拒絕了 ,在班里造成了很不好的影響 ,我正愁無法對癥下藥呢 ."小健 ,如果你怕當值周生會影響你做作業 ,我可以給你減少作業量 ,再說當值周生的時間也就一個星期 .而且當值周生是一件多么光榮的事啊 !"

3、 我想用"優惠政策 "來打動他 .回答我的仍然是沉默 ,他看我的眼神分明在告訴我 :我就不當 ,看你拿我怎么樣 .還是不要對他逼得太緊 ,讓他回去考慮考慮 ,這樣既給了他一個臺階 ,同時也給了自己一個臺階 .于是 ,我讓他明天再給我答復 .第二天 ,他還是那句活 :我不想當值周生 .從教這么多年 ,這樣的學生還是第一次碰到 .小健的答復讓我真正嘗到了被學生三番五次拒絕的味道 ,教師的 "權威 "在這里似乎根本就不存在 .他的 " 拒絕 "讓我感到了事情的嚴重性 ,我覺得有必要與他的家長溝通一下 . 我和他母親苦口婆心 ,"軟

4、硬兼施 ",結果還是那句話 :我不想當值周生 . 我一時束手無策 ,暫時 "投降 ",放棄了 .小健同學不理會家長 ,老師的教育 ,一意孤行 ,如此 "固執 ",這背后到底是什么原因呢小健在我們班比較突出 ,思維活躍 ,全面發展 .平時他常常自以為了不起 ,有時甚至連老師也不放在眼里 ,而且聽不進任何勸阻.從心理學的角度分析 ,他有自我中心的性格障礙傾向 ,其主要表現為:自視甚高 ,認為自己了不起 ,老子天下第一 ;以自我為中心 ,總是從自己的角度去考慮 ,自己想干什么就干什么 ,想怎么于就怎么干 ,聽不進別人的意見和建議 .這種毛病的產生與家

5、庭的過分嬌寵 ,生活中的一帆風順 ,片面的自我認識有關 .認識到這一點 ,我立即采取 "行動 ": 不再盯著他當值周生 ,而是另選他人 ,讓他意識到 ,沒有你班級活動照樣能進行 .一周的值周任務順利完成了 ,給了他一個 "下馬威 ".同時 ,在學校開展其他活動時 ,我也有意欲擒故縱 ,不再眼睛老盯著他 .當其他同學取得成功時 ,我便在班里鄭重地表揚 ,既鼓勵了參加活動的學生 ,也有意地幫助了小健正確地認識自己 ,讓他懂得既要看到別人的缺點和不足 ,更要看到優點和長處 ,不要以為別人都不如他 .這一招還真有了一點效果 .看到別人都在積極參與班級活動 ,而且

6、成績優秀 ,小健被觸動了 ,他上課積極回答問題 ,值日認真負責 ,老子天下第一的霸氣收斂了不少 .不過 ,我覺得對小健的教育僅僅只是開了個頭 ,還需要繼續尋找恰當的教育方法 ,讓這樣的學生在班里能起到積極的作用 ,成為一個德才兼備的人 ,這對于他今后在社會上的立足與發展也是非常重要的 .案例分析 :通過這個案例 ,我感受到孩子是有自己的思維愿意趨向的 .我們不能用我們的想法去左右他 .比如讓小健當值周生這件事 ,我認為這是一件好事找到他 .滿以為他會高興地答應我 .可是他卻冷漠地拒絕了我 , 我當時真想把他叫過來狠狠說一場 :老師布置的事為什么不接受可是我當時沒有這樣做 .我尋找了另外一種途徑 .通過激勵他人來冷漠他 , 刺激他 .他一直以為自己很優秀 ,經過這樣一刺激 ,看到其他同學也能做得很好 .他驕傲的心受到了打擊 ,激發了對榮譽新的追求 .我的這種做法教育了他 ,克服了它的驕傲 ,這樣既鍛煉了他人 ,有教育了小健